養護教諭養成課程（教育保健）
養護教諭養成課程における保健科教育法の実践報告
... 保健科教育法Ⅰ∼Ⅳのすべてで使用した図書は、小・中・高等学校の学習指導要領解説保健体育編 4）5）6） と各校種の教科書である。これに加えて、講義ごとに適宜プリントを配布し、講義を行った。 2 ．講義の評価で使用した資料 講義の評価にあたっては、講義最終日（16 週目）のペーパーテスト（最終試験）に加えて、毎回の 講義時にノート（表 3 ...
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京都女子大学短期大学部司書教諭（養成）課程20年史 : 1992（平成4）年度～2013（平成25）年度
... 83 短期大学の卒業生17,270名のうち、23. 2％ 4,000人が教諭免許状を取得しており、そのうち の5. 1％ 204名が司書教諭の資格を取得している。専攻による差が多きい。文学科国語・国文 専攻の学生が突出しており12. 9％が教員免許を取得し、教員免許取得者の 1 ／ 4 25. 2％が司 書教諭の資格を取得している。教員免許状の資格が「国語」ということ、同じ文学科での英 ...
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看護養成課程の大学化に関する研究−教育課程の多様性と接続関係− [ PDF
... あるいはカリキュラム等を提供していただいた学校、ま たインターネットにおいてシラバスなどを公開している 学校である。 仮 説 ２に対しては第 ３ 章において、医療関係者からみ た看護学教育の大学化に関するインタビュー分析を行っ ている。看護学教育の大学化について、現状の政策的な 議論の中では現場の意見は断片的にしか聞かれていない ため、本論文では、幅広い関係者へのインタビューを通 ...
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「養護教諭と子どもとの関係」についての考察 −子どもに対する養護教諭の側面的支援の在り方− [ PDF
... 健室での子どもとの実践的関わりを通してこれからの 養護教諭のスタンスの取り方・子どもとの関係を述べ ていく。終章に入り今後の課題と共に「養護教諭と子 どもの関係」が益々混迷と煩雑さにみまわれ、養護教 諭が憔悴度を高めるであろうが、子どもを側面的に支 援続ける養護教諭たちと、いかほどかの自信と勇気を ...
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保育士養成課程及び教員養成課程における授業展開 ―「音楽Ⅲ」の実践をとおして―
... 5－3．「幼稚園教育要領」との照合 第 1 週から第 5 週の授業内容は、幼稚園教育要領の照合する項目に該当しない。第 6 週の授業内容は、 子どものうたう活動を援助するための伴奏法を指導している。この観点から幼稚園教育要領の照合する項 目に対して指導できていると考える。第 7 週の授業内容は、コードネームを用いた簡易伴奏法を指導して ...
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養護教諭が行う医療的ケアの実施状況とその認識
... 発出された。これにより今後取り組むべき，小・中学校 等を含む全ての学校における医療的ケアの基本的な考え 方や実施の際に留意すべき点等が示された。この通知の 別添では，学校における医療的ケアの実施によって， 「医 療的ケア児の通学日数が増加し，日々の授業の継続性が 保たれることで，教育内容が深まったり，教職員と医療 的ケア児との関係性が深まったりするなどの本質的な教 ...
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養護教諭－問題（PDF：594KB）
... 学校保健安全法、学校保健安全法施行規則について、次の（１）～（５）の問いに答えよ。 （１）学校保健安全法（平成28年４月施行）の条文について、空欄Ａ～Ｄに当てはまる語句の正しい 組合せはどれか。 １ ～ ５ から一つ選べ。解答番号は １ 第八条 学校においては、児童生徒等の A に関し、健康相談を行うものとする。 第九条 B ...
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養護教諭を志望する学生の養護教諭イメージと職務意識の特徴 : 講義による変化
... ⑴ 保健室来室，⑵ 養護教諭イメージ，⑶ 養 護教諭の仕事，⑷ 養護教諭の志望動機につい て，それぞれどのような因子から構成されてい るかを明らかにするために，176の全データに ついて因子分析を行った。手順として，初めに 主成分分析によるスクリープロットを参考にし て因子数を決め，最尤法（または主因子法）に より因子抽出を行い，プロマックス回転を行っ ...
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平成 22 年度 学位論文 女子大学生の排卵と基礎体温に関する研究 指導教員葛西敦子 弘前大学大学院教育学研究科 養護教育専攻養護教育専修保健医科学分野 09GP303 吉田夏
... 排卵が周期的に起こっていることを自覚し，排卵の確認や排卵時期を予想することは， 女性の健康管理の一つとして重要であると考える。学校における性に関する教育では，養 護教諭の果たす役割は大きい。その養護教諭を目指す学生は，将来，児童生徒への保健指 導をしていく立場にある。しかし，自身の身体もよく知らない現状が見受けられる。 そこで，まず第 1 ...
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2. 教育学部平成 31 年度入学学生の専門教育科目卒業要件 教育学部の卒業要件単位 134~145 単位 ( 教養教育科目 27 単位, 専門教育科目 107~118 単位 ) < 学校教育教員養成課程 > 2.0 はじめに 教育学部学校教育教員養成課程では, 卒業要件として複数の教員免許を取得す
... 注）区分「所属専門科目１６単位」では，それぞれ副免とする中学校免許の教科専門科目を履修してください。た だし，選択した教科によっては，二種免許でも免許取得に必要となる教科専門科目の単位数が１６単位を超える教科 があります(技術１７単位，保健体育２１単位)。このことから，副免として選択した教科によっては，卒業最低単位 ...
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資料 1 愛媛県内の看護師養成施設一覧 愛媛県内の看護師養成施設一覧 学校養成所名課程入学定員所在地 愛媛大学医学部看護学科保健師 看護師 60 東温市志津川 大学 愛媛県立医療技術大学保健科学部看護学科保健師 看護師 75 伊予郡砥部町高尾田 543 看護師養成所 3 年課程 大学入学定員合計 1
... 【希望する学校種別】問 4 で、「看護分 野」を進学希望先に選んだ者に対して、 進学を希望する看護系の学校種別を質 問した（第 1 希望、第 2 希望） 。多い方 から順番に、37.1％が国公立の看護系大 学、28.9％が看護専門学校（3 年課程）、 10.4％が私立の看護系四年制大学を希 望した。松山看護学部は、私立の四年制 大学であるが、国公立大学と看護専門学 校の併願者が、学生募集の対象となる。 ...
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教員養成課程（教職課程）履修要項
... 履修上の注意 ①「道徳教育論」、 「教育実習・教育実習指導Ⅱ」は、中学校教諭1種免許状「社会」 「保健体育」を取得しようとする 者の必修科目です。 ②「教育実習・教育実習指導Ⅰ・Ⅱ」を履修する者は、原則として、2年次終了までに「教職総論」 「教育原理」、3 年次終了までに「教育制度論」 「学習・発達論」 ...
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養護教諭専攻学生の看護観分析 ―看護力に関する尺度―
... さらに平成 20 年の中央教育審議会答申では「子どもの心身の健康を守り、安全・安心を確保す るために学校全体としての取組を進めるための方策について」において養護教諭の役割の明確化 が図られた。答申ではその役割について「養護教諭の行う健康相談活動がますます重要になって いる。また、メンタルヘルスやアレルギー疾患などの子どもの現代的な健康問題の多様化により、 ...
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養護教諭としての力を育む「養護概説」の授業の工夫
... 10 回目の「保健教育②」では、 「保健学習・保健指導・啓発活動」について、教科としての保健学習と 領域としての保健指導の特質や指導内容などを比較しながら講義をした。また保健教育の啓発活動につい ては、保健だよりや掲示物の目的などについて講義をした。三木は「平成 20 年 1 月に示された中央教育 ...
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子どもたちのレジリエンスと養護教諭
... レジリエンスを、「困難な状況にもかかわらず、うまく適応できる課程、能力及び結果」と定義 5） す るならば、養護教諭の日常活動が、レジリエンスを高めるような対応の連続であることは、養護教諭な らば誰もが感じていることであると思われる。上島 16） が、「ひざをすりむいて泣きべそをかきながら保 ...
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教育的タクトの養成に関する一考察 : 教職課程の授業との関連から
... 2 ン タ の 1 の の 金井・楠見らは様々な分野で活躍する熟達者（エキスパート）のもつ実践知の研究を 行っている。ここで主題として扱われる実践知は教育的タクトと全く同じではないが、言 語化、意識化されにくい知（暗黙知）という点で教育的タクトと通底する部分が多いと言 え、その獲得の過程は参考になるだろう。楠見によれば、実践知が獲得される学習のあり ...
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成松美枝 : 日本における看護学科の養護教諭養成に関する調査研究 その他 日本における看護学科の養護教諭養成に関する調査研究 成松美枝 聖隷クリストファー大学看護学部 A research on the training of Yogo teacher in the department of nu
... ら除いたのは、調査の設問が全学年の養護教諭 養成カリキュラムの実施状況を問うものであっ たためである。調査にあたっては、2012年１月 ～２月に各大学・学科の教務課または教職課程 の授業担当者に対して、養護教諭養成に関する 「質問紙・アンケート調査」の回答と、養護教 ...
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保育士養成課程及び養護教諭養成課程の女子大学生における「新版 LD・ADHD 等の心理的疑似体験プログラム」使用による発達障害の理解
... 表 3．叱責や声かけに対する感情について 保育 （n＝35）（％） （n＝64）（％） 養護 教師へ怒りを感じた 14 40.0 27 42.2 課題を放棄した 2 5.7 13 20.3 焦りを感じた 7 20.0 10 15.6 他人と比較した 1 2.9 9 14.1 恥ずかしいと感じた 7 20.0 9 14.1 自己否定した 6 17.1 9 14.1 悔しいと感じた 3 8.6 6 9.4 悲しいと感じた 2 ...
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養護教諭養成における臨床病院実習の一考察 ―クリニック実習での学び―
... 養護教諭養成課程での臨床実習では、実習施設を総合病院にしている大学が多い（日本養護教 諭養成大学協議会 FD 委員会 2009）。しかし本研究の結果、クリニック実習においても疾病の理 解、安全・安楽・清潔・バイタルサインなどの看護の基本、医療機関と学校との連携、養護教諭 ...
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平成 25 年度 学位論文 女子大学生の月経前における 心身の不調に関する研究 指導教員葛西敦子 弘前大学大学院教育学研究科養護教育専攻養護教育専修保健医科学分野 12GP301 遠藤瑠生
... いことをはじめとし，学校教育で学ぶ機会はほとんどなく 12)54)55) ，月経前については注目 されていない現状がある。月経前に症状がある PMS について取り上げた授業実践と「基 礎体温測定」後の感想から，以前より月経前の心身の不調に悩んでいた者が， PMS かもし れないとわかり，不安な気持ちが楽になっていた（No.1，2）。また，授業をうけ，病院を 受診するに至った学生もいた（No.3）。PMS ...
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