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ドキュメント内 日本語教育の評価法 (ページ 135-148)

・・□・・す

・…わ・ ?・

…で・□・

J一 (A) 一5

G979)

本  語 (B)

穐星io旧虹i【y

麗amc

Marts

       {U.d・・li・・ f・mUy.;G IFtii I 次の文を読んで抜の問い1:答えなさい。

      (註ほ)

 去年,山にはもう雪が二・三尺もつもったころ,東京にいる姉さんの病気が悪いという知らせで  Kさんは急に山を下って行った。しかし姉さんの病気は思ったほどではなかった。三晩とまって帰       (注2)

ってきたが,水沼に稽いたのが三時ごろで,山へは翌日登るつもりだったが,わずか三里を一晩        ⑦

 とまって行く気もしなくなって,Kさんは予定を変えて,しかしもし登れそうもなければ山の下       σ一.

 まで行ってとめてもらうつもりで水沼を出た。

      とり い       かコロ だ

  そしてちょうど日暮れに二の鳥居の近くまできてしまったが,身体も気持ちもあまりに平気だっ た。 それに月もある。Kさんは登ることにきめた。しかしそれから登る1:したがって,雪はだん   ◎

だん深くなった。 Kさんが山を下りた時とは倍ぐらいになっていた。それでも人通りのある瞬な         ㊤     ㎜    じ一……

ら,深いなりに表面が固まるから,さほど困難はないが,まるで人還りがあるのでやわらかい雪に 腰ぐらいまでλる。そのうえ,一面の雪でどこが路かよく知れないから,いくら子どもの時から山 に育って慣れきったKさんでも,だんだんにまいってきた。

      ㊥

 Kさんは,もう一息,もう一貫目登った。別にこわさも不安も感じなかった。しかしなんだか       @・

気持ちが少しぼんやワしてきたことは感じた。

  『後で考えると,ほんとうはあぶなか・つたんですよ。雪で死ぬ人はだいがいそうなってそのまま 眠ってしまうんです。眠ったまま死んでしまうんです。」

      から だ  よくそれを知りながら,不思議にKさんはその時少しも不安にならなかった。 なにしろ身体が

いい。それに雪には慣れていた。とうとうそれから二時閥あまりかかウて,ようやく山の上まで  こぎつけた。

  (注1)古く,日本で用いられた長さをはかる単位。一尺は,やく30センチメートル。

  〔注2)古く,B本で用いられた矩離をはかる単位.一里は,やく4キロメートル。

j一 (B) 一1

問:. つもりとおなじ意味のことばが文中にある。そのことは1をぬき出して,次の[=二===]の中に憲け。

  ⑦

       一

問2.登れそうは,山のようすを霞の粛に見て「登ることができる1と考えた時にいう。それでは,人から闘いて    ④   .一

   そう思っ鯨・は,どのようにいうのヵ・.そのことば獄の[コの中に翻.

       一

陶.KVん軸鷲りた晦は, Kさんが「登ろこtt・1:きめた、嚇ら,なん賄か。その数を次の□の    ゆ

   中に書け。       [=二]  H前・

彫.倍く・らいになっていた刎ま.なにか諮えを次の[===コの中1・割、

      一

問5. それに, まいってきた, こぎつけたの意味は,次のことばの中で,それぞれどれが正しいか。正しいも    ◎    冨一  ㎜  ビ  ㎜一

   のをえらんで○でかこめ。

   ◎ そこで, それで, そのうえ,

   @)神社に行ってきた, 戦争にまけた, 函ってきた,

   ⑦ ボートで行った, やっと暫いた, やきすぎた,

臨詳蹴どんなこ榔浴え・…〔コの中に蹴

      一

問7. なにしろというのはtどんな慧味か。意味が変わらないようにいいかえたことばを次の□の中に審     

け・

問8. 「後で考えろと……死んでしまうんです。」のこと1ざは,だれのことばか。次の中から正しいものを一つえら    んでOでかこめ。

      姉さん, 作者, Kさん, 子ども.

問?.水渤・ら山のiのKさんの家藪・どのくらいあるのか諮え獣の〔]の中1・書 テ.

[ ===]

J一 (B) 一2

問10.文中に反鍛の意味のことは1を使ったために,文の意味のわかりにくいところが一か所だけある,

   そ ばを姻て正しく蝋[=] ・[=■

      〈正しくないことはつ        G三しいことξ謀)

g 次の文を読んで,後の幸いに答えなさい。

  私たち人覇の生活のなかで,左とか右とかいうことは,実にい.ろいうなレベルでいわれ,問題に

        (a)      {b±

 なっている。( ア ),左とは,政治的に革新派をさすかと思えば,飲みものの好みでは酒飲みを       丁

       さ   て

 さすといったぐあいだ。また,層き手とはふつう右手のことをいい,はさみ( イ )そのほかの燈  の中の道異の( ウ )はそれに合わせてあるから,左利きの人は何かと不便を感じる。おさないと     『

 きに左魂きを右利きになおすように強制され,それが心理的なゆがみのもとになることも少なくな        『

 い。

  いったいどうしてこのような左右の区別が生じ,それがいろいろの意味をもっているのだろうか。

      『

 そのような疑問に,叢近の心理学の研究にもとづいて答えようとした(エ )が,M.C.コーバク        『

 ス,1.L.ビール着,白井ほか訳の「座と右の心理学」である。

  左右が対称なものと非対称なものが窪然のなかにも文化のなかにもあるが,これもおもしろい問       『

 題だ。署者たちに(オ ),人腿は図形などでも,( カ ),つまり子どものときには対称を好む     『

       ころさエ  が,成長して好みがすすんでくると,そこに必ず非対称の要衆が入ってくるようになる.その根拠        モ「

      イ づ きとキ      しゅ ちのう

 は,自然界が全体的に見ると左にも右にもかたよっていないこと,( キ 〉自然環境のうちに額応  するためには対称性が向いていること,( ク )環境に働きかけるときには利き乎がえらばれるこ  と,そのために非対称は能動性のあらわれにもなること,などにある,という。

  人轟叢行動の(ケ )をもっともはっきり示すものは,大部分の人において右手が利き手になって     一

       のち

 いることだが,そのことは脳の左半分と右半分の働きとも関係があると(コ )。この本は,この        一

 ような人間の生理と心理のかかわりと.いうむずかしい問題を興味深く説明している。

      一

 〔注) 「対称(たいしょう)」というのは,次の図Aや劉Bのように,線や点を中心にして,紛じ形が向きあうfft置に    あることをいう。図Cや図Dは非苅称である。

J一 (B) 一3

       A         B C        D

      i( 1 X I       l  i   i

問1.上の文の(カ〜(⇒の( )の中にλれろのt:,もっともできとうなことばをつぎのそれぞれ黒つのことIS

   中からえらVtJtそのことばに○のしるしをつけなさい.

⑦¢o㈲oo㈹㈲㈲¢り㈲㈲

たとえば

多い ところ よって はじめ ところが ところが 対称 考える

したがって

多く

こと よれば はじめに ところで ところで 非対称 考えられる

ところで

多さ よっては はじめて したがって したがって ふしぎさ 考えさせる 問2.次のことばと対称的な鴬味をもつことばを本文の中からえらんでかきなさい.

(れい) 左   ω心理   (2)便利   ③ 台墨

(4)部分的

(5>受動

=≒==

問3.次の文のうち,iの本文の内容とあうものには[コ の中に○を,あっていないものには×のしるしを   つけなさい。

   ・…四川糖・・…徽…□

   …鹸・人には・・す・・人h….□

   ・・・・…鵬・・…か・…べん・な…つ・ら・・…□

J一 (B) 一4

④騰…瀞・・雄・どち…か…て…「]

…轍義囎蹴・・ば…[

・・)謝・人に・子・…き・剖・1・h・・…峨え・ほう邸・□

・・)・澱鱗合・…〈・1・・あ・・蹴のほう鵬・・…□

問4.文中に絹いられた次の漢字のよみかたをひらかなでかきなさい。

(a}生活

(c)政治

{e)心理

(9)研究

(i}著者

(k}行動 鱒 説明

︵︵︵︵︵︵︵ ︶︶︶︶︶︶︶

(b}問題

(d}遊異

(f)意嚇ξ

(h}自然

(j}要豪

(1)関係

J一 〈B) 一5

(1979>

      j       I Naiiena]lty

日本語(c) @に.: arnt.    門

      {Vnttcrliix f mity uamc)

1 次の文章を読んで,後の問いに答えなさい。

 H本語では,文一センテンス(sentence>は,かなりはっきりした単位である。小学校では生徒 に作文を書[IMてみると,「、(読点)」を打つ場所は六年生になってもなかなかうまくゆかない が,「。(句点)」を打つ場所は,二年生になれば,たいてい正しいところに打てるようになるという。

 これが英語だと,たとえば,It is pleasantとあったとする。この場合,次にピリオドがない

◎そ・④セ・テ・スが切奴いるのカ・(Aい欠に・・t・k・…walkというsうな・

とばが来るのかどうか,これだけでは不明である。また,totakeawa}kまで出て来ても,その 次にさらにen a fiRe dayというフレーズが来るかもしれない。来ないかもしれない。ヨ本語は,

No.

{PI。a爬pri凱)

そういう川崎℃・そ櫨すてきだ、と言出まずセ・テ・スは切れた⑤£一1・.IL・。こ繊,

     (1)

センテンスの終わりに来る語調や語形というものがきまっているせいである。

 ヨ本語の正字法では,文の初めの文字を変えることをしない。また,ある種の文章一終戦時ま       否

での手紙文など一一では,句読点なしで書かれることがあった。が,( B ),大体,文の切れ 目は見当がついた。:a; {a,漢字とカナの混用ということもゲンインであるが,そのほかに,文

  @ @        〈D

の終わりに用いられる語句や,語形がきまっている( C )。

      (2)

フマン がもらされている。カコ       ,どのセンテンスも「……

(3) {4} G

…た」「……た瀞となる。これは気にしだすと,たしかに気になる。が,センテンスの終わりが明確 だというのは気特ちのいいことであるe少なくとも,正確にこちらの意味を伝E五コとする文章 においては,終わりが明確だということは一つのチョウショである。考えようによっては,さら       {5)

に進んで美的見地からいっても,一定の音なり文宇が来てセンテンスが終わっていくというのは,

一種の形式芙だと見られないか。

日本語のセ・テ・肋終桝㊤は・き1)・している・とは,国者の盤からtま,しばしば        の髄を躰直管・うとする㊧

〔問い)

 i.⑦へ②の中に適当な助詞を入れなさい。

  70 dO ウ○ .O .o

J一 (C) 一1

ドキュメント内 日本語教育の評価法 (ページ 135-148)