[PDF] Top 20 P5～6 千葉市：千葉市新基本計画

... 第四章 結果與討論 本章旨在完整分析和探討本測驗結果作量化的呈現。第一節是先從四個不同 角度來分析學生成就測驗的分數。第二節是作國內、外的測驗分數排名和比較。 ... 完全なドキュメントを参照

... (五) 討論：從分析結果顯示，給分級段減少時，試題模式符合度會提升， 但其信度會隨著給分級段減少而下降，其原因為分段較少會使試題區 辨受試者的能力下降，也就是說分段多時較可以將所有受試者一一區 分，而分段少時，許多能力接近的受試者都被歸為同一級段，如此一 來當然較不能區分受試者，因此受試者分離信度會下降。若要兼顧符 合度及信度，給分級段為 5 段時較佳。若要解決上述問題的方法應該 ... 完全なドキュメントを参照

... z 觀念由我們自己講解，有許多東西會遺漏，老師也沒有準確的說哪些正確哪 些錯誤！ （S41） z 因為不知道同學說的是否正確，但卻會不小心記到錯的概念。 （S16） 透過上述看法，可知實驗組 B 班學生認為概念圖訓練對於學習幫助不大，經由學 生意見與研究者在教學現場的參與觀察，以台灣水資源單元中分析美濃水庫興建利弊活 動為例，可透過表 ... 完全なドキュメントを参照

... 統計結果顯示（見表 5-12），員林國中不同性別之學生對休閒阻 礙有部分明顯差異。以單因子變異數分析結果，因 F 值未達.05 水準， 進一步需要以雪費法進行事後比較。事後比較結果顯示，在結構性阻礙 方面，女生之阻礙程度明顯高於男生。此現象可以說明女生較男生易受 ... 完全なドキュメントを参照

... 一、班級經營知能：綜合教師看法，現代音樂教師應具備心理學與輔導學生的知 能；規劃設計課程、組織教材以及創新教學的能力；人際溝通與協調人際衝 突的知能；資訊科技融入教學之能力；運用多元智能教學之知能。 「雖然因為班級人數多，有時教師很難配合所有學生的興趣進行教學，但我認為了解學生 ... 完全なドキュメントを参照

... 研究者在研究初期經由文獻探討，將數位學習評鑑分為三大區 塊：背景資訊輸入、方案設計、成效評鑑三部分。 在背景輸入的部分一開始主要依據人、事、時、地、物來加以分 類，但是經由訪談後發現，雖然組織在進行評鑑時，也會考慮到這幾 個指標，但是他們會根據數位學習施行的流程來評鑑，因此根據訪談 的結果，研究者便將背景資訊輸入指標排列的順序改為組織進行數位 ... 完全なドキュメントを参照

... 以不同統計分析方法針對閱讀態度及其「認知」 、 「情意」 、 「行為」三個構面 進行差異分析及虛無假設檢定，以下則將不同背景變項對於閱讀態度之分析結果 說明並彙整如下表。 利用 t 檢定與單因子變異數分析不同統計分析方法針對閱讀態度及其「認 知」 、 「情意」 、 ... 完全なドキュメントを参照

... 程度較高；在分析比較（t=-1.40，p＞.05）未達顯著水準，表示公私 立學校在分析比較上沒有明顯的差異；依據第貳章文獻指出，準備 規劃因素與分析比較因素兩項，以樣本平均值為基準之投入類型， 公私立高中職體育教科書選用人員，投入教科書選用時，在準備規 劃及分析比較皆高於平均值。因此，皆為積極投入型，但私立學校 ... 完全なドキュメントを参照

... 本研究訪談內容之分析結果可分為下列幾點： （一）教師對於適應體育之看法 在此次訪談過程中，受訪的對象當中有擔任行政人員的特教組 長，也有體育教師和啟智班教師。他們的適應體育相關概念都還很欠 缺。有些教師連適應體育為何物都不知道，針對體育教學部份是根據 教授普通學生的方法，加以修改來對智能障礙學生授課。況且對於適 ... 完全なドキュメントを参照

... 參與，以讓設計出來的教育活動內容適合學生；而北美館教育活動的規劃 過程中，有一個特色，就是北美館也邀集藝術家一同參與，北美館館長說 到： 我這樣的目的就是說，我不希望已經先入為主地從教育者的角度來設定 我要教什麼，而是說讓藝術家來參與規劃教育活動，看有沒有比較別出 心裁的作法。我想我舉一個比較實際的例子，前一陣子我們做水墨桃花 源，說來要把中國美術史裡面的精采，全部表達出來，不容易，而且也 ... 完全なドキュメントを参照

... 此，學生對於「光合作用的光反應及暗反應過程」與「植物行呼吸作用及光合作 用」抽象困難概念的釐清較佳。 然而，實施講述組課程時，完全以教師為中心的方式教學，一開始教師提出 關於動植物如何獲得養分的問題，接著由教師引導回答，之後便進行光合作用概 念的講述，這點讓學生不能聯想到與日常生活相關的經驗，這或許降低參與學習 ... 完全なドキュメントを参照

... 2.請把蠟燭固定在牆上，允許使用的東西是桌子上的蠟燭、火柴和一盒圖釘。 3.有兩個人下了五盤跳棋，兩個人贏棋的次數都是偶數，沒有和局，怎麼會這樣？ 職因頓悟性測驗之預試題本共計 28 題，為避免疲勞效果影響施測的結果，區分 為 A、B 兩個題本施測 (各題本有 14 個題目，見附錄 1)，各版本施測於不同樣本之 受試者。Plucker 及 ... 完全なドキュメントを参照

... 三、實驗組學生對課程回饋之質性分析 實驗組學生對課程回饋的回答內容是開放式的，在填寫前，主持施測的教 師不斷提醒學生其填答結果並不會影響到個人的成績，只供教師在未來改進教學 之參考。另外，也不預先提示學生應從哪個方向來表達對實驗教學後的感受，學 ... 完全なドキュメントを参照

... 本研究邀請台北市某國小三十位在職教師進行本工具的使用測試，此節將 呈現部分教師個人測試結果，亦即教師在線上自評題目填答完畢後，後續建議 工具輸出之結果，即為個人測試之結果。 研究者將於三十筆資料中，挑選兩名回答資料差距最大的測試者進行說 ... 完全なドキュメントを参照

... 因而對規劃教師訓練方案不見得有實質的幫助。 以上的確都值得注意並思考改進的部分，因為即使為減輕教師負擔，已先行 協助其建立帳號、密碼，系統操作仍為不諳科技使用者帶來相當程度的困擾。是 故，包括參與者特質分析、訓練指標能力精華化…等，都是未來應著重的關鍵， ... 完全なドキュメントを参照

... 7.縮小欲介入的「戒菸行為改變階段」目標族群，以利發展及評 價符合各戒菸改變階段的戒菸教育計畫： 依據本研究前測結果分析，介入前已有 2 位學生處於行動 期（40％），2 位學生處於準備期（40％），1 位學生處於意圖 期（20％），因此在戒菸教育計畫進行期間，2 位處於行動期 的學生表示： ... 完全なドキュメントを参照

... 『選擇學生熟悉度高的樂曲是邁入深度音樂鑑賞的墊腳石，不要認為學生都聽過 的樂曲沒有教學的意義，人類對於熟悉的旋律和樂曲會產生一定程度的好感，可 以從中教導學生音樂常識、樂曲分析、音樂史等較深入的認知部分。』 【2】 二、樂曲種類：樂曲種類應包含各種民族、文化、風格、時期、功能、形式的音 樂，諸如：古典音樂、台灣原住民傳統音樂、中國傳統音樂、流行通俗音樂（爵 ... 完全なドキュメントを参照

... 第四章 結果與討論 本研究的主旨在於探討電腦多媒體融入教學和未使用電腦多媒 體融入教學方式對於學生在學習呼吸單元的影響為何，因此，本章在 第一節進行分析使用電腦多媒體融入教學及未使用電腦多媒體融入 ... 完全なドキュメントを参照

... 第四章 研究結果分析與討論 本章根據前述研究方法，將問卷調查所得之資料加以整理，進行 統計分析，以了解臺北市松山區國中學生的人權知識與態度之狀況， 及其在不同背景變項上之差異狀況。所有資料分析結果與討論分為下 ... 完全なドキュメントを参照

... 的自然科課室中進行融入式評量，探討融入式評量對於小學生對自然 科學概念理解以及問題解決能力的影響，並比較嵌入式評量與一般教 學評量的教學歷程是否有差異。採用準實驗研究法來進行研究，並以 質性資料補充解釋。量的部分採用其自編的「概念理解測驗」 、 「 問題 ... 完全なドキュメントを参照