林特任准教授 最後に，私の方で総括を行いたいと思います。今日の大学や立場を超えた交流
を通して，見えてきた気付きは皆さんあったでしょうか。共創，共に創り上げるとか共に考え るということは実感できましたでしょうか。われわれメンバーとしては，うまくワークが回る かなという不安もありましたが，この会場のせいもあるのか，想像以上に有意義な議論ができ たのではないかと私は感じています。そこでグループワークを通した仲間との共有，これはも ちろん教員も職員も学生も市民も関係ありません。仲間との共有。それから，実践シートを皆 さん書いているかと思いますが，そこに刻み込んだ，書き込んだ自分自身への誓いと宣言とい うもので，また明日以降，企業の方もいますが，ほとんどの方は大学人ですので，大学の現場 に戻って，これをエネルギーにして一歩踏み出していければと思います。簡単ですが，これに て総括とさせていただきます。最後に，梅村先生のプレゼンにもありましたが，北陸にもこういう熱いメンバーがいます。
これからもっと頑張っていきたいと思いますので，なるべく多く全国地図の中に北陸の大学の 名前を書いてほしいと切望しているところです。
それでは，閉会の挨拶に移ります。今回，共催いただきました大学行政管理学会常務理事で もあります武藤正美名城大学渉外部長より，閉会の挨拶をいただきます。
皆さま，どうもお疲れさまでした。本日は，「大学共創フォーラム 2012」を大学行政管理学 会中部・北陸地区研究会が共催させていただきまして，ありがとうございました。私は，普段 は大学で広報を担当している事務職員ですが，こういった形で教員，職員，学生，そして市民 の方々が大学教育についていろいろ議論を展開できたということで，非常に意義ある場であっ たかと思っています。お手元に大学行政管理学会のパンフレットが配られていますので，少し 大学行政管理学会のことをご説明しておきます。
この学会は，大学の教育，研究，管理，運営に関わる諸問題を実践的・理論的に研究する会 でありまして，どちらかというと大学の職員の方々が多く入っています。大学の高等教育を研 究する先生や大学院生も若干いますが，職員中心でいろいろなことを考えています。しかし，
それが共有されていないというのが，一つの課題かなと思っていました。そんなこともありま して，このところ中部・北陸地区研究会では，中部と北陸地区の連携強化のため，大学コンソ ーシアム石川と共催でいろいろなイベントを開催させていただいています。
昨年 12 月にもこちらの方で職員フォーラムを開催したところ，一人の元気のいい学生，今日
クロージング・閉会の挨拶
武藤 正美 （大学行政管理学会中部・北陸地区研究会 常務理事）
話題提供していただいた山下君と出会いました。学生がこういう職員のフォーラムに興味を持 つというのは非常に珍しいと思いまして，私も山下君自身に非常に興味を持ちまして，その年 の 2 月に追手門学院大学の方で開催された学生 FD サミットの方にお邪魔させていただきました。
そこでは今日話題提供していただいた梅村先生が，教員と学生とそして新たに職員を入れて三 位一体で FD を語っていこうという取り組みをしていました。それに参加して，「なるほど。FD とは教員だけのものでもないし，職員だけのものでもない。学生だけのものでもない。こうい った取り組みが素晴らしい」ということで，いろいろ加わって話してきたわけです。そして，
今日はさらにそれがステップアップして，市民というもう一つの視点を入れて，大学教育を語 ることができたことは，非常に大きな成果ではなかったかと思います。
私は今日最後にいただきました実践シートに，一つこんなことを描きました。「異質を包容す ることによって自己成長ができる」。まさしく大学行政管理学会も私自身も，いろいろな人と共 生しながら，自分自身を磨いていくことが必要だと思います。本日はこのような素晴らしい施 設を貸していただきまして，このフォーラムが開催できましたことに御礼申し上げ，閉会の言 葉とさせていただきます。ありがとうございました（拍手）。
林特任准教授 武藤さん，ありがとうございました。これにて「大学共創フォーラム 2012」を
終了させていただきます。本日は本当に大勢の方にご参加いただきまして，ありがとうござい ます。特に 4 大学の大学共創プロジェクトのメンバーの方々やコンソーシアムの方々には，非 常に協力していただきました。この場を借りまして御礼申し上げます。ありがとうございまし た（拍手）。■資料 「学生 FD とは？」 （梅村 修）
学生ＦＤとは？
追手門学院大学 教育研究所
梅村 修
2012.12.22.大学共創フォーラム2012
「みんなで大学教育について語ろう！」
金沢学生のまち市民交流館 交流ホール（和室畳の間）
2
ＦＤとは？
2
ＦＤとは、大学教育を改革する大学の 組織的な取り組みの総称で、今は全大 学に義務化されている。
3
学生FD活動とは何か
学生
FD活動とは、とかく教員の自己満足に陥 りがちなFD活動に、授業のもう一方の主体た る学生の意見を取り入れて、学生とともに
FD活動を進めていこう、という取り組みである。
学生とともに進める
FD活動 学生の参画を得て行う
FD活動
5
学生ＦＤとは？
5
学生ＦＤとは、学生の視点から授業・教 育・大学を良くしようとする自主的な取 り組みを指す。
学生主体だが、支援する教職員との三 位一体で進めることが大切である。
学生参画型FDのタイプ
１．カリスマ教員型・・・・立命館大、岡山大
２．熱血職員型・・・・京都文教大、京都産業大
３．前のめり学生型・・・・愛知教育大、追手門学院大
7
学生ＦＤとは？
7
組織の名称・形態や取り組み自体は、
各大学に最も適したものでよい。
しかし、他大学での取り組みから学び 合うことが大事である。
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学生ＦＤサミット
他大学を知って自大 学を知る
大学を良くしたい教 職員とつながる
全国の大学とつなが ることで学生ＦＤを発 展させよう ！
2008.12. 山形大学との学生交流 成果発表会で立命FDSが提案
サミット参加者の拡大
0 100 200 300 400 500
第１回 第2回 第3回 （震災） 第4回 第５回 第６回 教職他 学生
2009.8 2010.2 2010.8 2011.3 2011.8 2012.2 2012.8
10
第6回学生ＦＤサミット（2012夏）
～大学を変える、学生が変える～
59大学427名（うち学生304名） 活発な交流が行われた 学生
76%
教員 8%
職員 12%
その他 4%
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学生 Ｆ Ｄ に 取り 組む 大学 の 増加
教職学で活発 学生だけの活動
12 12
「活動紹介」 各大学の学生FDの交流
「しゃべり場」 少人数での自由な意見 交換から気づきを得る
「グループワーク」 課題ごとに解決策を グループで考える
「発表」 グループの成果を共有し合う
「分科会」 課題ごとにパネラーと参加者 が一緒に考える
サミットでやってること
13
第７回学生ＦＤサミット（2013春）
14 14 14
サミットとともに広がる地域交流
広がる学生ＦＤの地域交流
ｉ＊Ｓｅｅ（by岡山大学）学生ＦＤ会議（byつばさ・山形大学）
学生ＦＤのひろば（by立命館大学）
学生ＦＤのＷＡ（by追手門・京都文教）
054time （by札幌大学）
ＦＤ学生フォーラム（by関東圏ＦＤ学生連）
関門サミット（byコンソ関門・下関市立大学）
学生ＦＤの
ガイドブックを読ん でみてください。
学生ＦＤとは何か？
７大学の実践紹介 をまとめています。
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学 部
・ 経 営 学 部 学 科
・ マー ケ ティ ン グ 学 科 名 前
・ 見 市 晃 （ M i i c h i A k i r a)
Q1.Who are you ?
～あなたは誰ですか？～
Q2.What's your hobby?
～あなたの趣味はなんですか？～ Office:5805 5号館８階のれん 室
Office hour:
火曜日 3・4限 水曜日 1・2限 Q3.How do you get to motivate students for the class?
～学生のやる気を上げる為にどの様な授業をしてます か？～
Q4.What's your goal in the future?
～将来の目標は何ですか？～
見市 晃 ・学部：経済学部 ・学科：マーケティング学科
時代は：僕ね、宝塚って言うところにいてて郊外でしょ？いきなり梅田通って行く学校だったんですよ。ほんなら、パチン つき、喫茶店、マージャン、そこで引っかかっていっこも学校に行かんかってんね。そこからまた電車乗って行くんですが、
りたところにもまたパチンコ屋、玉突き、映画館、喫茶店やら、で、その目の前に学校があってんけど、行かんかってんね。
クラブに来てる学生がそこまで来てるけど来ないって言うのがよくわかるんですが、で、僕単位をたくさん落としまして、必 ったの覚えてるから、あんまり大した学生じゃなかった。
の中の人みんなです。僕の得意な事は真似すること。それは年齢とか職業とか問わずに素敵やなって思ったところは真 ところ。だから、おじいちゃんだろうと子供だろうと。すごかったなって言う学生さんたくさんいるんですが、卒業式の時に 会でお父さんお母さん連れといでーって言う。たいていお父さんお母さん学生さんほどすごくない。よお,お父さんお母さん
ねんね。んで悪いところは絶対見習わない。自分のいいところを一生懸命やる。自分で自分を作ってんねんね。
Pick up !! 先生の尊敬する人
感性について勉強を始めました。・小説を書き始めました。・絵を描いてます。
Pick up!!
感性と恋愛のずれ
人は男の人知らないし、男の人は女の事を知らなさすぎる。もっと研究せーよと言う風に思いました。ここ うしたら女の人喜ぶのにとか、ここでこうしたら男の人喜ぶのにとか言うのをみんなやってない。マーケティ と言う学科にいてますので、こんな商品を作ったら売れるのになと言うのがあるでしょ？こういう風に売れる あるでしょ？それを恋愛に同じ様にやってみようと思いました。
授業をやりたいって人を優先にしていきたい。こんなん、インタビューでしゃべったら怒られるかもしれないけど、３００人く らいとってるねんね、僕の授業。３００人相手にしてしゃべったら絶対授業成り立たないねん。どうしても聞きたい１００人 くらいにしゃべりたい。２００人をどう上手い具合逃がすか、網を荒くして逃がしてしまって、残り１００人に対して一生懸 命授業すると言う事をやってます。
Pick up!! 自分の意見をしっかり持つゼミ生を。
どんなつまらないことでも発言をしていく、自分の意思をもつ、意見をもつ、議論する。例えば、ゼミでこう四角く座って 1人真ん中に立つ、最初は自己紹介をする、自己紹介って言ったら自分の名前と、みんな知りませんからね、趣味とかど こに住んでるかくらい、それで全員なにか質問する。どんなつまらないことでも質問する。質問するまで終わらない。時間 が終わっても終わらない。そうしたらうちのゼミ生は会社説明会に行ったら必ず手挙げて質問する。そんな子になってほ しいからです。
家庭の主婦がやってきたことはみんなできる事。奥さんが死んでも全部自分で出来ること。料理、洗濯、掃除・・・なにも かも全部。で、奥さん遊んどいでーって言える。出来れば奥さん稼いできてーって 笑 僕主婦するからって言える様な 人。
絵をやったり、小説書いたりで、東日本大震災の調査を何年か、3、４年かかりますので、そんなんも続けること。
Pick up!! 絵本の読み聞かせ
絵本ってあるじゃないですか、普通子供は次に児童書にいくねんね。えっと、昔やったら童話、それから普通の小説に いくねんね。普通に大人の小説に近いものに、今は絵本があるじゃないですか、絵本の次はコミックにいく、で、コミッ ク、コミック、コミックで終わってしまう。それがなんでかってコミック読んでわかったんですけど、コミックってどんなひとな んか絵で描いてあんねんね。表情も書いてあんねん。でも、僕このコミックの主人公あれに合わんでと、思うねんね。コ ミックにしたらそれでとらわれて、もう終わってしまうねんね。そんなんやったらもう感性が育たない。せっかく子供の時に いろんなことを質問してるじゃないですか、そういう発想がコミックを見たら止まってしまうんじゃないか せやから児童文学の読み聞かせをいっぺんやってみようと。
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