[PDF] Top 20 大阪大学2008年IV(B)ロ 英作文 osaka 08 b ro zenki

... 面對前述創造力培育的問題，許多研究者紛紛透過不同角度來探索培育創 造力的最佳管道。心理學家們的文獻報告中認為人類確有兩個腦，並且認同左 右腦的結構與功能有別，其中左腦部份主要在控制邏輯推理與語言的表達，而 右腦部份是主管直覺訊號的蒐集和創造的功能（李德高，1980） ... 完全なドキュメントを参照

... Guilford（1963）的多元智力理論以進行創造力的研究，認為在教學情境 中，認知和情意的行為對啟發創造力潛能有重大的影響。其中，認知領域包含 知識（knowledge） 、推論技巧（reasoning skills） 、規則系統的真理（algorithmic truths） ... 完全なドキュメントを参照

... 自變項，探討三者對學生創造力表現的影響，其中教師創造力教學包含提升創造 力意向與增進創造力技能兩大構面，而學生的創造力表現則以共識評量技術邀請 ... 完全なドキュメントを参照

... 強調透過科技知識的理解、應用與實踐幫助學生增進創造力，培養學 生動手做和解決問題的能力（蔡錫濤，2001；蔡錫濤，2002）。而本 研究經過實施十週的「創意紙車設計製作」教學活動後，控制組學生 ... 完全なドキュメントを参照

... 害，例如歷次的世界人戰造成人類巨大的浩劫。另外，依據華覺民(2004)主編的 中國科技史認為，中國朝代科技歷經長時期的文化與特質累積，所有這些社會人 文因素，對中國科技的發生、發展與演變，都有著重要、正面或反面的影響與制 ... 完全なドキュメントを参照

... 1996），此㆒結果與本研究的發現並不㆒致。從創 造力的交互作用觀點來看，許多相關研究均已證實 社會支持有助於提升學生的創造力（Majoribank, 1992；Morgan & Forste, 1999；Pohlman, 1996；李 慧賢，1996）。所以國小階段的學童除了受到同儕 ... 完全なドキュメントを参照

... 在就學前就已有較深的動機。今後研究建議採用多種研究與資料蒐集工具（情境式科技創 造力測驗、構想創意評量表等） ，以增加研究數據的多樣化及準確性。 科技創意歷程雖和產品創意互有影響，但在本研究中只採檔案評量之形式，以學習單 ... 完全なドキュメントを参照

... 括：（1）學生在作品規劃、製作組裝及功能測試的表現，與創意歷程 整體表現的關係最密切，影響最大；（2）學生在造型變化及材料變化 ... 完全なドキュメントを参照

... The purpose of this study was to test the applìcability of the Bruner's theory of representation and to explore the relationship between cognitive developmentaI a[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 智 力 理 論 建 構 改 變 而 有 所 更 迭 （ 毛 連 塭 ， 1996），一個世紀以來，心理學中對智力的概 ...智能理論，逐漸擴展為包含一般智力與特殊智 力的二因論以及智力為多種能力所構成的多因 論，晚近 Sternberg（1996）提出成功的智力理 論以及 Gardner（1983, ... 完全なドキュメントを参照

... 俾利學生有服務學習態度、情緒智能、與創造力之提升。 二、建議學校增設服務性社團，讓學生有更多元的服務體驗 根據本研究發現國中生參與服務性社團學生在其創造力的各項指標「流暢 力」 、 ... 完全なドキュメントを参照

... 第二節 科技創作表現 一、創造力 「創造」一詞最初被認是「無中生有」（李德高，1990），但是更多 學者認為，創造是「有中生有」（郭有遹，1983；陸祖昆譯，1988；黃 ... 完全なドキュメントを参照

... （2005）透過回憶引發正負向情緒的實驗研究，發現啟動正向情緒之後，個體可 以克服先前的優勢化反應抑制，迅速對局部訊息作出正確反應。Forgas, Vargas 和 Laham（2005）的研究發現，正向情緒有利於建設性問題解決的表現。Fredrickson 和 Branigan（2005）研究發現，激發受試者的正向情緒之後，有助於認知廣度的 ... 完全なドキュメントを参照

... 特殊教育研究學刊 前言 在知識經濟的現代，發掘與培養具創造力 的人才無疑是一個國家參與國際競爭的重要資 源。我國在 2002 年初公布創造力教育白皮書 (教育部， 2002) 後，即開始有系統地將創造 力推展屆全民運動，希望實現創造力圓度 (Republic of Creativity , ROC) 的願景，七年 來白皮書中的各項行動計畫皆在此願景之下逐 一被落實，凹的[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 本文根據文獻與現階段國中實際教學情境，探討得知我國國中階段適用之 MST 教學模式為連結型模式，透過活動連結數學與科學之相關概念。根據實驗得知， 實施 MST ... 完全なドキュメントを参照

... (一)科技創造力的修訂 科 技 創造 力 包含 字 詞 聯 想 與書 包 設 計。在第二年的研究中，研究者將字詞聯 想精進力的評分標準稍做修正，以使期能 更符合創造力測驗的精神。原本精進力的 計分採較嚴格的標準，即精進力的分數乃 所想出產品的「組成成分」個數；修正後 ... 完全なドキュメントを参照

... 在科學教學中經常會採用許多科學概念或原理，抽象地解釋發生的現象，若要了解這些表徵 概念的意義，個體必須先熟悉最微小層級（microscopic level）概念間的互動關係（Harrison & Treagust, 1996; Vos & Verdonk, ... 完全なドキュメントを参照

... 月起由課程改革、師資訓練、設立獎項三方面推動創造力教育；德國則是在 科技研發組織或企業將產學合作的創意研發作為組織的重要文化，致力創意的推 廣，以及聯邦政府的政策推動上也遵循創新的精神；法國在 2000 年所提出的高中 ... 完全なドキュメントを参照

... 108 國小科技創造力之研究 蕭佳純 步驟。換言之，創造思考始於問題的察覺與界定，繼之以心智活動的蘊釀，然後豁然貫通， 提出問題解決的方案，最後再經過驗證、評鑑，終而獲得問題的解決（洪文東，2002；張玉 ... 完全なドキュメントを参照

... 前面曾提過有關人體活體解剖的事，我們會認為即使是科學的研究部分，仍 然不能去做，因為這種取得數據資料的方式不人道，也就不可行。另以核子彈為 例，近日因為北韓宣稱在研究而讓世人矚目，美日憂心，而需透過中俄兩國施壓 來處理。如果說北韓是邪惡之國，核子彈的毀滅性如此之大，所以要盡一切的力 ... 完全なドキュメントを参照