課 題 展示

課 題 展 示 の 定 義 は 、 学 習 者 に こ れ か ら や る 課 題 あ る い は こ れ か ら 解 決 す る 問 題 は 全 体 の 学 習 の 中 で の 位 置 あ る い は 役 割 を 展 示 す る と い う こ と で あ る 。 （ M.David Merrill、 2002）

今 回 実 践 活 動 の 目 標 は 、 日 本 ア ニ メ を 活 用 し 、 二 つ の ス キ ッ ト 作 品 を 制 作 し 、 こ の 二 つ の 作 品 を 制 作 す る こ と に 通 し 、 学 ん だ 日 本 語 知 識 を 活 用 す る こ と が で き る よ う に なる こ と であ る 。

最 初 か ら 協 力 者 の 興 味 を 引 く た め 、 日 本 ア ニ メ を 題 材 と し 、 提 示 し た 。 協 力 者 は 日 本 ア ニ メ を 題 材 と し た こ と に 対 す る 態 度 は 図 4-1 を 示 す 通 り で あ る 。 9 割 の 協 力 者 は 、「 ア ニ メを 題 材 とし て よ かっ た 」 と 思っ て い た。

図 4-1 ア ニ メを 題 材 とす る こ とに 関 す る

そ し て 、 協 力 者 が 日 本 ア ニ メ を 題 材 と す る こ と に 関 し て 考 え た こ と を 明 ら か に す る た め、 イ ン タビ ュ ー を行 っ た 。そ れ を 整 理し た も のが 表 4-1 で あ る。

表 4-1 日 本 アニ メ を 題材 と す るこ と に 関し て 概 念 名 ア ニ メ を 題 材 と す る こ と に 関 す る

定 義 日 本 ア ニ メ を ス キ ッ ト の 題 材 と す る こ と に 対 す 考 え こ と 。

協 力 者 ヴ ァ リ エ ー シ ョ ン

G1-01 よ か っ た と 思 う 。 選 び だ し た の は た だ 普 通 の 日 常 場 面 だ か ら 、 特 に日 本 文 化 を 感 じ な か っ た。 も し 、も っ と 日 本 の 特 徴 を 表 れ る シ ー ン を 選 び 出 し た ら、 も っ と 日 本 文 化 を 感 じ れ る か も し れ な い 。

G2-01 あ る 程 度題 材 や 範 囲 を 占 め るほ う が い い と 思 う 。 こ の 作 品 は 以 前 見 る こ と が あ る か ら 、 全 体 の ス ト ー リ ー を 把 握 す る こ と が で き る 。 い き な り あ る テ ー マ を あ げ る よ り 、 こ ち の ほ う が い い と 思 う 。 今 回 選 び 出 し た シ ー ン は日 本 特 有 の 夏 祭 り や 肝 試 しが あ っ て 、 も っ と日 本 文 化 を 理 解 す る こ とが で き た 。

G2-02 日 本 文 化 に つ い て も も っ と 理 解 で き た。 以 前 は 肝 試 し は 何 か が 全 然 分 か ら な か っ た 。 今 回 の 活 動 を 通 し て 理 解 で き た 。

G3-01 あ ま り か ん じ な か っ た の は 、 選 び 出 し た シ ー ン はそ ん な に 日 本 文 化 の 特 徴 が な か っ た。 も し 龍 馬 に 関 す る シ ー ン が 選 び 出 し た ら 、 も っ と 感 じ る と 思 う 。

G3-02 ア ニ メ を 題 材 に し 、自 由 発 揮 す る こ と が で き る。 日 本 人 普 段 ど の よ う に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン し て い た か が 理 解 で き た 。

G3-03 日 本 ア ニ メ も い い が 、自 分 は ド ラ マ の ほ う も い い と 思 う 。し か し 、ド ラ マ の ほ う は 話 す ス ピ ー ド が 速 い か ら 、 初 心 者 に 対 し て は ち ょ っ と 無 理 か も し れ な い 。シ ー ン を 選 ぶ と き は 注 意 し な け れ ば な ら な い 。

図 4-1 が 示 す 通 り 、 日 本 ア ニ メ を 題 材 と す る の が よ か っ た と 思 う 参 加 協 力 者 が ほ と ん ど で あ る が 、 デ ー タ か ら 整 理 し た 結 果 、 要 素 と し て 、 日 本 文 化 が 学 べ る 面 、 活 動 題 材を 限 定 する 面 、 その 他 に 分類 で き た （色 分 け した と お り） 。

イ ン タ ビ ュ ー を 整 理 す る と 、 日 本 ア ニ メ を 題 材 と し た こ と に 関 し 、 協 力 者 の 考 え 方 は 以下 の よ うに 整 理 でき る 。

表 4-2 日 本 アニ メ を 題材 と し たま と め

・特 徴 的 な 日 本 文 化 を 含 め ア ニ メ シ ー ン を 題 材 と し 、日 本 文 化 を 深 く 理 解 す る こ と が でき る 。

・ 手 軽に 活 動 を行 う た め、 題 材 をあ る 程 度 限定 す る 方が よ い 。

・ 他 の題 材 も 使え る か もし れ な い。

日 本 ア ニ メ を 題 材 と し 、 さ ら に ジ ャ ン ル を 限 定 す る 重 要 な 一 つ の 理 由 は 、 演 じ る ア ニ メ の シ ー ン か ら 、 日 本 文 化 を よ り よ く 深 く 理 解 す る こ と を ね ら っ て い る か ら で

あ る 。 実 践 活 動 を 通 し 、 よ り よ く 日 本 文 化 を 理 解 で き る グ ル ー プ も あ れ ば 、 あ ま り 日 本 文 化 を 深 く 理 解 で き な い グ ル ー プ も あ っ た 。 原 因 と し て 、 選 び 出 し た シ ー ン は 日 常 か 学 園 の 題 材 だ が 、 あ ま り 日 本 の 特 徴 が な い シ ー ン を 選 び 出 す と 、 日 本 文 化 に 対 す る理 解 を 深め る こ とが 難 し い。

活 動 題 材 を 限 定 し な い と 、 題 材 探 し に お い て グ ル ー プ 内 で 時 間 を 無 駄 に す る 可 能 性 が 高 い 。 題 材 の ジ ャ ン ル を 限 定 し て も 、 活 動 は 学 習 者 を 自 主 的 で 行 う た め 、 ス キ ッ ト を創 作 す ると き 、 自由 に 表 現す る 面 で マイ ナ ス な影 響 が ない 。

一 人 の 協 力 者 は 、 日 本 の ド ラ マ が 大 好 き の で 、 日 本 の ド ラ マ を 題 材 に し て も い い と い う 意 見 が 出 た が 、 こ の 協 力 者 自 身 も 「 ド ラ マ の 方 は 話 す ス ピ ー ド が 速 い の で 、 初 心 者に 向 い てな い か もし れ な い。 」 と い う話 も 出 た。