Udacity、高等教育から職業教育へ転換
国民教育としての職業教育: 新制中学校職業科の発足と変遷
... ４．新制中学校の発足と職業教育 （1）アメリカ教育使節団報告書と戦後の教育改革 昭和20年（1945年）８月15日、我が国はポツダム宣言を受諾し、第二次世界大戦は終結した。終戦 直後の８月21日には戦時教育令の廃止が決定され、直ちに平時教育への転換が指示された。文部省 ...
13
教育と職業訓練の新たな関係の模索 －高等教育の職業教育化動向からの示唆－（PDF）
... ① ｢知識基盤社会｣に対応する｢先見性・創造性・独創性 に富み卓越した指導的人材｣の養成，｢幅広い教養を身に 付け，高い公共性・倫理性を保持しつつ，時代の変化に 合わせて積極的に社会を支え，あるいは社会を改善して いく資質を有する｣…｢21 世紀型市民｣の育成が必要． 18) ② ｢大学は，…高い質を保持することがこれまで以上に 求められる．「大学とは何か」を明確にして質を確保す る上で…技能や知識の習得のみを目的とするのではな ...
9
HOKUGA: 2000年代のサハリン州「有益な鉱物資源の採掘業」発展に対応する職業分野の高等専門家養成の課題 : 中高等専門教育の「連邦国家教育スタンダード」に対する一考察
... 長（ 教育法 第 19 条第３，４項，2007）し，卒業資格として各 教育機関が実施する最終試験の他に， 統一 国家試験（＝日本のセンター試験に類似） を 課 す 教 育 制 度 改 革 を 実 施 し た の で あ る （ 教育法 第 16条第３項，2007）。２つは， 国がこれまで教育課程作成に関わって，強い 縛りをかけてきた 国家教育スタンダード を緩和し， ...
18
平成23年中央教育審議会答申および教育再生実行会議第五次提言における職業教育機関としての大学像 : 教員養成制度理念の観点から
... 我が国の教員養成の基本理念である「大学における開放制教員養成」は教養主義・学問主義を根底とす る大学像を前提とし、そのような高等教育機関において教員を養成する制度理念であった。平成28年５月中 央教育審議会答申では「各職業分野の特性を踏まえた質の高い職業人養成」のための「実践的な職業教育 ...
8
高等教育_ol.eps
... 馬 陸亭 中国の大学の技術移転にはまだ様々な問題が存 在している。例えば、大学のサイエンスパークは 技術移転におけるインキュベーターとなるが、技 術情報、特に革新技術に対する識別能力が不足し、 その上、市場情報に対する理解を欠いており、転 化する技術プロジェクトを選択するのが難しい。 同時に、資金面の事情からそのインキュベーショ ン（起業支援）機能が制限され、起業支援案件が 限られている現実の状況は大学サイエンスパーク ...
232
諸外国における後期中等教育後の教育機関における職業教育の現状に関する調査研究
... 履修単位）銀行制度」という生涯教育振興のための制度が設けられており、この制度により、正規の 高等教育機関への通学経験がなくとも、専門大学での授業と同等のものとして認定された「学院」の 教科目を一定以上（最低 80 単位）修得すれば、専門大学卒業者に授与される「専門学士」の資格が与 えられるのである。この「学点銀行制度」は、 1995 年 5 月 31 ...
125
諸外国における能力評価制度 第 1 節能力評価制度の概要 1. フランスにおける職業教育訓練の特性フランスの職業能力評価制度を理解するうえで まずその背景にある職業教育訓練の主な特性を把握する必要がある フランスにおける職業教育訓練制度は 学校教育と見習訓練から成る 若年者 を対象とする 初期教育訓
... 画を通じて国を再建し、社会の近代化を図るための国の取組みにある 12 。 第 1 次計画（1947年～1953年のモネプラン）は、生産性、社会保障、所得政策等の多方 面の分野に関する25の専門委員会を抱え、労使の代表や有識者等の関係者1,000人近くを動 員した。職業能力水準に関する分類表は、第 5 次（1966年～1970年）時の政府の雇用に関 ...
28
これからの職業能力開発とキャリア教育の体系化に向けた考察 －教育制度と職業教育の連携をめざして－（PDF）
... 以上のように，職業能力開発という観点からも，各種 職業教育におけるキャリア教育・職業教育のあり方を見 定めていく必要があるといえるが，そのためにも，まず もってこうした流れの背景にあるわが国の教育環境の問 題について検討しておかなくてはならない．そのひとつ が，大卒に有利な就職状況である．また，その問題をよ ...
7
HOKUGA: 2000年代のサハリン州「有益な鉱物資源の採掘業」発展に対応する職業分野の高等専門家養成の課題 : 中高等専門教育の「連邦国家教育スタンダード」に対する一考察
... 長（ 教育法 第 19 条第３，４項，2007）し，卒業資格として各 教育機関が実施する最終試験の他に， 統一 国家試験（＝日本のセンター試験に類似） を 課 す 教 育 制 度 改 革 を 実 施 し た の で あ る （ 教育法 第 16条第３項，2007）。２つは， 国がこれまで教育課程作成に関わって，強い 縛りをかけてきた 国家教育スタンダード を緩和し， ...
18
中国における高等職業教育の「社会的地位」に関する研究 -中国の蘇州市を例として- [ PDF
... 以上のように、筆者は序章で述べた本研究の主な課題 と仮説に対して考察を行なった。 ＜終章＞ 終章では、本研究を通じて、研究方法において不十分 な点と研究の内容における新たな問題点をまとめた。 1.アンケート調査の面から見れば、調査した学校数と学 生数が不足しているといえる。そして、筆者が調査した 学校の通常の授業と秩序を妨げないよう、できる限り少 ない時間で調査票を学生に完成させるよう、と学校の管 ...
4
高等教育局受入れ計画
... 受入れ局課室からの ひと言 文部科学省でのインターンシップ参加への意欲がある積極的な方からの応募をお待ちしています。 専門教育課は、大学等における専門教育（人文社会、理工学系教育）の振興、法科大学院を初めとする 専門職大学院の振興、インターンシップの推進、ICT教育の振興、高等専門学校における教育の振興等、 ...
6
「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」5
... 図 15- 3 アメリカの院生に対する経済的支援 ローンの平均受給率と受給額（ドル） （出典）U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics, 2003–04 National Postsecondary Student Aid Study (NPSAS:04). 全米の大学院で，2003/04 ...
8
「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」3
... 170 以上のように，LSE のプログラムは，大半がロンドンを中心に展開されていること，また， HEFCE を含め外部資金を中心に資金を調達し，既存の大学の財源を温存していること，そし て，それ以上に， LSE にさらに優秀な学生を獲得し，トップ大学としての立場を維持するため のマーケティング活動と不可分に結びついて展開しているところに大きな特徴がある。 なお，これ以外の LSE ...
73
知的障害のある青年の働く意欲を支える特別支援学校高等部教育のあり方 ― 卒業生へのインタビュー調査から ―
... めぐる多様な領域についても心を砕き学校教育のカリキュラムを作成すべきとする主張は，高等部 教育のあり方について，職業準備教育とは異なる見解を提示している。また，知的障害特別支援学 校卒業生の就労に関する研究をみると，真謝・中村(2002)は，離職の理由として， 「仕事（作業）の 能力や意欲」以外にも「人間関係の不適応」や「生活習慣の乱れ」 ...
21
知的障害特別支援学校高等部における聴く力を高める職業教育プログラムの開発―「職場で役立つ聴く力を高めよう」の授業実践から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 的な手立てを使わなくても，正確に聴き，理解 し，記憶する力が伸びてきた。 今回開発し試行した職業教育プログラムは， 内容的には，進路学習におけるソーシャルスキ ル・トレーニング（e.g., 石津・井澤，2011）と 類似しているといえよう。しかしながら，われ われのプログラムは，「聴く」という基本的な スキルに焦点を当ててはいるが，単にそのスキ ルの獲得に注目したものではない。ワーキング ...
12
ヨーロッパの高等教育改革
... ろどう結合させるかに重点がおかれ､ 職業教育 で得られる資格によっても大学入学を認めるさ まざまな学校タイプが､ 各国で設置されている｡ これと並行して､ 高等教育システムの構造も 変化している｡ 中世以来の伝統をもつ大学 ( ユ ニバーシティ ) に加えて､ さまざまなタイプの 非大学高等教育機関が設置されている｡ また大 学という名称は冠していても､ ...
25
大会開催要項 1 大会主題 志をもち 生きる力を共に高めあう子供たちの育成 ~ 自立と社会参加をめざす特別支援教育の充実 ~ 2 趣旨わが国は平成 19 年度に 特殊教育 から 特別支援教育 への制度に転換した 本大会開催の平成 29 年度は この転換から10 年が経過した節目の年となる この間 障
... ※下記のホームページからもリンクしています。 ◆全日本特別支援教育研究連盟 https://manavia.net/community/16 大会参加申込み締切り 平成２９年９月１日（金） ※参加者数の集約や名簿作成等の都合上、期日厳守にてお願いいたします。 また、当日の参加申込みはできませんので、必ず事前にお申し込みください。 ...
8
大会開催要項 1 大会主題 志をもち 生きる力を共に高めあう子供たちの育成 ~ 自立と社会参加をめざす特別支援教育の充実 ~ 2 趣旨わが国は平成 19 年度に 特殊教育 から 特別支援教育 への制度に転換した 本大会開催の平成 29 年度は この転換から10 年が経過した節目の年となる この間 障
... 全国特別支援教育推進連盟 公益社団法人日本発達障害連盟 日本発達障害学会 公益財団法人日本知的障害者福祉協会 全国手をつなぐ育成会連合会 山口県教育委員会 山口市教育委員会 山口県国公立幼稚園・こども園連盟 公益財団法人山口県私立幼稚園協会 山口県小学校長会 山口県中学校長会 山口県公立高等学校長会 山口県特別支援学校長会 山口大学教育学部 ...
8
職業体験的学習を軸とした職業教育の接続関係～X大学卒業生等へのインタビュー調査より～ [ PDF
... 第4章 研究の成果と課題 4-1 研究の成果 インタビューより中学校では職場体 験は普及するも 3 年次の進学指導と 2 年次の職場体験の 両者が別個のものとして扱われ職場体験≒キャリア教育 との捉え方もある。また教科を職業社会と関連づけた指 導方針も言われているが実践はこれから。高校に関し最 大の課題は普通科と専門学科の職業教育の落差。中学教 ...
5
高等教育局高等教育企画課長説明資料
... ム・ポリシー ③入学者受入れの方針＝アドミッション・ポリシー）の策定が進めら れ、アクティブ・ラーニングの導入などの取組も行われつつある。 ○ しかしながら、①第４次産業革命、Society5.0 と言われる大きな産業構造、社会構 造の変化に対応する教育研究の革新が求められていること、②専門職大学制度の創設 ...
13