[PDF] Top 20 移入史初期の『ドン・キホーテ』をめぐって 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部

... 鶯』に一致する挿話はない。実はこれはセルバンテスが1613年に出版した『模範小説集』所収 の作品『血の力』を翻訳したものであって、『ドン・キホーテ』の一挿話を訳したものではなか った。また『谷間乃鶯』は、原文にない挿話も加筆され、話が 2 倍程度長くなっている。これ についても愛花は序文で「素より原書の巧妙に及ばずと雖も。其奇構に至っては。嘗て損せざ ... 完全なドキュメントを参照

... スペイン語：《Todos Amen》「皆々アアメン」 独語訳：《Soldaten.' Sistwahr！》「兵卒どもほんとうにそうだ」 鷗外は「独逸も新舊いづれはあれど、基督教の民なれば、『アアメン』は『アアメン』なり、 これを邦語に譯して南無阿弥陀佛といひたらむやうなる不都合あるにはあらざるべし。さるを ... 完全なドキュメントを参照

...  実際、グループ活動については外国語教育に限らず様々な分野において先行研究がなされて おり、たとえば英語教育についてのものだが（高橋、2008）では、グループによる学習は学ん だ内容の理解を深めるだけでなく、学習者が活気づき高い意欲を持って授業に取り組むと報告 ... 完全なドキュメントを参照

...  ここでスペインの教育と言語研究について簡単におさらいをすれば、高等教育機関として1218 年にサラマンカ大学が、1499年にアルカラ・デ・エナーレス大学が設立された。1492年にはア ントニオ・ネブリーハがロマンス諸語で最初の文法書となる『スペイン文法』 を出版し、俗語であるスペイン語に古典ラテン語と同様の規範が確立された。 ... 完全なドキュメントを参照

... 英語を通じて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュニケーションを図ろうと する態度の育成を図り，情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニ ケーション能力を養う。 （『高等学校学習指導要領』） 平成25年より施行されている最も新しい学習指導要領では、英語に関してはコミュニケーシ ョン能力の向上をより重要視した内容となっている。ここで述べられている目標とは、小学校・ ... 完全なドキュメントを参照

...  もし統合的志向性が本来の意味，すなわちロシアやロシア語話者との同化志向であるならば， それは強い学習の動機づけ要因となり，学習成果と関係があるとするならば，当然ポジティブ な関係を有するはずである。ところが我々の分析において当初統合的志向性と解釈されていた 因子は学習成果と統計的に有意に，ネガティブな関係を有していた。我々が統合的志向性を念 ... 完全なドキュメントを参照

... Camacho（2002）の分析で SQ-type1の名詞類、あるいは SQ-type3の前置詞句、形容詞句など移 動が考慮されない句が基底生成するような例では説明が可能であるのに対し、動詞、あるいは CP など単一節を越えた移動が関係する場合は説明することができない。次に Arregi（2010）は 二重の節構造を用いて分析されているため ... 完全なドキュメントを参照

... 力 の 指 針 に お い て、Lexile Framework が使われるようになったことはある意味、順当なことである。質的分析においては あらゆる人々が数千冊の書物について難易度について一致した見解を見出すことは困難であり、 より客観的な議論のためには量的分析に頼らざるを得ない側面を示している。こういった背景 ... 完全なドキュメントを参照

... れだけではない。今日天下の大勢は、経済活動の世界化と技術移転の普及に向かっている。そ の大勢は同時に国際語の流通を強化し、地方語とそれに結びつく歴史的文化の個性を弱めるよ うに働く。もし世界の文化の多様性を維持することが望ましいとすれば、そのために必要なこ ... 完全なドキュメントを参照

...  ナレーションのテキストは自作でも引用でも良い旨を伝達していたが、すべてを引用に頼っ たグループは 1 グループにとどまり、 7 グループがオリジナルテキストか引用を一部分に限定 したものを作成してきた（資料 1 参照）。動画作成の素材（画像や映像など）はインターネットで 収集したものを用いており、BGM にクリスマス関係の音楽を使用しているグループが大半であ ... 完全なドキュメントを参照

...  また、B 1 になって獲得されなければならない能力のひとつとして、一般大衆に向けられた メッセージを「聴衆」の一人として受け取り、その内容を理解する能力がある。これは、テレ ビ番組を見る際にも要求される能力ではあるが、テレビの場合、映像が内容理解の助けとな る。「聴衆」として講演や発表などを理解する能力を発達させるためには、教員がフランス語 ... 完全なドキュメントを参照

... すべての学習者に浸透していなかった点は反省材料としたい。また、ペアの組み合わせに改善 の余地があることも指摘した。プロジェクト授業の効果的な遂行のためにペアの割り振りは非 常に重要であり、理想的には学習者の学習スタイルを考慮する必要があるが、授業実践におい ... 完全なドキュメントを参照

... そんなことするくらいなら、道端で出会った目の不自由な乞食と結婚する方がましだと考えた のだと思います。私に何が言えるでしょうか？彼女には、ローマで貴婦人 ─ 公爵夫人なんで すが ─ の侍女をしている姉がいるんですが、その夫人が、ローマ平原で見つかった古い宝石 で作った高価なネックレスをお持ちなんです。僕はうなだれてその場を立ち去り、自分の愚か ... 完全なドキュメントを参照

... 　帯の文案は縦書きで、「空前絶後の　宗教史家ミルチャ・エリアーデの　中心思想と方法論を 余すところなく捉えた、新進気鋭 28 歳の　スペイン人哲学研究者　マルセリーノ・アヒース・ ビリャベルデの恐るべき才能をつぶさに伝える　学会デビュー作、本邦初登場」というもので ... 完全なドキュメントを参照

... 苦手な学生にとって，有効な学習法であると言えよう。しかしながら，本取り組みでは，一部 の子音単音しか指導できていない。学生のさらなる英語発音の向上を考えると，他の音につい ても指導が必要だと考える。また， 4 回という短期間の取り組みであるため，学生の英語発音 ... 完全なドキュメントを参照

... 場合も少なくないからである。また、「約束」がコミュニケーション上の機能の意味と、韓国語 学の終止法の一つである「約束法」に由来する意味が混在しており、学習者に「約束」という 用語が混乱を生じさせる一因になる恐れもある。 コミュニケーション上の機能として約束を限定すると、意志は約束よりその範囲が広くなる。 ... 完全なドキュメントを参照

... が、学生の意志によって左右されるということではなく、学生の関心の対象に基づいて、学生 の中国語に対する興味を引き出し、教養中国語教育の学習効果を引き上げることである。上述 した日本の大学における教養中国語教育の実情や学習途中で見られる問題、学生の希望に基づ ... 完全なドキュメントを参照

... いよどんで遠慮の気持ちを示している。また、聞き手に席を外してもらいたいという願いが「나 선미 고 좀 고 싶 은 얘기 있는데（私、ソンミとちょっと話したいことがあるんだけど）」 のみの発話で行われており、聞き手の全面的な了解を前提にした上での会話と見られる。 一方、例⑿の日本語吹き替え版は「 기…（あのー）」の部分が「ごめんね」となっており、 ... 完全なドキュメントを参照

... （8a）で見たように 没有 は だけではなく 丢 も否定のスコープに含んでいる。 丢 を 1 つの動詞として見なさなければ、この解釈を得ることができない。 4 ．おわりに 20年以上前になるだろうか、「補語とは何か」という問いに、「補語とはゴミ箱です」「中国語 学では、得体の知れないものは、すべて補語に分類します」と答えられた先生がいた。冒頭で ... 完全なドキュメントを参照

... 違いも紹介する（モントリオール大学の学生証は現金チャージ可能で、様々なキャンパス内で の支払いもできる、等）。プリントに出てくる時間表現を利用して、時間・曜日・月・季節の語 彙復習も行う。次に、疑問詞を探してもらい、教員がそれを黒板に書き出して用法説明を行う。 「自己紹介」をめぐる疑問詞を使った応答練習でまとめの文法学習をした後、「人物当てゲーム」 ... 完全なドキュメントを参照