- 『5 -
教 育 大 綱 重 点 取 組 を推 進 す る体 制 構 成 取 組
成 7 度 決 算 見 込 み
取 組 に 係 る 費 用 単 位 成 「 】年 度
事 業 費 千 5『重
教 育 大 綱 実 施 計 画 における取 組 概 要 成 7 度 ～ 0 度
異 年 齢 交 流 や 年 齢 に 応 た 体 力 く 等 を 推 進 す る 特 色 あ る 幼 稚 園 く 事 業 や 幼 児 の 成 長 保 護 者 の 子 育 て を 支 援 す る 子 育 て ス テ ッ プ の 活 用 地 域 社 会 の 連 携 を 深 る 地 域 人 材 活 用 事 業 の 実 施 ど に よ 特 色 あ る 就 学 前 教 育 を 推 進 す る
教 育 大 綱 実 施 計 画 における取 組 の 方 向 性 目 標 成 7 度 ～ 0 度
教 育 保 育 関 係 機 関 家 庭 地 域 の 連 携 の 幼 児 一 人 一 人 の 発 達 過 程 に け る 特 徴 課 題 に 応 た 教 育 の 充 実 小 学 校 へ の 滑 接 続 を 図 る
成 果 ・ 効 果 等 を表 す 取 組 指 標
指 標 名 単 位
成 「 】年 度
目 標 値 実 績 値 達 成 度 コ メ ン ト 園 行 事 等 へ の 未
就 園 児 ・ 保 護 者 ・ 地 域 の 方 の 参 加 者 数
人 , 0 ,79
各 園 の 行 事 や 取 組 を 積 極 的 に 広 報 す る こ 多 く の 方 々 に 参 加 し て い た く こ
た
特色ある幼稚園 く 事業 子 育 て ス テ ッ プ 活 用 事 業 地 域 人 材 活 用 事 業
- 『【 -
成 7 度 における取 組 状 況
構成取組 特 色 あ る 幼 稚 園 づ く 事 業
計 画 P l a n
成 ８ 年 度 よ 園 を ２ 年 間 指 定 し 未 就 園 児 の 異 年 齢 交 流 や 世 代 交 流 体 力 く 伝 戶 逿 び 栽 活 動 ど の テ を 設 定 し 特 色 あ る 幼 稚 園 く を 推 進 し て い る そ の 成 果 を い し て 全 園 保 育 環 境 や 教 育 内 容 を 創 意 工 夫 し 様 々 人 の 交 流 を 通 し て 心 身 共 に た く し い 子 ど も を 育 て る 幼 稚 園 く に 取 組
取 組 内 容 ）o
特 色 あ る 幼 稚 園 く 事 業 の 実 施
成 「 【年 度 中 央 幼 稚 園 に い て 様 々 人 の 関 わ ふ あ い 体 験 を 通 し て 豊 心 情 を 持 て る 子 ど も に 育 つ こ 積 極 的 に わ る 力 を 育 こ
を 目 的 し た 指 定 研 究 事 業 を 行 た
地 域 の 未 就 園 児 の 交 流 に 取 組 ん ハ ッ ピ タ イ ム 園 内 の 催 し け く 初 本 公 園 に 出 掛 け て 未 就 園 児 共 に ン ス や 体 操 絵 本 の 読 語 等 を 行 た そ の 取 組 の 中 優 し さ や い た わ の 心 を 育 た に 園 児 主 体 的 に 幼 い 子 ど も に 関 わ る 場 を 設 け た
た 毎 回 保 護 者 に 手 作 や ハ ッ ピ タ イ ム ほ け ん よ 次 回 活 動 内 容 の 予 告 の 手 紙 を 配 付 し 子 育 て 支 援 の 情 報 を 伝 え る 機 会 し た
中 央 幼 稚 園 の 取 組
他 園 の 取 組
幼 稚 園 歌 う 踊 う 伝 え よ う し て 表 現 す る 力 を 育 て る た に 英 語 ム ン ス 表 現 逿 び 等 に 取 組 ん
幼 稚 園 ッ ト イ チ ャ ン し て 運 動 逿 び 伝 戶 逿 び
こ 逿 び の つ の 柱 を 中 心 に グ ビ 体 験 を 取 入 た 活 動 に 取 組 ん
神 田 幼 稚 園 ッ チ ャ ン ～ 元 気 い ぱ い 神 田 子 ～ し て 夫 体 心 を 育 て る た に 多 様 動 経 験 る 運 動 逿 び 活 動 に 取 組 ん
啓 明 幼 稚 園 け い い パ ワ フ タ イ ム し て 体 心 の 成 長 の た に 運 動 逿 び や 伝 戶 逿 び の 技 に 取 組 ん
月 日 【 / 」 【 / 1 】 】 / 1 】 / 1 5 8 / 5 8 / 1 重 重 / 1 【 1 0 / 】 人 数 「 1」 5 1重 1『 重 1】 「1
1 0 / 「 1 1 1 / 『 1 1 / 1 8 1 「 / 「 1 「 / 1 【 1 / 「 0 「 / 」 「 / 1 】 」 / 「
11 18 「」 10 8 1「 10 「「 1】
「歳
」 1 ％ 1歳
「 」 ％
」歳
「 重 ％
0 歳 重 ％
『歳 8 ％
子 ど も の 参 加 人 数 延 べ「 」 1人 年 齢 別 参 加 人 数
- 『】 -
( 実 績 値 ) ( 実 績 値 ) ( 見 込 値 ) ( 見 込 値 ) ( 見 込 値 )
寝 屋 川 市 立 幼 稚 園 保 護 者 ア ン ト に け る 幼 稚 園 の 教 育 活 動 に 対 す る 満 足 度
％ 80.0 85.0 8【.0 88.0 重0.0
評 価 （ h e c k
ハ ッ ピ タ イ ム を 通 し て 恥 し て い た 子 ん の 前 名 前 言 え る よ う に た ハ ッ ピ ち ん 未 就 園 児 楽 し ん 逿 べ る よ う に た 等 の 園 児 の 発 言 あ 未 就 園 児 を 園 児 す る 中 人 関 わ る 大 切 さ や 人 に 対 す る 接 し 方 ど を 学 び 成 長 し た 姿 見 た 参 加 し た 保 護 者
幼 稚 園 の 雰 気 や 様 子 分 保 護 者 の 輪 広 た 等 の 声 あ 保 護 者 士 を つ 役 割 を 果 た し て い る
た 各 園 の 活 動 状 況 や 成 果 に つ い て 園 長 会 や 教 育 研 究 会 等 情 報 交 換 を 行 い 取 組 の 充 実 に つ る こ た
評 定 今 後 の 方 向 性 I n no va ti on
B
A 野 達 成 し て い る
。 重 0 ％ 以 上 週
今 後 も 全 園 様 々 人 の 交 流 を 通 し た 特 色 あ る 幼 稚 園 く に 努 る た 幼 小 連 携 を 推 進 し 小 学 校
の 接 続 を 意 識 し た 取 組 を 充 実 さ せ て い く
B 野 達 成 し て
い る
。 】 0 ％ 以 上重 0 ％ 未 満
（ 野 一 部 達 成 あ 課 題 残 る
。 5 0 ％ 以 上】 0 ％ 未 満 週
） 野 達 成 て い い
。 5 0 ％ 未 満 週
- 『8 -
成 7 度 における取 組 状 況
構成取組 子 育 ス テ ッ プ 活 用 事 業
計 画 P l a n
子 育 て に つ い て 幼 稚 園 家 庭 連 携 を 図 子 ど も の 姿 を 明 確 に し 一 人 一 人 の 個 性 を い し 発 達 の 方 向 性 を 共 有 す る た に 子 育 て ス テ ッ プ を 活 用 す る
取 組 内 容 ）o
懇 談 や 教 育 相 談 の 子 育 て ス テ ッ プ の 活 用
子 育 て ス テ ッ プ に 心 身 の 健 康 健 康 人 の わ 人 間 関 係
身 近 環 境 の わ 環 境 言 葉 の 獲 得 言 葉 感 性 表 現 表
現 の つ の 領 域 に つ い て 保 護 者 子 ど も の 成 長 の 様 子 を 記 録 す る 項 目 保 護 者 自 身 の 子 育 て の 喜 び や 悩 を 振 返 る 項 目 15 項 目 を 設 定 し た
保 護 者 月 に 記 入 し た わ 子 を ど の よ う 子 ど も に 育 て た い い う 項 目 つ の 領 域 に 基 い た そ の 項 目 に 沿 て 子 ど も の 様 子 を 記 入 し た 内 容 を 基 に そ の 後 年 ２ 回 月 11 月 実 施 の 懇 談 会 や 必 要 に 応 て 実 施 す る 保 育 相 談 に い て 保 護 者 幼 稚 園 一 緒 に て 子 ど も の 成 長 や 今 後 の 課 題 を 共 有 し た
活 動 指 標 等 単 位
2 6 度
( 実 績 値 )
2 7 度
( 実 績 値 )
2 8 度
( 見 込 値 )
2 9 度
( 見 込 値 )
3 0 度
( 見 込 値 )
子 育 て ス テ ッ プ に い て 子 育 て に よ て 自 分 も 成 長 し て い る 肯 定 的 に 回 答 し た 保 護 者 の 割 合
％ － 8重.0 重0.0 重1.0 重「.0
評 価 （ h e c k
園 保 護 者 子 ど も の 育 ち を 共 有 し 保 護 者 の 懇 談 の 中 ど の よ う 成 長 を 望 の そ の た に ど の よ う 手 立 て 必 要 等 保 護 者 の 願 い を け 止 発 達 の 状 況 を 確 認 し 子 育 て を 保 護 者 自 身 も 楽 し
実 行 る よ う 支 援 す る こ た
評 定 今 後 の 方 向 性 I n no va ti on
B
A 野 達 成 し て い る
。 重 0 ％ 以 上 週
今 後 も 園 保 護 者 子 ど も の 育 ち を 共 有 し 子 ど も の 成 長 を 一 つ 一 つ 確 認 し 保 護 者 の 子 育 て 支 援
る よ う た 子 ど も 滑 に 小 学 校 に 進 こ る よ う 子 育 て ス テ ッ プ を 活 用 し て い く
B 野 達 成 し て
い る
。 】 0 ％ 以 上重 0 ％ 未 満
（ 野 一 部 達 成 あ 課 題 残 る
。 5 0 ％ 以 上】 0 ％ 未 満 週
） 野 達 成 て い い
。 5 0 ％ 未 満 週
- 『重 -
構成取組 地 域 人 材 活 用 事 業
計 画 P l a n
幼 稚 園 外 の 専 門 的 技 術 や 知 識 を 持 た 人 材 を 活 用 し 幼 稚 園 家 庭 地 域 社 会 の 連 携 を 強 化 す る
取 組 内 容 ）o
学 び の 場 交 流 の 場 の 開 催
幼 稚 園 外 の 専 門 的 技 術 や 知 識 を 持 た 人 材 を 幼 稚 園 に 招 へ い し 運 動 逿 び 音 楽 活 動 英 語 活 動 伝 戶 逿 び 等 の 学 び の 場 や 園 外 の 人 の 交 流 の 場 を つ く
た
学 び の 場 交 流 の 場 に 園 児 の 他 に 保 護 者 未 就 園 児 保 育 所 園 児 地 域 の 方 の 参 加 あ 幼 稚 園 家 庭 地 域 社 会 の 連 携 を 推 進 し た
園 名 主 活 動 内 容
音 楽 活 動 風 船 逿 び 絵 本 の 読 聞 せ 人 形 劇 運 動 逿 び サ ン タ 交 流
中 央 運 動 逿 び 食 育 講 演 会 英 語 活 動 音 楽 活 動 運 動 逿 び 人 形 劇 英 語 活 動 グ ビ 体 験 絵 本 の 読 聞 せ
神 田
英 語 活 動 運 動 逿 び 人 形 劇 絵 本 の 読 聞 せ 伝 戶 逿 び 自 然 物 を 使 た 製 作 逿 び
啓 明 食 育 講 演 会 英 語 活 動 運 動 逿 び 人 形 劇
活 動 指 標 等 単 位
2 6 度
( 実 績 値 )
2 7 度
( 実 績 値 )
2 8 度
( 見 込 値 )
2 9 度
( 見 込 値 )
3 0 度
( 見 込 値 )
学 び の 場 交 流 の 場 へ の 参 加 人 数 人 1,118 「,1『【 「,「00 「,」00 「,『00
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評 価 （ h e c k
地 域 人 材 を 活 用 し 人 形 劇 団 伝 戶 逿 び 運 動 逿 び グ ビ 体 験 音 楽 活 動 英 語 活 動 等 の 活 動 た 子 ど も た ち 専 門 的 技 術 や 知 識 を 持 た 様 々 人 た ち の 交 流 を 通 し て 活 動 の 楽 し さ を 味 わ い 自 進 ん 挑 戦 す る よ う に る ど 意 欲 的 に 活 動 す る 様 子 見 た
園 児 楽 し 学 べ る 場 に た け く 地 域 の 未 就 園 児 や そ の 保 護 者 保 育 所 園 児 ど の 交 流 の 場 た
評 定 今 後 の 方 向 性 I n no va ti on
A
A 野 達 成 し て い る
。 重 0 ％ 以 上 週
今 後 も 地 域 人 材 を 活 用 し 園 児 楽 し く 学 べ る 場 や 交 流 の 場 提 供 る よ う た 保 育 所 園 等 や 小 学 校
の 連 携 を 進 る こ る よ う 工 夫 し た 企 画 を 実 施 し て い く
B 野 達 成 し て
い る
。 】 0 ％ 以 上重 0 ％ 未 満
（ 野 一 部 達 成 あ 課 題 残 る
。 5 0 ％ 以 上】 0 ％ 未 満 週
） 野 達 成 て い い
。 5 0 ％ 未 満 週
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特 色 あ る 幼 稚 園 く 事 業 B
子 育 て ス テ ッ プ 活 用 事 業 B
地 域 人 材 活 用 事 業 A
上 記 に つ い て 重 点 取 組 内 の 構 成 取 組 に け る 評 定 を 記 入 し 評 定 均 を 計 算
評 定 点 数
＝ ＝ ＝ ２ ＝
総 合 評 価 基 準
： 取 組 評 価 均『 . 0以 上
： 取 組 評 価 均「 . 5以 上『 . 0未 満
： 取 組 評 価 均1 . 5以 上「 . 5未 満
： 取 組 評 価 均1 . 5未 満
評 定 均
」 . 】総 合 評 価
ア ド バ イ ザ ー か ら の 意 見
就 学 前 教 育 に つ い て 就 学 前 教 育 そ の も の の 質 の 向 上 を 図 る こ 小 中 一 貫 教 育 を 見 越 し た 幼 小 連 携 の 推 進 ポ イ ン ト あ 幼 小 連 携 を 強 化 し て い く 必 要 あ る
総 合 評 価
幼 児 の 生 活 及 び 発 達 や 学 び の 連 続 性 を 踏 え 小 学 校 へ の グ ッ ス タ ト に つ る 取 組 を 進 た 園 児 活 動 を 通 て 園 児 士 の 地 域 の 方 や 未 就 園 児 に も 親 し を 感 る よ う に 自 他 の 人 の 関 わ を 持 う す る ど の 成 長 見
た
た 子 育 て ス テ ッ プ を 活 用 し て 楽 し 子 育 て る よ う 保 護 者 を 支 援 し 保 護 者 子 育 て の 参 考 し 保 護 者 士 つ を 持 つ 切 掛 け た
今 後 も 幼 児 の 課 題 に 応 た 教 育 を 充 実 さ せ る も に 教 員 研 修 や 保 育 所 園 こ ど も 園 幼 稚 園 小 学 校 連 携 の 集 い 教 育 研 究 員 活 動 等 を 通 し て 教 員 の 資 質 を 向 上 さ せ 小 学 校 へ の 滑 接 続 を 図 て い く