研究Ⅲ

「兵庫県立赤穂特別支援学校が実施

した保育所・幼稚園・小中学校等への

コンサルテーションの効果」アンケー

ト

学 校 園 へ の 相 談 ・ 支 援 に つ い て の ア ン ケ ー ト

兵 庫 県 立 赤 穂 特 別 支 援 学 校

※ 平 成 22 年 度 に 本 校 支 援 部 （ ふ ら っ と ・ あ い ル ー ム ） の コ ン サ ル テ ー シ ョ ン（ 相 談・支 援 ）を 実 際 に 受 け ら れ た 方 が ご 記 入 く だ さ い 。

※ 該 当 す る も の に ○ も し く は ご 記 入 く だ さ い 。

☆ 性 別

１ ． 男 性 ２ ． 女 性

☆ 職 名

１ ． 管 理 職 2． コ ー デ ィ ネ ー タ ー ３ ． 学 級 担 任 ４ ． 学 年 主 任 ５ ． 養 護 教 諭

６ ． そ の 他 （ ）

☆ 教 職 年 数

１ ． 3 年 未 満 ２ ． 3 年 以 上 5 年 未 満 ３ ． 5 年 以 上 10 年 未 満 ４ ． 10 年 以 上 15 年 未 満 ５ ． 15 年 以 上

☆ 所 属 校 種

１ ． 保 育 所 ２ ． 幼 稚 園 ３ ． 小 学 校 ４ ． 中 学 校 ５ ． 高 等 学 校 ６ ． そ の 他 （ ） ７ ． 特 別 支 援 学 校

☆ 相 談 内 容 （ 複 数 回 答 可 ）

１ ． 子 ど も の 発 達 等 実 態 把 握 に つ い て の 相 談 ２ ． 子 ど も の 障 害 に つ い て の 情 報

３ ． 子 ど も の 行 動 に つ い て の 相 談

４ ． 支 援 を 必 要 と す る 子 ど も の 教 材 等 授 業 づ く り に つ い て の 支 援 ５ ． 個 別 の 教 育 支 援 計 画 、 個 別 の 指 導 計 画 作 成 に つ い て の 相 談 ６ ． 校 内 支 援 体 制 の 構 築 に つ い て の 助 言

７ ． 保 護 者 対 応 に つ い て の 助 言

８ ．そ の 他（ ）

☆ あ な た （ 貴 校 園 ） の 受 け た 相 談 回 数

１ ． 1 回 の み ２ ． 2～ 3 回 ３ ． 月 1 回 ４ ． 学 期 ご と

４ ． 定 期 的 （ か 月 ） ５ ． そ の 他

（ ）

☆ あ な た （ 貴 校 園 ） の 受 け た 相 談 方 法 （ 複 数 回 答 可 ）

１ ． 特 別 支 援 学 校 （ あ い ル ー ム ） で ２ ． 自 校 園 に 来 て も ら っ て

３ ．メ ー ル を 使 っ て ４ ．電 話 で ５ ．そ の 他（ ）

○ 子 ど も の 現 在 の 発 達 等 の 状 態 を 理 解 す る こ と が で き ま し た か 。 １ ． 大 い に 理 解 で き た ２ ． 少 し 理 解 で き た

３ ． あ ま り 理 解 で き な か っ た ４ ． ま っ た く 理 解 で き な か っ た

○ 気 に な る 子 ど も の 行 動 等 、 課 題 の 背 景 に あ る 事 項 や 行 動 等 の 原 因 な ど 情 報 を

得 る こ と が で き 子 ど も の こ と が よ く 理 解 で き ま し た か 。 １ ． 大 い に 理 解 で き た ２ ． 少 し 理 解 で き た

３ ． あ ま り 理 解 で き な か っ た ４ ． ま っ た く 理 解 で き な か っ た

○ 子 ど も の 状 態 を 校 内 委 員 会 や 職 員 会 議 等 で 話 し 合 う な ど し て 、 教 師 間 の 共 通 理 解 や 情 報 共 有 が で き ま し た か 。

１ ． 大 い に で き た ２ ． 少 し は で き た

３ ． あ ま り で き な か っ た ４ ． ま っ た く で き な か っ た

○ 管 理 職 や コ ー デ ィ ネ ー タ ー 、 他 の 教 師 へ の 協 力 依 頼 等 、 校 内 支 援 体 制 を 整 え る こ と に 役 立 ち ま し た か 。

１ ． 大 い に 役 立 っ た ２ ． 少 し は 役 立 っ た

３ ． あ ま り 役 立 た な か っ た ４ ． ま っ た く 役 立 た な か っ た

○ 個 別 の 指 導 計 画 や 個 別 の 支 援 計 画 を 作 成 に 活 用 す る こ と が で き ま し た か 。

１ ． 大 い に 活 用 で き た ２ ． 少 し 活 用 で き た

３ ． あ ま り 活 用 で き な か っ た ４ ． ま っ た く 活 用 で き な か っ た

○ 子 ど も の こ と を 理 解 す る こ と で 子 ど も へ の 関 わ り か た が 変 わ り ま し た か 。

１ ． 大 い に 変 わ っ た ２ ． 少 し 変 わ っ た

３ ． あ ま り 変 わ ら な か っ た ４ ． ま っ た く 変 わ っ て い な い

○ 相 談 を 受 け て 子 ど も へ の 発 問 や 教 材 の 活 用 等 日 々 の 授 業 に 活 用 で き ま し た か 。

１ ． 大 い に 活 用 で き た ２ ． 少 し 活 用 で き た

３ ． あ ま り 活 用 で き な か っ た ４ ． ま っ た く 活 用 で き な か っ た

○ 子 ど も へ の 教 材 や 指 導 方 法 を 工 夫 し た こ と で 、 授 業 時 間 内 で の 子 ど も の

気 に な る 学 習 課 題 や 行 動 を 改 善 す る こ と が 出 来 ま し た か 。 １ ． 大 い に 変 わ っ た ２ ． 少 し 変 わ っ た

３ ． あ ま り 変 わ ら な か っ た ４ ． ま っ た く 変 わ っ て い な い

○ 学 校 生 活 で の 支 援 を 実 施 し た こ と で 友 達 関 係 や 業 間 や 昼 休 み の 様 子 、 給 食 時 間 等 で の 行 動 等 を 改 善 す る こ と が 出 来 ま し た か 。

１ ． 大 い に 改 善 し た ２ ． 少 し 改 善 し た

３ ． あ ま り 改 善 し な か っ た ４ ． ま っ た く 改 善 し な か っ た

○ 保 護 者 の 思 い を 考 え る 視 点 等 を 聞 き 、 保 護 者 と 協 働 し て 子 ど も の 教 育 を 進 め る こ と が で き ま し た か 。

１ ． 大 い に 進 め る こ と が で き た ２ ． 少 し 進 め る 事 が で き た

３ ． あ ま り 進 め る こ と が で き な か っ た ４ ． ま っ た く 進 ま な か っ た

○ 保 護 者 へ の 支 援 を 行 っ た こ と で 、 保 護 者 に ゆ と り が で き 、 親 子 関 係 や 家 庭 で の 生 活 に 変 化 が 出 て き ま し た か 。

１ ． 大 い に 変 わ っ た ２ ． 少 し 変 わ っ た

３ ． あ ま り 変 わ ら な か っ た ４ ． ま っ た く 変 わ っ て い な い

★ 本 校 の 相 談 ・ 支 援 に 期 待 し て い た も の は 何 で す か

★ 本 校 の 今 後 の 相 談 ・ 支 援 に 何 を 期 待 さ れ ま す か 。

★ 今 年 度 の 相 談 ・ 支 援 で ク ラ ス に い る 他 の 気 に な る 子 ど も の 支 援 に 役 立 つ こ と は あ り ま し た か 。 そ れ は ど ん な こ と で し ょ う か 。

ご 協 力 あ り が と う ご ざ い ま し た

資料 4