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... 人類發展與家庭學報的 詞與幼兒的心智狀態語詞均有顯著正相關，此點顯示出母親在短時間的範圍內，會 隨著幼兒的能力層次調整其語詞。 Jenkins 等人 (2003) 的研究發現母親對幼兒的心 智狀態談話因幼兒的年齡而有所差異:母親對較大幼兒的談話，與對較小幼兒的談 話，在認知性談話方面有所不同，而欲求談話或情感談話則無不同。此外，在第一 時間點(幼兒平均三歲與四歲) ，母[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 及母親心智言談方式與其子女心智理論表現的關係。研究對象為兩組四歲至六歲 幼兒及其母親，其中 20 位為輕度泛自閉症幼兒、20 位為一般發展幼兒。為控制兩 ... 完全なドキュメントを参照

... 及母親心智言談方式與其子女心智理論表現的關係。研究對象為兩組四歲至六歲 幼兒及其母親，其中 20 位為輕度泛自閉症幼兒、20 位為一般發展幼兒。為控制兩 ... 完全なドキュメントを参照

... 行為及認知發展。以上跟信誼基金會（1990）及唐榮昌（1994）研究顯示幼兒母親的閱 讀習慣及對幼兒閱讀的態度的影響相類似。在周鈞育（2002）兒童圖書館員、父母與幼 ... 完全なドキュメントを参照

... 國內外學者比較同年齡幼兒母親的親子共讀行為，也發現有不同 的類型。其研究主要有四。第一，De Temple 和 Tabors（1995）以母 親所談論相關故事內容中的即時即地（聚焦於書本上所見資訊，對話 ... 完全なドキュメントを参照

... 書量和共讀頻率與幼兒心智敘說能力也無關，此發現證明親子共讀的品質，例如對話的內容和互動 的方式，對幼兒的心智敘說能力的提昇更為重要。故根據本研究的發現，在教育的實務上，首先建 ... 完全なドキュメントを参照

... 英國、美國等先進國家皆致力於閱讀政策提倡，包括美國的「給嬰 兒書」 （Books for Babies），父母親在孩子嬰兒時期即開始親子共 讀，父母親運用閱讀卡、厚版書說故事給嬰兒聽；而英國則推動免 ... 完全なドキュメントを参照

... 難；或是當幼兒的回應停留在情緒面或行為面時，難以因應；以及心智語詞 的運用侷限一隅，難以靈活變化等困難，都反映出養成運用心智語詞與語法 言談習慣的重要。幼兒心智語詞與語法的使用是其心智理解的重要索引與標 ... 完全なドキュメントを参照

... 能力（陳靜慧，2003）及閱讀行為（周均育，2002；劉漢玲，2004）等層面 的研究為多，反而在語言的層面，國內有學者以田中地區外籍配偶家庭為對 象，教導外籍配偶進行親子共讀，以探討親子共讀對學前幼兒語言發展之影 ... 完全なドキュメントを参照

... 周育如、黃迺毓 情緒言談與情緒理解 45 語料編碼完成後，再請另一名有編碼經驗但對本研究領域不瞭解的評分者進行編碼，以 進行編碼信度考驗。該名評分者為某國立大學研究所之畢業生，曾有進行大量病歷、檢查報 告、診斷說明書文字編碼及分析之經歷。研究者先對該名評分者解釋編碼架構及各碼代表的 意義，並利用因量表施測未完整作答而未納入分析的語料，以一次 ... 完全なドキュメントを参照

... 周育如、黃迺毓 情緒言談與情緒理解 45 語料編碼完成後，再請另一名有編碼經驗但對本研究領域不瞭解的評分者進行編碼，以 進行編碼信度考驗。該名評分者為某國立大學研究所之畢業生，曾有進行大量病歷、檢查報 告、診斷說明書文字編碼及分析之經歷。研究者先對該名評分者解釋編碼架構及各碼代表的 意義，並利用因量表施測未完整作答而未納入分析的語料，以一次 ... 完全なドキュメントを参照

... 小明吃到餅干而高興，多數回答小明會高興的四歲幼兒其理由已經改 變，以「媽媽不知道他偷吃餅干」為最多，另外也有四歲組的幼兒回 答小明會害怕，理由是媽媽如果知道會生氣，或是怕同學發現了會告 訴媽媽；到了五歲，幼兒通過率到達了四成，而答出正確答案的幼兒 ... 完全なドキュメントを参照

... Instructing parents to use dialogic reading strategies with preschool children: Impact of a video-based training program on caregiver reading behaviors and children's related verbalizati[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 者與釐清者，不僅陪伴孩子閱讀，也在共讀過程中幫助孩子建立正確 的觀念與知識。親子共讀的環境為正向的共讀氣氛以及舒適、無壓力 的家中環境。親子共讀互動類型大致可以分為雙向互動與單方面傳遞 ... 完全なドキュメントを参照

... 在鷹架理論中提出，在孩子學習過程中，旁人所給予較高層次的協助與支持，促使孩子在互動 中獲得更高的心智發展（鄧蔭萍，2009） 。國際閱讀協會(International Reading Assciation，IRA) 指出， ... 完全なドキュメントを参照

... 話中，換句話說，安全依附程度較高的幼兒，其母親雖然在情緒言談中會提供很多 的情緒化解策略，但依然會在談話結束前，提醒孩子「不要 …有某特定情緒」，這種 ... 完全なドキュメントを参照

... Fivush（2005）進行一項歐美國家與中國的跨文化親子情緒言 談研究，研究設計邀請親子共構過去母子（女）雙方都有涉入的正負面情 緒經驗，其中，正面情緒經驗是指過去發生在幼兒身上最美好的事情，而 ... 完全なドキュメントを参照

... 本研究主要目的在瞭解不同背景因素在親子共讀、家庭閱讀環境的差異，以及親子共讀及家庭閱讀環境對幼兒語言發展的 影響。 ... 完全なドキュメントを参照

... 「讀寫萌發」或全語言取向主要依據鷹架原則，由於課程設計重視幼兒主動學習，標 榜聽說讀寫融入學習情境，強調有系統語文情境與對談討論，充分應用鷹架原則支持與引 ... 完全なドキュメントを参照

... 以口語開啟話題或是陳述故事內容，也無法以口語回應母親，但已能用非口語的手指方式回應母 親的提問。即母親提出問題，而幼兒再以手指圖片的方式去回應母親的問題，如親子樣本 11、37 ... 完全なドキュメントを参照