この
r ~ r
で 、 タ イ プ1
は 、 左 布 の 方 向 概 念 をI H J
う 問 題 で 、 タ イ プ2
から タイ プ5
は 、 平 行 運 動 の 問 題 で あ る O各問題は、八、
B
の2
つ の 視 点 が 設 定 さ れ て お り 、 問 題l
はB
→ 八 の 相 対 的)J
向 に つ い て 解 答 さ せ たO 問 題 2については、 B→八 万 向 の み 、 人 の 相 対 的 巡 動 方 向 と 相 対 的 速 さ に つ い て 解 答 さ せ たO ま た 、 問 題3
か ら 問 題1 1
は、A
→B
とB
→A
の 両 万 と も 、 人 の 相 対 的 運 動J J
・向 と 相 対 的 速 さ に つ い て 解 答 さ せ たO な お 、 問 題 2か ら 問 題1 1
に お い て は 、 考 え) j
を矢11る た め に 、 速 さ を 求 め る ￨ 擦 の 計 算 式 を 記 述させた。( 2
) 調 査 対 象 お よ び 調 査 時 期調 査 対 象 は 、 中 学 校 第
1
学 年 か ら 第3
学年であり、1 9 8 7
年1 2
月 か ら1 9 8 8
年1
月 に か け て 、 石 川 県 内 の2
つ の 公 立r j ‑ = !
学 校 で 笑 施 し たO 人 数 の 内 訳 は 表4 .5 1
に 示 す 通 り で あ るO表
4 . 5 ‑ 1
調 査 対 象 ( 単 位 :人)中 学 校 第 l学 年 第
2
学 年 第3
学 年男 女 男 女 男
l c
A校
3 7 3 7 7 4 4 4 3 8 8 2 4 2 3 4 7 6 2 3 2 B
校3 7 4 5 8 2 4 0 3 7 7 7 3 5 3 7 7 2 2 3 1 6 4 8 2 1 5 6 8 4 7 5 l 5 9 7 7 7 1 1 4 8 4 6 3
3
調 査5
の 結 果 お よ び 考 察( 1
) 各 学 年 の 正 答 率問 題
l
は 、 正 解 で あ れ ばl
点 、 問 題2
は 、 人B
の 視 点 か ら 方 向 と 述 さ の 両 方 と も 正 解 で あ る 場 合 はl
点 、 問 題3
か ら 問 題1 1
の 各 問 題 は 、 人A
と人B
の2
つ の 視 点 と も 、 方 向 お よ び 速 さ が 正 解 で あ る 場 合 を1
点 と し 、 令 計1 1
点 満 点 と し たO 学 年5J1jの合計得点の平均値と標準偏差を表4 .5 ‑ 2
に 示 し た 。 学 校 お よ び 学 年 が 、 合 計 得 点 に 影 響 す る か ど う か 、2
元 配 置 の 分 散 分 析 を 行 っ た 結 巣 、 表4 . 5 ‑ 3
に 示 す 結 果 を 得 たO 表4 . 5 ‑ 3
に 示 さ れ た よ う に 、 学 年 に よ っ て 、 合 計 得 点 に 差 が 認 め ら れ 、 ま た 、 学 校 に よ っ て 合 計 得 点 に差が認められた。9 7 ‑
表 4 .5 ‑2 合 計 得 点 、 の 平 均 値 と 標 準 偏 差
第
1
学 年 第2
学 年 第3
学 年平 均 :標準偏
差 平均 : 標
準偏
差 平均 :標準偏
差'
。A 校 4 . 9 1 2 . 9 6 5 . 5 6 3 . 1 9 8 . 1 7 3 . 1 3 B 校 ， 3 . 9 6 3 . 0 6 4 . 9 4 3 . 2 8 5 . 9 7 3 . 8 1
表 4 .5 ‑ 3 分 散 分 析 表 ( 調 査 5)
ヰヰp < O . O l
SS
d f
MSF
学
校 1 8 2 . 0 5 1 8 2 0 . 5 1 7 . 2 9 * *
学
年5 5 0 . 5 2 2 2 7 5 . 2 6 2 6 . 1 4
牟 $学
校
×学年5 2 . 4 2 2 2 5 . 2 1 2 . 4 9
残
差4 8 1 2 . 8 2 4 5 7 1 0 . 5
全 体 5 6 1 4 . 0 4 6 2
( 2
)各 問 題 の
正答
率各 問 題 ご と に
正答 者 の 割 合 に つ い て
示し た の が 、 図 4 .5 ‑ 2 a と図 4 . 5 ‑ 2 b で あ る
O図 4 . 5 ‑ 2 a と図 4 . 5 ‑ 2 b より、各校ともIi ~j
題における
正答率は同じような傾向がみ
られる
Oつ ま り 、 各
学 年と も 、 問 題 l 、 問 題 2 、 問 題 7 は 、 他 の 問 題 に 比 べ
正 答 率が 比 較 的
高く 、 問 題 5 、 問 題 1 0 、 問 題 1 1 は 他 の 問 題 に 比 べ
正 答 率が 比 較 的 低 い
Oこ の よ う に 、 問 題 l 、 問 題 2 のようにどちらかが運動しておらず、Jlli勤している ものも
一つ だ け の 場 合 、 ま た 、 問 題 7 の よ う に 迩 勤 し て い て も 、 同 じ 方 向 と 述 さ で 運 動 を し て い る 場 合 は 正 答 率 が 高 い 傾 向 に あ る
O一
方 、 問 題 5 の よ う に 、 人 間 は 方 向 l の 方 に 運 動 し て い る が 、 見 か け
上は 方 向 2 の 方 に 動 い て 見 え る よ う に 、 人 間 の 実 際 の 運 動 方 向 と 見 か け 上 の
;運 動 方 向 の 具 な る 場 合 、 タ イ プ 5 の 問 題 1 0 、 問 題 1 1 の よ う に 、 異 な る 迎 動 系 で 人 が 移 動 す る と い っ た 運 動 が 複 雑 な 場 合 は 、 正 答 率 が 比 較 的 低 い と い え る
O‑ 9 8
100
r ‑
・正
80
法
率
60
r""¥
40
与も
~ 20
O
問
1
問2
問3
問4
問5
問6
問7
問8
問9
問10
問11
100 正
80
忽亡
率
60
~
40
ドキュメント内
ニューラルネットワークのモデルによる生徒の自然認識に関する研究
(ページ 102-105)