高等教育へのアクセスについて
広島文教女子大学高等教育研究 ₅,₂₀₁₉ セルフアクセス学習センターの利用状況と利用を促進するための取り組みについて ラットソングリフィス佑加理, 渡瀬弥恵子 The Usage of a Self-Access Learning Center and Improvements to Enhanc
... トには自由記述を設けたものの，選択肢による回答が多く，SALC のレギュラーユーザー及び 非レギュラーユーザーの行動心理を事細かに把握できたとは到底言えない。今後同様の調査を 行う際は，回答率を上げるための工夫や学生へのインタビューなどの質的調査も必要であろう。 また，前述した通り，SALC ...
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「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」3
... 20 のトップ研究大学）の大学の学生は２倍の奨学金を受給して いることが示されている（Callender, Wilkinson and Hopkin 2009）。さらに，カレンダーによ れば， OFFA のアクセス協定（Access Agreement）は高等教育機関が提供する学生への経済的 ...
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早稲田大学ミニシンポジウム英語教育と日本語教育に於ける CBI の将来展望 イマージョン教育 IB 教育 CLIL EMI の観点から CBI (CCBI), CLIL, EMI, IB の 大学教育への貢献 岡山大学高等教育開発推進室 森岡明美
... 4. 様々なレベルの思考力を活用する。 5. 協働学習（ペアやグループ活動）を重視する。 6. 異文化理解や国際問題の要素を入れる。 7. オーセンティック素材（新聞、雑誌、ウエブサイトなど）の使用を奨励する。 8. 文字だけでなく、音声、数字、視覚（図版や映像）による情報を与える。 9. 内容と言語の両面での足場（学習の手助け）を用意する。 ...
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高等教育の負担軽減の具体的方策について(0～19枚目)
... スの機会均等、教育研究の質の向上を一体的に推進し、高等教育の充実を進める必要がある。 高等教育の負担軽減については、これまでも、授業料減免の拡大とともに、奨学金制度については、有利子から無利子 ...
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「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」2
... 金融機関の調達金利が貸出金利を上回り逆ザヤが生じる場合には、政府がその差額を金融機関 へ支払う。逆に、調達金利が貸出金利を下回る場合には、民間金融機関はその利益を保持でき る。また、学生が債務不履行に陥った場合、保証機関が肩代わりして民間金融機関に支払うの だが、保証機関は、不履行債権を回収できれば回収手数料を得ることができ、回収できなかっ た場合は政府が不履行債権を買い取る。そのため、政府は ...
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資料3-1 今後の高等教育政策の在り方について（当面の検討事項）
... その原因をどのように考えるか。また，政策として，今後どのような観点から教育研究 の質の充実強化を図るべきか。 【主な意見】 ○ 「日本の大学は国際性が弱い」ということはずっと分かっていて，手を打ってきたけれ ども結果が出ていないということは，今のやり方ではだめだということ。そこで，アメリ ...
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「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」5
... school）と法学，医学，歯学，薬学など の専門職大学院（ professional school）に大別される。授業料は，大学院によってかなり異なる が，研究大学院では州立大学州内学生が５千ドル前後，州外学生で１万３千ドル前後，私立大 学では３万ドル前後である。これに対して，ビジネス・スクールなどでは，州立大学州内学生 １万４千ドル前後，州外学生２万ドル前後，私立大学では４万ドル以上となっている。ただし， ...
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（資料3）高等学校における特別支援教育の現状と課題について
... 共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構 築のための特別支援教育の推進（報告） （ H24.7.23 中央教育審議会初等中等教育分科会） ○ 現行制度上、高等学校においては、教育課程の弾力的運用を行 うこと はできるが、小・中学校の通級による指導や特別支援学級 ...
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フランス高等教育機関現地調査レポート（その一）フランス高等教育機関の概観
... 日本の大学教師としてフランス現地調査に携わり、新たな目でフランスの高等教育を眺めることができた。学生が押 し寄せキャパシティー不足に悩むフランスの大学には正直なところ羨望の念をおぼえる。思い起こせば、イナルコ時 代にも、クリスマスが過ぎれば教室にあふれ返る一年生の学生が減るだろうと、学年初めには教師たちが期待半分に ...
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ヨーロッパの高等教育改革
... これと並行して､ 高等教育システムの構造も 変化している｡ 中世以来の伝統をもつ大学 ( ユ ニバーシティ ) に加えて､ さまざまなタイプの 非大学高等教育機関が設置されている｡ また大 学という名称は冠していても､ 従来のユニバー シティー型とは異なる形態の大学タイプも数多 ...
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高等学校教育と大学教育との接続 大学入学者選抜の在り方について ( 第四次提言参考資料 )
... ※1 （出典）「ＯＥＣＤ INDICATORS 2012」（ドイツ及びイギリスは留学生を除いた進学率） ※2 「大学型高等教育」とは、主として理論中心・研究準拠型プログラムで、フルタイム履修期間3年以上（4年以上の場合が多い）。大学に限定されない。但し、アメリカは非大学型教育を含む。（改訂版・国際教育標準分類に準拠） ※3 ...
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公立高等学校における特別支援教育の現状と課題について―香川県立高等学校の事例から―-香川大学学術情報リポジトリ
... どのように分担しているのかを自由記述で尋 ねると、「校内の情報収集、ケース会の設定に ついては、特別支援教育コーディネーターが担 当し、それを受けての保護者との面談、専門機 関との面談についてはSSW、またはSCが中心 となり、状況によってはコーディネーターも 一緒に参加し、取り組んでいく。」「コーディ ...
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インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... (松本,2006:58) ３． インドネシア教育大学（UPI）での事例 インドネシア教育大学（UPI）では１９６５年に日本語学科が開講していた。 １９８５年に日本語教育プログラムに変わって、外国語教育学科の一部にな ってきた。インドネシア教育大学外国語学科には日本語教育プログラムのほ ...
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高等教育機関への 25 歳以上の入学者の割合 高等教育機関 (4 年制大学 ) への 25 歳以上の入学者割合を見ると 日本は他国と比較して 割合が低い (%) (215 年 )
... その他 コース等の情報が得にくい コース受講や資格取得の効果が定かでない 休暇取得・早退等が会社の都合でできない 適当な教育訓練機関が見つからない 自己啓発の結果が社内で評価されない 自分の目指すべきキャリアが分からない どのようなコースが自分の目指すキャリアに適切なのかわからない ...
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高等教育局高等教育企画課長説明資料
... させるために、例えば、新規採用職員のＦＤ研修の受講状況等、各大学の取組状況 の公表の義務付けや、ＦＤの実施に当たっての留意点を示すなどの方策が考えられ るのではないか。また、教育関係共同利用拠点や大学コンソーシアムの活用を促す ...
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ビジュアル・シンキングの国語教育への援用について
... その具体的な展開は以下のごとくである。 普通これを３セット（３枚の絵画等を用いて）行うが，ともあれシンプルな 展開である。要するに，観察・思索・対話などのプロセスを繰り返すことで作 品理解を深化させようとするプログラムと了解される。注目すべきは，そこに 自己理解・自己表現・他者理解等の実践活動が副次的に機能している点である。 ...
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目次 1. 高等教育を巡る社会 経済状況の変化について P2 2. 中央教育審議会における議論の動向について P13 3. 高等教育段階における負担軽減方策の検討状況について P38 4. 高大接続 入試改革について P74 5. 学校法人に対する経営指導の強化 P92 6. 概算要求について P9
... 試験結果を大学の判断により活用できるよう提供できるものとする。 ５ 各大学は、障害のある受検生の試験結果について、障害の種類や程度によって不利益が生じない よう取り扱うこととする。 大学入学共通テスト実施方針（平成29年７月文部科学省公表）では、「７．英語の４技能評価」において、「民間の資格・検定試験を ...
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ワンクライカンウォン中・高等学校(タイ国フアヒン)における遠隔教育プロジェクトと教授メディア－特に衛星放送による外国語教育の授業について－
... タイ国で実施されている教育プロジェクトから何を学ぶか？ について考える。わが国のデジ タル衛星放送の新たな展開のひとつとして捉えてよいだろう。日本では、衛星放送を初等、中等 教育の振興に際し、使用する意味はないと思われている。しかし、日本でも離島など教育困難を ...
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サービスラーニングの高等教育における位置づけとその教育効果を促進する条件について
... Assistant）と呼ばれる学生スタッフが合同で学生参加型授業支援 のための研修に参加している事例が報告されている。さらに、関西大学の事例では、授業支援の SA、教員支援の TA（Teaching Assistant）に加えて、学習ファシリテーターとしての LA（Learning ...
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高等教育行政における看護学教育への期待と質保証の課題
... ○ 成熟社会において 学生に求められる能力をどのようなプログラムで育成するか（学位授与の方針） を明示し、 その方針に従ったプログラム全体の中で個々の授業 科目は能力育成のどの部分を担うかを担当教員が認識し、他の授業科目と連携し関連し合いながら組織的に教育を展開すること、その成果をプログラム共通の考え ...
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