課 題 設定

あ る 。 実 践 活 動 を 通 し 、 よ り よ く 日 本 文 化 を 理 解 で き る グ ル ー プ も あ れ ば 、 あ ま り 日 本 文 化 を 深 く 理 解 で き な い グ ル ー プ も あ っ た 。 原 因 と し て 、 選 び 出 し た シ ー ン は 日 常 か 学 園 の 題 材 だ が 、 あ ま り 日 本 の 特 徴 が な い シ ー ン を 選 び 出 す と 、 日 本 文 化 に 対 す る理 解 を 深め る こ とが 難 し い。

活 動 題 材 を 限 定 し な い と 、 題 材 探 し に お い て グ ル ー プ 内 で 時 間 を 無 駄 に す る 可 能 性 が 高 い 。 題 材 の ジ ャ ン ル を 限 定 し て も 、 活 動 は 学 習 者 を 自 主 的 で 行 う た め 、 ス キ ッ ト を創 作 す ると き 、 自由 に 表 現す る 面 で マイ ナ ス な影 響 が ない 。

一 人 の 協 力 者 は 、 日 本 の ド ラ マ が 大 好 き の で 、 日 本 の ド ラ マ を 題 材 に し て も い い と い う 意 見 が 出 た が 、 こ の 協 力 者 自 身 も 「 ド ラ マ の 方 は 話 す ス ピ ー ド が 速 い の で 、 初 心 者に 向 い てな い か もし れ な い。 」 と い う話 も 出 た。

図 4-2 実 践 活動 に 対 する 興 味 関心 に 関 する 回 答

今 回 の 実 践 活 動 は ど の 部 分 で な ぜ 協 力 者 に 楽 し い と 感 じ さ せ た の か を 明 ら か に す る た め 、 協 力 者 に イ ン タ ビ ュ ー を 行 っ た 。 文 字 化 し た イ ン タ ビ ュ ー の デ ー タ に 色 で 示 す 。

表 4-3 活 動 の楽 し さ に関 し て

概 念 名 楽 し さ ・ 注 意 （ A）

定 義 活 動 を 参 加 す る と き 、 楽 し い と 感 じ 、 活 動 に 興 味 を 持 ち な が ら 行 う 。

協 力 者 ヴ ァ リ エ ー シ ョ ン

G2-01 ス キ ッ ト 活 動 初 体 験 だ か ら 、こ の よ う な 活 動 は 楽 し か っ た。そ し て 、グ ル ー プ の 中 の L さ ん は 演 じ る の が 結 構 う ま い か ら 、自 分 も い ろ い ろ 勉 強 し た 。

G2-02 活 動 の 中 に 笑 い な が ら作 品 を 作 り 出 し た 。雰 囲 気が と て も い い 。

G3-01 2 回 目 の 活 動 は 、自 分 で ス ト ー リ ー や セ リ フ を 考 え 、 以 前 の ス キ ッ ト よ り も っ と 楽 し か っ た。自 分 た ち が 作 り 出 し た 作 品 は や は り 原 作 と 比 べ る と 不 足 点 も 感 じ て い た が 、活 動 自 体 は 面 白 か っ た 。

G3-03 支 援 者 の 支 援 が あ っ て 、支 援 者 に 対 す る 好 意 が あ る。

G3-04 楽 し か っ た 。演 じ る だ け で は な く 、自 分 で ス ト ー リ ー を 考 え 、台 本 を 作 る こ と も で き た 。

図 4-2 が 示 す 通 り 、 今 回 の 実 践 活 動 に 対 し 、 楽 し か っ た と 感 じ る 協 力 者 は 全 員 で あ る 。 デ ー タ か ら 整 理 し た 結 果 、 要 素 と し て 、 活 動 自 体 の 面 、 グ ル ー プ 活 動 の 面 、 作 品 作り の 面 、そ の 他 に分 類 で きた （ 色 分 けし た と おり ） 。

イ ン タ ビ ュ ー を 整 理 す る と 、 楽 し さ を 感 じ さ せ た 要 素 に 関 し 、 協 力 者 の 考 え 方 は 以 下 のよ う に 整理 で き る。

表 4-4 楽 し さを 感 じ させ た 要 素に 関 し て

・ 活 動自 体 が 面白 い 。

・ グ ルー プ 内 の雰 囲 気 がい い 。

・ 自 分で ス ト ーリ ー を 作る と 、 楽し い 。

・ そ の他 （ 支 援者 に 対 する 好 意 ）。

グ ル ー プ の 構 成 や 活 動 す る と き グ ル ー プ 内 の 雰 囲 気 は 、 学 習 者 に 対 し て 、 学 習 者 活 動 の 楽 し さ を 感 じ る か ど う か は 一 つ の 重 要 な 要 素 の 一 つ で あ る 。先 行 研 究 の 中 に、

グ ル ー プ 活 動 を う ま く 進 め な い 、 事 前 イ ン タ ビ ュ ー の 中 に も 、 グ ル ー プ 活 動 は 楽 し く な い と 思 う と い う 回 答 も あ っ た 。 構 成 主 義 の 原 則 を 従 い 、 グ ル ー プ 学 習 活 動 を 行 う の が 重 要 だ が 、 グ ル ー プ を 組 む と き 、 グ ル ー プ の 構 成 や 活 動 す る と き 全 体 の デ ザ イ ン を 重 視 し な け れ ば な ら な い 。 そ う し な け れ ば 、 逆 に 学 習 者 の 学 習 意 欲 を 喪 失 す る 可 能性 が あ る。

今 回 、 実 践 に 参 加 し た 協 力 者 は 自 分 で 台 本 を 作 る こ と に 熱 意 が 感 じ ら れ た 。 作 文 な ど を 書 く こ と は あ ま り 好 き で は な い が 、 自 分 で ス ト ー リ ー を 考 え 、 台 本 を 創 作 す る こ と は 楽 し い 、 と 感 じ て い た 。 要 す る に は 、 協 力 者 は 書 く こ と 自 体 に 対 抗 し て い る で は な く 、 書 く 内 容 や 形 式 に よ り 、 協 力 者 の 興 味 関 心 を 増 大 ま た は 現 状 さ せ る 変 化 を 起こ す 可 能性 が あ る。

最 後 に 、 支 援 者 は 学 習 活 動 を デ ザ イ ン ・ 把 握 す る 役 を 担 当 し て い る た め 、 学 習 活 動 の 中 に ど の よ う に 支 援 者 を 位 置 づ け る の か も 重 要 で あ る 。 学 習 活 動 の 主 役 は 学 習 者 だ が 、 活 動 が 円 滑 に 行 う こ と が で き な い こ と が あ る と 、 支 援 者 は 適 切 に 学 習 者 に 支 援 を与 え る こと も 学 習者 の 興 味関 心 に 関 わっ て い る。