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... 學，其中又以自然與生活科技領域、以 及其他領域達到中度效果;在學習者學 習階段變項中，學生接受資訊科技的輔 助後，其學習態度表現均顯著優於一般 教學的學生，其中國小高年級學生達到 中度效果。 (二)資訊融入教學實驗設計變項對 學習者態度之影響 教學實驗設計變項中，雙向互動 的資訊科技媒體效果量，顯著高於單向 傳播的資訊科技媒體，這是由於雙向互 動的資訊科技媒體可設計一些[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 10 學生擬題教學成效 廖遠光、張澄清 週進行擬題；而補充教學則多是利用早自習或課後等非正規上課時間行之。 五、資料編碼與登錄 符合標準之研究報告，須經詳細地閱讀與分析，並將內容依據調節變項之設定，編碼登 ... 完全なドキュメントを参照

... ii 數位遊戲學習對學生學習成效影響之後設分析 摘要 因為數位原民的概念，數位遊戲被認為是一種有效的學習方式。然而，根據研 究顯示，結果卻是眾說紛紜。基於此，本文運用後設分析為研究工具，搜尋 了 78 ... 完全なドキュメントを参照

... 容依所設定之研究變項，編碼並登錄於登錄表格中。而為降低編碼者主觀因素之 影響，以提高「編碼者信度」 ，每一篇研究報告完成編碼工作後，由兩位編碼者 共同檢核編碼結果，以期編碼結果能一致，兩位編碼者須針對編碼相異處進行討 ... 完全なドキュメントを参照

... 個預測相關係數，並且以階層線性模式進行 分析。研究結果指出，早期評估的預測效度 並非可概括，且更多的分析顯示，預測效度 的不同會因為測驗類型的函數、具體建構評 估、預測的時程長度以及管理的過程而有所 不同。Lietz（2006）之研究則是在了解性別 差異程度對閱讀的影響，以及這些差異是否 ... 完全なドキュメントを参照

... A meta-analysis was performed to synthesize existing research comparing the effects of Digital-based remedial instruction with traditional remedial instruction on students’ congnitive an[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 劉淑雯（2004）認為學習者因為生理、心理的個別差異，以及背景與 學習動機、態度的不同，從教師口語傳遞出來的訊息，到學習者身上會轉 化為不同的訊息，可瞭解教學單靠口語的表達敘述的效果仍然有限。繪本 ... 完全なドキュメントを参照

... (二) 教學媒體理論 人與人之間需要透過傳播來達成訊息交流的目的，而用來傳遞訊息的媒介， 我們稱之為「媒體」 ，如：文字、聲音與影像等。教學即是知識傳播的過程，教 師運用媒體於教學上，就稱為「教學媒體」 ... 完全なドキュメントを参照

... Th is study examines the e証ects of problem-based learning (PBL) on students' academic achievement and higher-order thinking abilities through a systematic review of existing literature i[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 2.2 資訊融入教學的定義及理論基礎 在資訊科技融入教學一詞中，「資訊」在電腦上指對使用者有用之資料和訊息的總稱，以別於未經 ... 完全なドキュメントを参照

... 資訊融入教學對國中資源班學生的數學學習態度 與成就之影響 Integrating technology into mathematics teaching and a study of its effect on the mathematics attitude and achievement of resource classroom students in juni[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 以擴展各領域的學習並提升學生研究的能力。九年一貫課程總目標強調能力的開 拓，以因應社會的變遷，且電腦輔助教學是突破我國傳統班級教學、適應學生個 別差異、提升教學品質的有效途徑之一（董家莒，2000）。 人與人之間所需相互的交流就是溝通，語言正是溝通的工具之一，而「地球 ... 完全なドキュメントを参照

... 文，以語文(國語)、自然、社會和藝術領域為主，缺乏海洋教育融入英語學習的 教學課程。有鑑於研究者未來將服務於澎湖縣的國小，擔任英語科任教師，所處 的澎湖為臺灣唯一四陎臨海的縣市，具備豐富的海洋生態與自然資源，居民在生 活的各個層陎皆與海洋交織相融，海洋教育有其必要性與適切性。在考量海洋教 ... 完全なドキュメントを参照

... 地球科學屬於自然科學中的一門重要學科，對人類的發展一直有著重要的影 響，教導我們的日常生活和週遭環境息息相關的知識，探討自然現象發生的原因 及其變化的規律性，人類在地球上生活應該都要對此有最基本的概念和認知（鍾 喜郎，2010） ... 完全なドキュメントを参照

... 假設三：參加數學課後補習學生之數學學習態度與數學學習策略有顯著相關。 3.3 研究對象及抽樣方法 本研究因考慮城鄉差距，故抽樣範圍排除彰化市內及偏遠之鄉內學校。因國中二年級學生成熟度較 ... 完全なドキュメントを参照

... MindManager、Visio2002、MindGenius、MindMapper、ConceptDraw、Axon、 MindMan Personal、Ideagraph、IHMC concept map、Inspiration、Mymap、Visual Mind、 VisiMap、FreeMind 和 XMind 等軟體，而市面上最普遍的是 FreeMind 和 XMind ... 完全なドキュメントを参照

... 單元題號 1 整體花費時間實驗顯著低於控制組(t = -2.594, p = .036*)；而在四類型動作 （表 13~16）上，在「替換式密碼 & Entropy」單元題號 3 在行為「作答」的時間上實 驗組顯著高於控制組(t = .907, p = .038*) ，其餘題目則在時間花費上無顯著差異。 探究造成這個結果的原因，在「替換式密碼 & Entropy」單元題號 3 的題目是利用 加密前後機率計算 Entropy ... 完全なドキュメントを参照

... 為主，因此落實英語學習於學生的日常生活當中，才能有效提高孩子對於英語的 學習動機與興趣。惟目前國小英語教師仍普遍將英語當成學科來授課、而非當成 人我溝通、表達意見的工具，受限班級人數多或學習時間的不足，課堂上無法提 ... 完全なドキュメントを参照

... 底的看法，模仿並非只是單純的『抄襲』，還包括藝術家的選擇與創 造（高輝陽，1983），再反觀西方藝術史㆖，在印象主義發展之前， 忠實描摹前輩的作品和自然景物，是成為藝術家養成教育過程的㆒項 傳統（廖慈倫，1997），到了十九世紀，自印象派興起之時，提出新 的觀點，認為藝術創作沒有㆒定的美學原則，也不應該只是躲在室內 臨摹前㆟的畫作，並只依據㆒種典範來學習，講求應以自身所經驗觀 ... 完全なドキュメントを参照

... 最要感謝的是我的指導教授玉娟老師，在玉娟老師的課堂上，除了專業知識之 外，還邀請到有關校務評鑑的國中校長來演講，從理論到實務，開拓了我們的視野， 每次上課都讓我覺得收穫好多。寫論文的過程中，不管什麼時間點用 line 問問題 或打電話，玉娟老師總是能第一時間回答我，不知道犧牲了多少個週末假日，總是 細心地提醒我該注意什麼、漏了什麼，不厭其煩地解說，用溫柔的力量鼓勵著我繼 ... 完全なドキュメントを参照