家庭・地域・学校の連携強化

( １ )家 庭 教 育 へ の 支 援

１ 取 り 組 み 状 況 と 成 果

○ 子 育 て中の保 護 者を 対 象 と し た 子 育 て 教室等 を開催し 、育児 知識 や技 術 等 を 学 習 す る と と も に 、仲間 づ く り を 行 う場を提 供し 、 情報の提 供・助 言その他の援 助を 行 う こ と に よ り 、保 護 者の精 神的負担 の軽減を 図 っ て き ま し た 。

○ 家 庭児 童 相談室を 設 置 し 、子 育 て に関す る 様 々 な問題 や 子 ど も の問題 行 動 な ど に つ い て相談に 応じ、関 係 機 関と 連 携 し た支援に努め て き ま し た 。 ２ 現 状 ・ 課 題

○ 「 生 活 ス タイル の多様 化 」、近 所の 子 ど も た ち で遊 ぶ「 地 域 に お け る つ な が り の弱体 化 」 な ど 様 々 な要因に よ っ て 、「 地 域 全 体 で 子 ど も た ち を 育 て て い く 」 と い う 力 の低下が懸念 さ れ て い ま す 。

○ 少 子 化 、家族形 態の 変 化 な ど に よ り 、子 育 て や し つ け 、子 ど も の不登校 や 進路等 に不安 や悩み を持ち な が ら も 、相談相 手が得ら れ な い保 護 者が増 加し て い ま す 。家 庭 教 育 の 充 実 を 図 る た め 、子 育 て 、家 庭 教 育 に関す る 学 習機会 の 充 実 が必 要で す 。

○ 子 育 て に関す る知識 の 習得や 、父親の 子 育 てへの参加の促進 等 を 図 る た め の 学 習機会 の 充 実 、地 域ぐる み の支援体制や相談体制の 充 実 、公 民館 の ほかＰ Ｔ Ａ活 動 や 学級懇談会 等 の場を 活用し た 子 育 て支援が必 要で す 。

○ 児 童虐 待が 社 会 的 な問題 と な っ て い ま す 。児 童虐 待に関す る相談 件数 は 年 々増 加し て お り 、相談体制の 充 実 と同時 に 、関 係 機 関に よ る 連 携 し た 対 応 が求め ら れ て い ま す 。

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３ 施 策 の 方 向 及 び 概 要

施 策 の 方 向 甲 斐 市 の 施 策 の 概 要

子育 て に 関 す る 学 習機 会の 充 実

・ 児 童館等 を利用 し て 、 子 育 て に 関 す る知 識や技 術を 学 習 す る 機 会 の 充 実 に 努 め ま す 。

・父親 の 子 育 て 参 加 を促進 す る た め の 学 習 機 会 を 設 け ま す 。

子育 て に 関 す る相 談体制の 充 実

・「 子 育 て に 関 す る 相 談 体制の 充 実 」 に 努 め ま す 。

・「 家 庭 児 童 相 談 室 」「 子 育 てひ ろ ば」「 子 育 て 支 援 セ ンター 」「 児 童館」 等 に お け る 活 動 の 充 実 と 相互の 連 携強化 を 図 り ま す 。

・ 関係機 関 の 連 携 に よ るケー ス 会 議 の 充 実 を 図 り ま す 。

４ 目 標 と な る 指 標

指 標 指 標 の 概 要 Ｈ ２ ５ 年 度

の 現 況 値

Ｈ ３ １ 年 度 の 目 標 値 子育 て に 関 す る

学 習会実 施 回 数

子育 て 中 の 保 護 者 を対 象に し た 学 習

会の 実 施 回 数 14 回 15 回

( ２ )幼 児 教 育 の 推 進

１ 取 り 組 み 状 況 と 成 果

○ 保育所保育指 針 や幼 稚 園教 育要 領を 踏 ま え 、養 護と 教 育 が一体 に展開さ れ る よ う 、特に言語 を中心 に発達の援 助に 取 り 組 み 、相 手の話を聞こ う と す る態度 の 育 成 、 自 分 の言葉で思い を 表 現 す る 自 己 表 現 力 の 向上に努 め て き ま し た 。

○ ラジ オ体操や マ ラソン の 実 施 、外部講 師に よ る 各種教室（３Ｂ体操、 サッカー）の開催な ど 、 基礎体 力 、運動能力 の 向上に努め て き ま し た 。

○ 動物と の ふ れ あ い や飼育 、植物の栽培を通し て 、 生命を 大切に す る 心 の 育 成 に努め て き ま し た 。

２ 現 状 ・ 課 題

○ 保育所保育 指 針 の改定（平 成 ２ １ 年 ４月１ 日 施 行）に よ り 、保育 の内容 に つ い て は「養 護」と「 教 育 」が一体 と な っ て展開さ れ る こ と と な り ま し た 。「 教 育 」 と は 子 ど も が 健 や か に 成長し 、その 活 動 が よ り豊か に展開さ れ る た め の発達の援 助と 位 置 づ け ら れ て お り 、構成 さ れ る五領域 の中に は

「言葉」 が含ま れ て い ま す 。 ま た 、「言葉」 に つ い て は 、経 験し た こ と や

考え な ど を 自 分 な り の言葉で 表 現 し 、相 手の話す言葉を聞こ う と す る 意欲 や態度 を 育 て 、言葉に 対 す る感 覚や言葉で 表 現 す る 力 を養う も の と 位 置 づ け ら れ て い ま す 。

○ 文部 科学省の「 体 力・運動能力調 査」に よ る と 、昭 和５ ５ 年頃をピーク に 子 ど も の 体 力 は低下の一途を た ど っ て い ま す 。そこ で 、 子 ど も た ち が 、 基礎体 力 を身に付け 、運動能力 を 向上さ せ る 取 り 組 み が必 要で す 。

○ 幼 稚 園・保育園か ら小学 校へ円 滑に移行 で き な い小学 １ 年 生 に 、集 団行 動 が と れ な い 、授業中に座っ て い ら れ な い な ど の い わゆる「小１ プ ロブ レ ム」 と言わ れ る 状 況 が 見 ら れ ま す 。

○ 幼 稚 園・保育園、小学 校 が一体 と な っ て 、子 ど も の 基 本 的 な 生 活 習慣の 習得や 社 会 性 の発達な ど の 課 題 に 対 応 す る こ と が必 要で す 。

○ 幼 稚 園・保育園で は 、子 ど も の発達過 程に 応じた 適 度 な運動 を 取 り入れ る こ と を保育 の内容と し て お り 、ラジ オ体操や マ ラソン の 実 施 な ど の 取 り 組 み を 行 っ て い ま す 。

○ 幼 稚 園・保育園で は 、読み聞か せ 、紙 芝居、か る た 、歌な ど 、相 手の話 を聞こ う と す る態度 を 育 て る こ と に 重 点 を お い た保育 を 実 施 し て い ま す 。

○ 子 ど も た ち の 日常生 活 の 様 子 か ら は 、コ ミ ュニケーシ ョン能力 の不 足や 自制心 、 規範意 識 の不 足な ど が感 じら れ ま す 。

３ 施 策 の 方 向 及 び 概 要

施 策 の 方 向 甲 斐 市 の 施 策 の 概 要

幼・保 か ら 小 学 校 へ の円 滑な移行

・園児 と 児 童 の 交流会 、 職 員 の 意 見 交 換 会 を 通 し て 、幼 稚 園・保 育園・ 小 学 校 の 連 携 に 努 め ま す 。

自己表 現 活 動 の 実 践

・ 自分の 考 え を 自分な り の言 葉で表 現し 、 相手の話す言 葉を聞 こ う と す る 意欲や態 度を 育 て る た め の保育 を 実 施 し ま す 。

・ 文字に触れ る 教 育 プ ログラム、 書 道 や英 語活 動 を 取 り 入 れ るこ と に よ り 、 豊 か な感 性や表 現力 を培い ま す 。

基 礎 体 力 を身に 付け る遊 び プ ロ グ ラ ムの 実 践

・園庭 に お け る遊び プ ログラムを 作 成 し 、 基礎体 力 を身に付け 、 運 動能力 の 向 上 に 努 め ま す 。

命を大 切に す る 心 を はぐくむ活 動 の 実 践

・ 教 育 プ ログラムを 通 し て 、命を大切 に で き る 心 と 体 づ く り に 努 め ま す 。

・ 小 動物の飼育 、 セ ラピード ック と のふれあい 、植 物の栽 培、 自 然観察 な ど を 通 し 、 生命に つ い て の興 味や 関 心 を 育 て ること に よ り 、 豊 か な 心 を培い ま す 。

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４ 目 標 と な る 指 標

指 標 指 標 の 概 要 Ｈ ２ ５ 年 度

の 現 況 値

Ｈ ３ １ 年 度 の 目 標 値 幼・保・小 の 連 携

状 況

・幼 稚 園や 保 育園と の交 流活 動 を 年 に

３ 回 以 上 行 っ た 小 学 校 の 割 合 小 36.3％ 小 55%

ふ れあ い 体 験 の 実 施 状 況

・幼 稚 園や 保 育園と のふ れあ い 体 験 を

実 施 し て い る 中 学 校 の 割 合 中 80％ 中 100%

( ３ )地 域 で 取 り 組 む 教 育 活 動 の 推 進

１ 取 り 組 み 状 況 と 成 果

○ コ ミ ュニティ・スクー ル の 指 定 校 を 定 め 、地 域住 民の 学 校運 営への参画 や 連 携 強 化 を 進 め 、 地 域 全 体 で 子 ど も を 育 成 す る 取 り 組 み に努め て き ま し た 。

○ 地 域 の 教 材 や 人 材 を 教 育 資源と し て積 極的 に 取 り入れ 、地 域 の 教 育 力 を 生 か す 教 育 活 動 を 推 進 し て き ま し た 。

○ 地 域住 民か ら 学 校 評議員を選任し 、学 校 評 価制度 に よ る 学 校関 係 者評 価 委員会 な ど を通し て 地 域 の 意 向 を把 握し 、学 校運 営に 反 映 す る と と も に 、 学 校 評 価 の公表 に よ り説明責 任を 果 た し 、 地 域 に開か れ た 学 校 づ く り を 推 進 し て き ま し た 。

○ 地 域 や保 護 者に 対 し 、学 校ホームページや 各種た よ り 、授業公 開等 を通 し て 、 学 校 で の 活 動 状 況 を積 極的 に発 信し て き ま し た 。

２ 現 状 ・ 課 題

○ 学 校 現場で は 、 教員が 本来取 り 組 む べ き 教 育 活 動以外の 業務が増大 し 、 教員の勤 務 負担増 加が懸念 さ れ て い ま す 。そこ で 、授業 の補助や部活 動 等 の支援、環 境整備活 動支援、登下校 時 の 安 全確 保、放課 後 や週 末の 体験・ 交 流活 動 を支援す る た め 、地 域 と 連 携 し て 、地 域 で 学 校 を 応援す る仕組 み の構 築が必 要で す 。

○ 地 域 に お け る 人 材 バ ンクやネ ッ ト ワークづ く り 等 を 進 め 、地 域 の 人 材 を さ ら に 活用し や す く す る必 要が あ り ま す 。

○ 地 域 活 動への 子 ど も の参加が よ り一 層活発に な る よ う 、家 庭・地 域・学

校の 連 携 に よ る 取 り 組 み が必 要で す 。

○ 学 校ホームページ等 を通し て 学 校 の 活 動 状 況 の広 報や公 開 授業 等 に よ り 、開か れ た 学 校 づ く り に 取 り 組 む こ と が必 要で す 。

○ 子 ど も た ち の 人 間 性 や 社 会 性 を豊か に はぐく む た め に は 、 家 庭 、 地 域 、 学 校 、行 政 が 連 携 し て 、子 ど も た ち を 見守り 、はぐく み 、支え る 環 境 づ く り が必 要で す 。

３ 施 策 の 方 向 及 び 概 要

施 策 の 方 向 甲 斐 市 の 施 策 の 概 要

地 域 住 民 に よ る 学 校支 援体制の整 備

・地 域ボラ ンテ ィア の 協 力 を 得 て 、地 域全体 で 学 校 教 育 を 支 援 す る 体制づ く り を 進 め ま す 。

地 域 活 動 へ の子ど も の参 加 促進

・青 少 年育 成 甲 斐 市民会 議 や 各 地区 民会 議 の 取 り 組 み を も と に 、 地 域 活 動 へ の 参 加促進 に 努 め ま す 。

地 域 の ボラン ティ ア 等 と の 連 携 に よ る 安 全 ・ 安 心 な 地 域環 境の 確 保

・地 域ボラ ンテ ィア に よ るあい さ つ や声か け 、他人 の 子 もほめ て 叱る 運 動 の 取 り 組 み を 通 し て 、子 ど も の非行 防 止 や 防犯活 動 を 推 進 し て い き ま す 。

・地 域ボラ ンテ ィア に よ る 見守り 活 動 や 子 ど も１ １ ０ 番の 家 の 協 力 に よ り 、 継続的 に 登下校時の 防犯活 動 を 推 進 し て い き ま す 。 放 課 後や週 末の子

ど も たちの 体 験 ・ 交 流活 動 等 の場づ く り

・ 児 童館で の 体 験 講 座 を 活 用 し た 取 り 組 み を 推 進 し ま す 。

・育 成 会（子 ど も ク ラブ ）等 の 支 援 を 通 し て 、体 験・交流活 動 の 場 づ く り に 努 め ま す 。

開 かれた 学 校 づ く り の 推 進

・学 校評議 員制 度の更な る 活 用 を 通 し て 、地 域 の 意 見 を 学 校 運 営 に反 映で き る よ う 努 め ま す 。

・学 校 の 活 動状 況や 学 校評価 結 果等 を 家 庭 や 地 域住 民に 広 く知 っ て も ら う た め 、学 校ホーム ペー ジ や リ ーフ レ ット 等 、様 々 な 方法 を 活 用 し た 情 報 発信を更に 推 進 し て い き ま す 。

「郷育 の 日 」事業 の 充 実

・親 子・家族で 取 り 組 む「 郷 育 の日」を 設 け 、子 ど も たちの健 全 育 成 の た め の環 境づ く り に 努 め ま す 。

４ 目 標 と な る 指 標

指 標 指 標 の 概 要 Ｈ ２ ５ 年 度

の 現 況 値

Ｈ ３ １ 年 度 の 目 標 値

学 校ホーム ページ の閲 覧状 況

・ 学 校ホーム ページに お け る月平 均 閲 覧者 数 が 小 学 校 で 600 人 、 中 学 校 で 500 人 を超 える 学 校 の 割 合

小 54.5%

中 80.0%

小 80％

中 100％