高等学校生物における論理的に考え表現す
高等学校英語授業に代替的生徒評価の導入を
... 要旨 高等学校の 英語授業は、学習指導要領が改訂される 度にますますコミュニケーショ ンが重視され るようになってきたのだが、生徒の評価方法 に大きな変更は見られない。 授業では発表 力や表現力などのコミュニケーション能 力を高める目的の活動が取り入 れられること が多くなったが、活動ごとの評価を授業の内 外で行うことはまれである。 現場では旧態 ...
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高等養護学校における性教育に対する教諭の認識
... 性教育を実施する際の困難については先行の調 査報告 9−11） があり，教育を担当している教諭の 課題にもなっているのが現状である． 教育の場において，教諭はその場その時の状況， 生徒の反応により，教材や教育方法を変化させて 指導している．養護学校における教育の困難さは， 生徒の身体発育が一様ではない 12−13） ことに加え， 知的障害の状態や精神的発達の違いから個人差が ...
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高等学校家庭科における実践的問題解決学習の実際 －学校での学びと家庭・社会をむすぶ取り組み－
... しかし，従来の家庭科においては，問題の解決とその結果を評価することに終始するきらいがあ った。一方で，生活主体としての認識の低さから問題そのものが見つけられない状況 ２） が問われ， 多くの教師が HP の教育的価値への疑念を抱き ３） ，実施率も低い ４） ことが広く認識されてきた。こ のような実状の背景として，授業時数の不足を指摘する教師が多く，加えて，充実した実践に導く ...
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実践的スキル 表現 : 多様な 々のなかで らの考えを表現 発信する 本語の思考 発想 説得 を鍛えた上で グローバルな対応ができる語学 を培い 世界の歴史と現状についての正確な 識を につける ことばの 異 化理解の 提案や企画を説得 のあるものにするために 論理性に裏打ちされた魅 的な 章術 語
... 必要な情報を収集、分析するとともに、結論を論理的に語り、⽂章に表現する能⼒を得る。【情報分析⼒・論理的思考⼒】 仮説を⽴て、思考実験によって、必要ならば新たな調査や実証実験を加えて、結論の正当性を論理的に証明する、プレゼンテーション能⼒と⽂章表現⼒をもつ。【課題解決⼒】 ...
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中国の高等学校における「素質教育」に関する研究 [ PDF
... 調査結果をみると、普通学校より職業高等学校における 「素質教育」は進んでいる。このため、中等職業教育の役 割に注目すべきだと考えられる。また、普通学校において は、重点校のほうが受験に影響される程度が普通校と比べ るとより高い。そして、3 年生より 1 年生のほうが「素質 教育」 への関心が強い。 3 ...
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DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習 2010 論理的思考や表現力を高める英語授業のデザイン
... 8月9日（月） 「論理的思考カや表現力を高める英語授業のデザイン2」 ・表現力としての音読や発音指導の基本構想 夫 ・伝える・伝わる英語表現としての文法指導の基本 中井 ・ライティング指導におけるコーパス分析活用の基本的な取り組み 東條 表現力を培う語彙学習指導 夫 講習2は15名の先生が受講された。受講後の皆様から本講習 のコメ[r] ...
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実践的スキル 表現 : 多様な 々のなかで らの考えを表現 発信する 本語の思考 発想 説得 を鍛えた上で グローバルな対応ができる語学 を培い 世界の歴史と現状についての正確な 識を につける ことばの 異 化理解の 提案や企画を説得 のあるものにするために 論理性に裏打ちされた魅 的な 章術 語
... 必要な情報を収集、分析するとともに、結論を論理的に語り、⽂章に表現する能⼒を得る。【情報分析⼒・論理的思考⼒】 仮説を⽴て、思考実験によって、必要ならば新たな調査や実証実験を加えて、結論の正当性を論理的に証明する、プレゼンテーション能⼒と⽂章表現⼒をもつ。【課題解決⼒】 ...
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仮説設定場面におけるアーギュメントの活用とその効果－中学校理科教育における論理的な思考プロセスの実践を3 年間通じて－
... 要旨 ― 日本の理科授業では，議論を行う機会を与えられていると感じている生徒は少ない。 そこで， トゥールミン ・ モデルを援用したワークシートを使い， 中 1 から中 3 までの 3 年間， 単元毎に仮説設 定場面においてアーギュメント活動を取り入れてきた。 学習者の変容については， 同一の調査問題 を用いて， 中 1 時と中 3 時を比較した。 その結果， 中 3 時の方が， 議論を構成する要素の登場数 は増加し， ...
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高等学校公民科におけるアクティブラーニングの授業実践
... のに対して，それを学習する過程で学んだことやそこ における自分の姿勢などを他者との関係で振り返るこ とに注目することが必要である。第一に，知識・技能 の習得である。第二に，知識・技能を社会や暮らしの 中で活用していくために必要な思考力・判断力・表現 力等の能力である。第 3 ...
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平成 30 年度シラバス ( 平成 30 年度入学生 ) 国語総合 ( 国語 ) 1 4 改訂版高等学校国語総合 ( 数研出版 ) 国語を適切に表現するための効果的な文章構成力 論理的思考力 的確に理解する能力及び コミュニケーション能力を高める 優れた言語芸術 文化に触れることで国語への関心を高め
... 【１学期】「鑑賞」「色彩」「ポスタ－」視覚伝達としてのデザインの役割を理解する。 【２学期】「陶芸」造形美と機能性に優れた食器を制作し、生活に美術を生かすことを知る。 【３学期】「デッサン」「油絵」自画像を制作し、自己の内面を深く見つめる。 平成３０年度 シラバス（平成３０年度入学生） ...
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小・中・高等学校における統計教育の課題
... 在，中学校において各学年の内容に数学的活動が位置づけられていることは大きいので すが，いわゆる数学的活動（確定的な現象が主な対象）と統計的活動（不確定的な現象 が対象）における活動方法の違いが学習指導要領に明確には述べられていませんので， ...
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論理的な思考力・表現力を育てる ～根拠・理由・主張の３点セット～
... ・河野順子・熊本大学附属小学校編（2013）『言語活動を支える論理的思考力・ 表現力の育成』溪水社 ・甲田直美（2009）『文章を理解するとは』スリーエーネットワーク ・西郷竹彦（2005）『〈文芸研〉新国語教育事典』明治図書 ・斎藤喜博（1978）『続・介入授業の記録』一莖書房 ・鈴木宏昭（1996）『認知科学モノグラフ① 類似と思考』共立出版 ...
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長岡工業高等専門学校におけるグローバル教育
... 長岡市国際交流課、長岡高専技術協力会や長岡高専の現職・退職教職員によるボランティア組織であ る雪つばきの会、ロータリークラブの下部組織でもあるインターアクト部等との地域連携及び共同企 画による国際交流活動も支援している。 長岡高専の国際的なネットワークへの参加としては、ISATE 国際会議（The International Symposium on Advances in Technology Education ） ...
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後期中等教育における 高等専修学校の 現状と課題 苫小牧高等商業学校 山田千春 平成 27 年 6 月 25 日全国高等専修学校協会 / 研修会 ( 東京 アルカディア市ヶ谷 )
... 今後の課題 子どものニーズは非常に多様で不登校の理由 も非常に複雑です。特別な支援を必要とする子 どもの状況も様々だと思います。学校的なもの を重視しながら、より柔軟な対応が求められて おり、つまり学校側でどれだけの人材を確保で きるか、別室での学習が必要な場合に教室環境 を整えられるかという財政的に難しい問題があ ...
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HOKUGA: 明治期における学校運動部活動の創成 : 高等師範学校と嘉納治五郎を中心に
... が全国の学 にお いて普及されたのである。嘉納治五郎は高等師範学 長として全国に輩出する教員養成をする立場にあったた め、体育やスポーツの普及においても、先を見据えた、 時代に合わせた実践を行っていたことがわかる。現在の 学 運動部活動の在り方をより良くしていくためには、 現在の社会状況と単純に比較は出来ない。また、当時明 ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・自由論考 自由論考 高等学校「英語表現」の授業に求めたい活動 本学教授 中井 弘一
... ４．２ 日英感覚の違いから起こる英語表現の味わいを楽しむ活動例 英語で “It’s raining cats and dogs.”という表現がある。 この表現に初めて出くわすと、一体これは何であろうかと思うことであろう。 英語には ､ 英語特有の生きた表現がある。 ...
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高等学校数学科におけるベクトル指導の改善
... 4 法則など)を説明して，生徒に問題演習を行わせ， 答えあわせをする」状況では，機械的にベクトル を用いているだけであり，ねらいを達成していな い。ベクトルを用いることによってどのような見 方ができるのかを学んだうえで活用していない からである。また，「授業の特徴の④大切なとこ ろを説明するだけなので，教師が教材研究をして いない⑤教師が教材研究をしていないので，教師 ...
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高等学校理科課題研究における実践的理科教育モデルに基づいた研究指導の在り方 ―防除装置ＬＥＤライトトラップの開発を事例として―
... 関して，教師主体で同定するのは伝統的教授法，生徒主体で同定するのは真正の教授法であると 述べている。ただ，現実問題として，学校現場では，テーマの同定に関する部分に難しさを感じ ている教師の声をしばしば耳にすることがあったのも事実である。一方で，SSH 校の場合は，前 年度以前からの継続研究で課題研究を実施する場合もあり，テーマの同定の部分に難しさを感じ ...
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平成２３年度 高等学校における教科指導の充実 理科 生物領域
... (4)切片の検鏡で、皮質に見える黒い球体は、毛細血管が玉になった 糸球体と考えられる。糸球体では、ボーマン嚢に原尿が濾し出さ れ、そこに続く細尿管に分布する毛細血管に必要なものが再吸収 される。この顕微鏡像では、糸球体から出た血管が枝分かれして いるが、これが細尿管に分布する毛細血管であると考えると、理 ...
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論理的文章における接続表現の機能 : ―学生による作文の分析を通して―
... っている。当然それらをすべて読んでいる人は殆ど いません。（取説） (10)取説は大事なものなので、いろいろな工夫をして読 まれるようになっていけばいいと思います。（取説） このような「です」「ます」は、文章の書き手と読み 手との間にどのような関係性を構築しているのかという ことを示すマーカーとなっている。「聞き手が不特定・ 多数で抽象的である場合の伝達場面は〈非共在〉で、共 ...
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