高度な実践技能者の養成
工業高校における高度な技能を有する技術者養成が及ぼす学習成果に関する一考察 －若年者ものづくり競技大会「メカトロニクス」職種に焦点を当てて－（PDF）
... 技大会など全国レベルの競技大会に出場するなど，高度 な技能を有する生徒（以下，このような生徒を 高度技能 者 とする）の養成に携わってきた．そのことについて， 現状と課題を調査した結果，①参加に至るまでに機材の ...
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神戸大学文部科学省補助事業 課題解決型高度医療人材養成プログラム実践的病院経営マネジメント人材養成プラン M M KOBE (Medical Management) 平成 30 年度 ( 第 1 期生 ) 科目履修者追加募集要項 プログラム概要本事業は文部科学省平成 29 年度大学教育再生戦略推進費
... （Medical × Management） 平成３０年度（第１期生）科目履修者追加募集要項 プログラム概要 本事業は文部科学省平成２９年度大学教育再生戦略推進費「課題解決型高度医療人材養成 プログラム」に採択された事業です。本事業は、働きながら、プロジェクト方式で、研究 に基礎をおく教育を提供する神戸大学 MBA と医学部附属病院がタッグを組んで、病院経営 ...
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わが国における教員養成高度化をめぐる諸相の展開
... ・教師の学び、仕事、問題の発見と解決、教師の成長についての学びも大学の研究対象となる。 ・研究ベースの教師教育も研究大学の使命の１つである。 以上３つの研究指向の大学における教員養成は、教職大学院とは異なる教職の高度化に向けた ...
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高度環境政策 技術マネジメント人材養成ユニット 実施機関 : 東北大学大学院環境科学研究科 ( 代表者 : 新妻弘明 ) I. 人材養成の全体計画 1. 人材養成の趣旨我が国が, 世界競争力を維持するには, 環境 エネルギー制約と経済成長との両立が重要な課題となると予測されている ( 産業構造審議会
... b. 養成対象者について（選考方法， 修了判定方法など） 養成対象者の選考は選抜試験にて行う。一般および外国 人留学生に関しては，英語（和訳，英訳，文法），基礎・ 専門科目（環境科学研究科で定めた基礎・専門科目の中か ら 1 科目選択），小論文（その場で与えられた課題につい て論評）および面接（小論文の内容について発表し，関連 ...
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「課題解決型高度医療人材養成プログラム」申請書（三重大学）
... とにより、医学部、薬学部、鍼灸学部が協力し、地域での慢性疼痛医療者育成 のためのハブを形成する点、（５）タブレット受講者全員にもたせ、ICT教育 プラットフォームのムードルを用い、遠隔オンライン講義やeラーニングのオ プションを導入し、双方性のあるインタラクティブで利便性の高い学習環境を ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... （１）国際教養教育の充実 ① 新たに海外の大学・機関の協力を得て、教育課程、教育方法などについて検証・見直 しを実施する。 ② 本学の理念・教育目標を念頭に、基盤教育と専門教養教育との有機的接続に留意しな がら、カリキュラム全体の順次性を強化し、より体系的な教育課程を編成・実施する。 ③ ...
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人材養成指針 同志社大学大学院司法研究科 ( 法科大学院 ) は 豊かな人間性と感受性および人権感覚を兼ね備え 良心にもとづいて法を運用するプロフェッショナル ( 法曹三者等 ) を養成します そして 21 世紀の社会の多様な要望に応えてスペシャリストとして活躍できるよう 専門分野の高度な知見および
... は認めません。電源を切ってカバン等にしまってください。 (7)筆記用具（ペン又は黒鉛筆（HB 又は B） ）、消しゴム、眼鏡、下敷き（ただし、下敷き使用の場合は許可 を得てください）、時計（辞書、電卓、端末等の機能があるものや、それらの機能の有無が判別しづら ...
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教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )
... るとともに、実践研究や実習を通して総合的な特別支援教育の対象児・ 者の理解と教育支援の方法を深めます。聴覚言語障害を中心とした科 目群と、知的障害を中心とした科目群を設けており、インクルーシブ 教育システムの構築に寄与する高度専門的職業人を養成します。 現職教員を対象とするコース（定員 5 ...
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高度実践看護師教育課程要項index.indd
... ース（平成 24 年度より認定された 26 単位から移行） 岐阜県立看護大学大学院看護学研究科博士前期課程専門看護師（がん看護） コース（平成 21 年度より認定された 26 単位から移行） 京都府立医科大学大学院保健看護学研究科保健看護学専攻修士課程（がん 看護専門看護師コース） （平成 24 年度より認定された 26 単位から移行） 久留米大学大学院医学研究科修士課程看護学専攻専門職養成コース「がん 看護分野 CNS ...
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保育者及び小学校教員養成課程在籍者の観察力の向上に関する実践：りんご「ふじ」の描画における発見の言語化の効果（ 2 ）
... め の 修 練 が 必 要 と な る（ 中 崎 1971 4 ） 。つまり、観察を行う意識や姿勢とその成果 を現出する技術を習得していくことが求められる。 その芸術活動の一連の流れは①外界の知覚・認識、 ②認識と行動の対応づけ（認識の結果に対する最適な 行動の選択） 、③行動を繰り返すことで達成される（斎 ...
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建設技能者の能力評価のあり方に関する検討会 中間とりまとめ 概要① １ 建設技能者を取り巻く現状と課題 年齢階層別の建設技能者数 年齢階層別の賃金水準 単位 千円 6,000 建設技能者の高齢化の進展等を踏まえれば 建設業の将来の担い手の確保が喫緊の課題 建設技能者は 様々な現場で経験を重ね 技能を
... ６．今後の進め方等 ＜専門工事企業の施工能力等の見える化との連動＞ ○技能者の処遇改善に繋げるためには、能力評価制度 により高いレベル評価を受けた技能者を育て、雇用 する企業を「見える化」する施策の構築が必要。 ○専門工事企業の施工能力等の「見える化」を図る ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... 第４章 まとめ 今回の実践報告書ではＪＳＴの効果を高めることを目的とした暗黙知の見える化ワークと個人の状 況に応じたＪＳＴの実施に向け、他の支援技法との組合せを行った事例を紹介しました。 どのような支援方法にも適用範囲には限界があります。「ＪＳＴをすれば、職場でのコミュニケーシ ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... ＪＳＴの目的は、職場における基本的な対人マナー等について、グループワークの中で、視覚的な補 助教材を使用し、発達障害者自身によるロールプレイや意見交換を行いながら、職場で必要となる対人 コミュニケーションのスキルの習得を図ることです。 ＪＳＴは、ソーシャルスキルトレーニング（以下「ＳＳＴ」という。 ...
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障害者職業総合センター職業センター実践報告書No.31「発達障害者のためのワークシステム・サポートプログラム 職場対人技能トレーニングの改良」
... こうして把握した原因から、この問題に対する目標を「思わぬ質問や指摘に反応できるようにする」 とし、具体的解決策のブレインストーミングを行いました。まず、Ｃさんが思いつく解決策案を挙げ、 それ以外の案がないか、Ｃさんが支援スタッフに聞くこととしました。 Ｃさんが支援スタッフの解決策案を聞いたあと、再度カウンセラーとの個別相談を設けました。Ｃさ ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（１）-香川大学学術情報リポジトリ
... Tomoya Okada and Yuka Kiriyama ＊ Faculty of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 Faculty of Psychology and Children’s Studies, Baika Women’s University 2-19-5, Shukunosho, Ibarakishi, 567-8578 ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（２）-香川大学学術情報リポジトリ
... と教育法科目を架橋する実践の構築である。こ のことについては，継続して研究が進められて おり，例えば三村（2013）はこの理念に基づき 研究開発した教職実践演習の内容に関して提言 を行っている。２点目は，育成すべき資質・能 力を育むための主体的・対話的で深い学び，い わゆるアクティブ・ラーニングによる学生たち ...
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子どもの表現を導く支援ができる保育者養成に関する実践的研究（３）-香川大学学術情報リポジトリ
... かどうかについて検証を試みることである。筆 者らはこれまで，岡田・桐山（2015）及び岡田・ 桐山（2016）において保育者養成における音楽 に関する授業科目である「幼児音楽」について， また岡田・桐山（2017）では指導法科目である 「保育内容の指導法（幼児音楽）」について，そ の授業内容を検討した後，再構築を試み実践を ...
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養護教諭養成課程における保健科教育法の実践報告
... Ⅰ はじめに 大学における養護教諭養成課程の多くは、養護教諭の免許状とともに保健体育科の保健免許状の取得 も可能である。そのため、この保健の免許取得希望者は、大学にて保健科教育法の講義を履修すること になる。また、平成 10 年に教員職員の免許法の一部改定により、養護教諭の免許を有し ...
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プロローグ 今日もとめられているものは 知識の裏づけのもとに技能を習得しつづける者である 純粋に理論的な者は少数でよい しかし 技能の基盤として理論を使える者は無数に必要とされる P.F. ドラッカー 断絶の時代,1969 より 日本の急速な成長の主要因として彼らがあげるのは 高度な教育を受けた労働
... プロローグ 今日もとめられているものは、知識の裏づけのもとに技能を習 得しつづける者である。純粋に理論的な者は少数でよい。しかし、 技能の基盤として理論を使える者 は無数に必要とされる。 ...
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保育者養成におけるコミュニケーション能力を育成するための造形教材の開発 II : 学生の“木育”による実践活動を通して
... ２ ．本研究の目的 以上のことを踏まえて，“木育”による教材 がコミュニケーション能力育成における実践に どのように有効であるかを考察するため，本研 究ではまず，実際の保育者養成校で学ぶ学生 106名を対象に実施した“木育”を活用した造 形活動を報告する。さらに，質問紙法から明ら かとなる“木育”による教材に対する感情の活 ...
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