学校教育法の改正等
第 章 武蔵野市の学校教育の取組 １ 特色ある教育活動
1-1 体験を 視した教育の実践 セ ン ク
1-平 身近な自然を活用した教育の実践 学校ビ プ 自然保護の意識を高 活動 等 1-年 読書活動の推進 朝読書 読書の動機付け指導 等
1-4 文化・芸術に触れる機会の充実 ラ鑑賞教室 演劇教室 ョイン コンサ 等 1-5 体力向上に向けた取組の実践 市内中学校総合体育大会 ランニン テ
２ きめ細かな指導の充実
学習指導員 理科専科教員 専門家 タッ 教育支援センタ 相談員 図書室サ タ 等
３ 子 もたちの安全・安心に向けた取組
小 中学校耐震補強工事 緊急地震速報 テム 地域 全 ップ 地域見 ロ
４ 学校裁量予算制度を活用した学校経営
学校裁 予算制度
５ 地域と連携した教育活動
5-1 学校と地域との連携 校時見 保護者 読 聞 せ 学校公開 等
5-平 豊かな教育資源 地域の大学 企業の教育力や 地域人材を生 した教育活動
5-年 開かれた学校づくり協議会 武蔵野市開 た学校 く 協議会 代表者会
第 章 武蔵野市の学校教育に関する現状と課題
１ 児童・生徒について
1-1 児童・生徒数の推移
今後５年間の推計値 急激 変動 見込ま 比較的 定した状態 ます
1-平 子 もたちの学力について
全国学力 学習状況調査等の結果 概 良好 す し し 全国的 傾向 あ ます 知識 技能 を活用す 力 ま 課題 あ 考え ます また こ 全国的 傾向 し 指摘さ い こ す 上位層 位層の分 極化す 傾向 見 ます この う 傾向を改善し いくた 個 応
た 細 指導の充実 要 す
1-年 子 もたちの心について
本市 子 たちの豊 心を く た 道徳教育を セ ン ク の自然体験 読書活動を通 た言語教育 文化 芸術 触 機会の充実等 積極的 取 組 います
本市の子 たち 人間関係 関す 悩 や自己暼用感 関す 調査結果 い 全国や都 の 比較の上 良好 言えますの 今後 引 こ ま の取組を し いくこ 大 す また
校 い 等 い 引 取組を充実し いくこ 必要 す
1-4 子 もたちの体について
子 たちの体の健や 成長のた その基本 体力を け こ 大 す
体力調査の結果 本市の子 たちの体力 運動能力 東京都 同様 全国 比 いく の種目 い 均を 回 の あ ます 全国 均値を の目 し こ ま の取 組を今後 引 行っ いく 日常生活の中 体を積極的 動 す機会を多く たせ 工夫 必要 す
体 く の基本 あ 運動 食事 休養 密接 結び い こ を ラン く た
規則正しい生活習慣を確立す こ 要 す 子 指導す 保護者会や懇談会 の機 会を通 保護者 伝え いくこ 大 す
２ 学校の状況について
平-1 学校施設・教員・組織の状況について
学校施設 い 成 年度 耐震補強工事を終え 計画的 必要 改修を行っ ました 今後 引 施設の保全 努 い ます
教員の年齢構成の急速 若年化 進 います 教育 イ の活用や 授業研究 Ｔ 指導育成の取組を強化す 必要 あ ます また 学校 校長の ップの そ を支え 副 校長 主幹教諭 主任教諭 一体 っ 課題解決 取 組 う 組織力の強化を進 います
平-平 学校と地域との連携について
保護者や地域の学校教育への関心 高く 学校 協力的 す 地域の中 子 たちを育 いく
いう視点 本市 現在学区制を維持し います こ ま 築い た学校 地域 の良好 関係を
大 し 本市の特性を踏まえた教育の在 方 い 研究を進 い ます
第 章 武蔵野市 目指す学校教育 １ 基本理念
知性・感性を磨き
未来を切り拓く
武蔵野の教育
私たち 生 世界 今大 く変わ う し います 私たち 歴史の転換点 さし っ い いっ 過言 あ ませ 既成の価値観 け 解決 い様々 問題 生 社会の在 方 問わ 中 新しい時代 模索さ います
この う 歴史の転換期 あっ 次代を担う若者 社会 強い関心を ち 積極的 こ の時代を 拓い いく意欲 共 社会を インす 豊 知性や感性を身 付け こ 望 ま ます
し し 社会 関心を た 他者への わ を回避す 若者の存在 指摘さ います こ の社会を担っ いく若者 社会への関心を た 社会を運営し いく力 い した 社 会の先行 す
私たち 武蔵野市 育 子 たち一人 生 力を い 互い 協力し こ の時代を 拓い 行っ 欲しい 願っ います
本市 こ ま 豊 知性や感性の育成を基盤 し 子 たちの生 力を う様々 教 育活動を推進し ました
子 たちの知性や感性を磨くた 学校 の学習活動の 地域の大学 企業 連携し サイ ン タ等子 たちの知的好奇心を高 活動を実施す セ ン ク 代表さ 自然体験や文化 芸術体験等 本物 触 新鮮 感動を得 活動を進 ました こ の活動を通 子 たち 豊 人間関係 醸成さ います
子 たち 具体的 体験や事物 の わ を通し 感動した 驚いた し うし 互いの考えを深 中 実際の生活や社会 自然の在 方を学びます
そし そこ 得た知識や考え方を基 実生活の様々 課題 取 組 こ を通 社会への 関心 わ 行 ます
こ 特色あ 教育活動を踏まえ 子 たち 自然や社会の現実 触 体験活動を 視し
本市の豊 文化的 教育的環境の中 知性や感性を磨 未来を 拓く力を っ いけ
う 教育活動の一層の充実を図っ い ます
２ 武蔵野市 進める 点的な取組
基本理念を実現す た 本市 今後５年間 点的 取組 し 学びの基盤づくり 知的好 奇心を高める教育 地域と協働する学校づくり を行っ い ます
高い潜在能力を 子 たち 知的好奇心を高 教育を実践す た 学びの基盤を確立す 本市の特性を生 した地域 協働した教育を展開し い ます
豊 学びを実践し いくた その土 基盤 く 大 す
本市 ま 学びの基盤 く 点を置 基礎 基本の定着を図 子 たちの 資質 能力そし 能性を伸 し い ます
点的取組 ○授業改善 基礎的 基本的 知識 技能の習得 の推進
○少人数教育の推進
○家庭 連携した学習習慣 生活習慣の確立
○教員研修の充実
○教育センタ の検討
○ ＣＴ機器を活用した教育の推進
○教員用 Ｃネッ ワ クの構築
子 たち 自 学ぶ意欲を ち 様々 こ 興味や関心を っ 取 組 う 知的好奇心を喚起す 魅力的 授業や本物 触 授業の実践 さ セ ン ク 等 体験活動の一層の充実を図 っ い ます また 地域の大学や企業等の豊 教育資源 生 し 本市の特色あ 教育を推進し ます
点的取組 ○授業改善 思考力 断力 表現力を く 指導 の推進
○理科専科教員の小学校全校配置
○大学 企業 の連携ネッ ワ ク く
○セ ン ク の充実
○図書館等市内施設の活用
こ ま の学校 地域 の良好 関係を大 し 学校 地域の関係をこ ま 以上 充実し い ます
点的取組 ○ 開 た学校 く 協議会 代表者会 の充実 ○学校支援ネッ ワ ク体制の研究
○情報発信の充実
○地域 連携した 全 心の取組の推進 点３ 地域と協働した学校づくり
点２ 知的好奇心を高める教育の推進
点１ 学びの基盤づくり
今後５年間 取 組 主要 施策や事業 い 第 章の 点的 取組 示した事業 含 体系化 しました
生 力 を く 教育 学びの質を高 教育環境 学校 地域 協働した教育 を３ の柱 し の基本方針及び の施策 体系化す その具体的 取組内容を示します
生きる力 を くむ教育 第 章 施策の体系
激しく変化す 社会の中 子 たち 主体的 生 いくた 知 徳 体の ラン の た 生 力 を く こ 求 ます 子 たち一人 知性を磨 豊 心や健や 体を
く こ 様々 状況 柔軟 対応 他者 の良好 人間関係を築くこ の 人 成長し いく教育の実現を目指します 子 たち 社会の一員 し の自覚を ち 将来 夢や希望を っ 力 強く歩 いけ 力を っ い ます
［基本方針１］ 知性を磨き、個性を伸 す教育を推進します
１ 基礎的 基本的 知識 技能の習得 思考力 断力 表現力等を く 指導の充実
ドキュメント内
平成25年度武蔵野市の教育【全体】
(ページ 130-134)