海保博之・原田悦子（1993）プロトコル分析入門．新論社，
梶田叡一（1997）生きるカの人間教育を．金子書房，
梶田正巳（1995）成長への人間的かかわり．有斐閣，
加藤幸次・佐野涼子（1998）小学校の総合学習の考え方・進め方．黎明書
房，
加藤幸次（1998）総合学習の思想と技術．明治図書，
木原俊行（1998）はじめの1歩，「問題発見のカ」をどう育てていけばよい
のか．総合教育技術11月号小学館，
児島邦宏（1998）生きる力を育てる教育課程．明治図書，
水越敏行（1998）総合的学習の理論と展開．明治図書，
水越敏行・村川雅弘（1998）小学校総合的学習の新展開明治図書，
文部省（1996）第15期中央教育審議会答申，21世紀を展望した我が国の 在り方について（第一次答申）．中央教育審議会，
村川雅弘（1997）総合的学習のすすめ，研究開発学校等の研究成果と実 践的課題．日本文教出版，
村川雅弘・小林毅夫（1999）総合的学習編小学校学習指導要領の展開 明治図書，
N・アイゼンバーグ（1995）思いやりのある子どもたち向社会的行動の発
達し・理学．北大路書房，
日本子どもを守る会（1998）子ども白書・1998年度版．光陽印刷，
ピール・マイヤー（1992）統合教育は佃値あるものなのか？．ノーマライゼ ーション研究編集委員会，
佐伯月牛・藤田英典・佐藤学（1996）学び合う共同体，東京大学出版会，
志水宏吉（1998）教育のエスノグラフィー，学校早耳のいま．嵯峨野書房，
総合学習研究開発プロジェクト編（1997）生きる力を育てる総合的な学習 の構想．学校運営研究別冊No，460，明治図書，
杉原一昭（1998）生きる力を育てる，心の教育とは何か．田研出版，
高浦勝義（1998）総合学習の理論．黎明書房，
田中博之（1999）「総合的な学習の難問」で育てるべきスキルズは何か．
教職研修5月増刊号，教育開発研究所，
若城希伊子（1990）日本人の福祉やわらかい心を求めて，NHKブック45 4．日本放送出版協会，
山勢隆（1999）「総合的な学習の時間」を通して基礎的な素養をはぐくむ．
日本教育工学会誌voL 23，Suppl．，
一92一
謝辞
本研究を進めるにあたり，兵庫教育大学教育方法コースの正司和彦教授を はじめ，荒木紀幸教授，天根哲治助教授，金丸晃二助教授，黒岩督助教授，
森広浩一郎講師，伊藤博之助手，兵庫教育大学学校教育センターの長瀬久 明助教授の諸先生方に終始懇切丁寧なご指導を頂きました。ここに深く感謝 申し上げます。
また，本研究の実践に際しては，兵庫県姫路市立網干小学校の土居清成校 長先生，廣田早苗教頭先生，長谷川裕久教諭，井上古糸教諭，森美津子教諭 をはじめ，教職員の皆様には，全面的なご理解やご協力を頂きました。ここに 深く感謝申し上げます。
2年間を振り返ると，力量不足の私にとって，本当に苦しく，挫折しそうな時期 が何度もありました。その都度，数多くの方々に支えて頂いたおかげで，ここ に2年間の大学院生活での研究成果となる修士論文をまとめることができまし た。これも，主任指導教自である正司和彦教授，長瀬久明助教授，森広浩一 郎講師の諸先生方からの温かいご助言やご指導をはじめ，兵庫教育大学大 学院正司研究室に，同時期在籍された方々の励ましや支えのおかげと深く深 く感謝申し上げます。
末筆ながら兵庫教育大学大学院における2年間の研修の機会を与えて頂き ました兵庫県教育委員会，姫路市教育委員会に深く感謝申し上げます。
ここで2年間学ばさせて頂いたことを基に，今後一層の努力を重ね，子ども達 のために頑張っていきたいと思います。
2000年3月 兵庫教育大学大学院教育方法コース西田耕太郎
参考資料編
参考資料1
「GTA発表会プログラム」
（グレート・タウン・アボシ）
1999年6月29日（火曜日）
「発表会のプログラム」
1，はじめの図葉（6年児童）
2，校長先生の挨拶 3，グループごとの発表 （①〜⑤グループ）
①網干図書館グループ ②市民センターグループ ③神社：・寺院グループ ④学校グループ ⑤お店グループ
（⑥〜⑪グループ）
⑥家イi据グループ ⑦交通纈グンレープ ⑧山電網干駅クシレープ ⑨信号・道路・歩道橋グループ ⑩公園グループ
⑪人のことグループ
4，市会議員さんからのお話 ・吉田市会議員様 ・今栄市会議員様 ・大脇市会議員様 5，終わりの言葉（6年児童）
参考資料2
「市会議員はじめ来賓への案内状」
平成11年5．目10日 各位
姫路市立網干小学校長 土居清成
6年生学習発表会のご案内
新緑が一段と目にしみる季節を迎え皆様にはますますご健勝にてご活躍のこととお慶び申し 上げます。
平素は，網干小学校の教育進展のため，ご協力いただきまして厚くお礼申し上げます。
さて，この度，地域の素材を使った，6年生104名による協同学習を行ない，その発表会を，
下記の要領で持ちたいと考えております。つきましては，地域の方々にも子ども達の学習の成 果をご覧頂き，ご意見を頂ければ，子ども達にとって励みになるかと思いご案内申し上げま
す。
記
1．日時平成11年6月29日（火）
2．號斤糸肝ノ」喘交f本育兼官
※学習の詳細は別舐をご覧 ドさい。
2左交日寺（9：40〜10：25）
肚
2
参考資料3
「子ども達が作った発表会の保護者向け案内状」
6年生保護者様
1999，6，
6年生児童一同
暑くて，むしむしする季節ですが，僕・私達6年生は，網干の町をもっともっとやさしい町にす るために，調べたりまとめたりしてきました。
みんなで修学旅行にいった時に，奈良・伊勢D町の工夫や行く時の乗り物や，施設を分担し て見つけていきました。．また，放課後グループに分かれて調べたり，見学しました。写真をと ったり話を聞いたりしたことをパソコンにまとめてみました。
みんなで調べたせいかを発表しますので是非見に来て下さい．。お父さん・お母さんたちが 来てくれるのを楽しみに待っています。
記
・月日 6，月21日ノく曜日
・時刻 2時間目（9時45分〜10時30分》
・場所 網＝F小学較体育館
肚
参考資料4「子ども達の作った発表原稿」
GTA発表原稿一（お店グノレープ）
・今からお店の良い所と工夫したら良い所の発表をします。
まず，お店の入り口と出口です。ぼく達は，修学旅行に行って，奈良や伊勢Dおみせの良い 所を見てきました。
・この写真は，網干の食料品店です。入り口と出口に段差があり，お年寄りや車椅子の人が入り にくいです。もう1つ，入り口を自分で開けなければならないドアもあります。お店の人はやさ しくて，サービスはバッチリですよ。
・これは，奈良の東大寺の入り口の写真です。この写真には車椅子の人が困らないように，スロ ープがついています。あと，入り口の前に階段がありましたが，車椅子用のゆるやかな通路が ありました。こんな良い所が網＝Fの店にもたくさんあるといいですね。
・次は，お店のトイレです。
この写真は，鳥羽水族館のトイレです。元気なぼく達が使うトイレと違って，広くて手すりがつい ている障害者用のトイレです。網干のお店を調べたら，よいトイレともっと工夫したらよいと思う トイレがありました。障害を持つ人のことを考えてくれるお店が増えるとイイなと思いました。
・次は鳥羽水族館の受付について調べて見ました。
工夫されている所は，車椅子できた人が，係員の人に言うと，車椅子をおして案内してくれま す。このおかげで，車椅子の人は水族館を見学しやすくなります。・残念と思ったところは，受 付のところのドアが「引く」ドアになっていた所です。「引く」ドアだったら車椅子の人にとっては 開けにくいだろうなと思いました。ここも，自動ドアだったらいいなあと思いました。
・この写真は，お店のレジの写真です。良い所は，車椅子を使っている人も十分通れる広さが あり，高さもちょうどで，車椅子の人もかごなどを楽におけると思いました。
工夫が欲しい所は，レジとレジの問が車椅子の人が通るには少しせまく感じました。それと，レ ジの高さが高いので車椅子の人は困ると思います。レジの間を広くしたり，高さももう少し工夫 したらイイと思いました。
・この写真は，鳥羽水族館の通路です。障害を持った人のことをよく考えて建物が作られてい ました。車椅子で移動しやすいように平らな所が大変多く，段差があるところはエレベーター やスロープが必ずありました。通路もレジも障害を持った人の事を考えてつくられていました。
・次は，障害者用駐車場についてです。
瓦書者用の駐車場は，増えてきたけど，屋根がついていないので雨が降った時はぬれるので 大変困ります。だから，雨が降ってもぬれないように，屋根つきの障害者用駐車場をお店にも つくればイイなあと思いました。最後は，点字ブロックのことで困ることがあります。点字ブロック の上に物や車を置いている人がいるので，せっかくの点字ブロックが役に立たないことです。
だから，みんなが点字ブロックの上に車などを置かないように，心がければ目の障害を持った 人も苦労しなくてすむと思います。
・今回のお店を調べてわかったことは，お店によって工夫している所が違うということです。
一番の違いは，新しい店と昔からある店の違いです。昔に比べて障害を持っている人へのや さしい工夫が増えていると思いました。これを，昔からあるお店にも取り入れて，障害を持った 人が楽に，安心して買い物が出きるようになればイイと思いました。