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障害のある学生への支援・配慮事例公表について

... 的義務、合理的配慮の不提供の禁止は努力義務となります。本機構では、こうした動向を踏まえ、障害のある学生からの支援の申し出に対して、適切な対応を行なうために参考となる取組事例の収集を目的とする調査を実施しました。 ...

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発達障害のある学生への防災対策に関する検討－教職員を対象とした意識調査から－-香川大学学術情報リポジトリ

... FD の際に実施した。FD の内容は、障害学生支援全般に関するものであり、発達障害の特性や支援について詳細に説明するものではなかったため、研修内容は調査結果に影響を与えていないと考えられる。しかしながら、 FD に参加した対象者は、参加していない者と比較して、障害学生支援に関する関心が高 ...

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専門学校教員が抱く発達障害傾向のある学生への実習指導困難感

... なされている．一方で専門学校は小規模であり，学生支援室やコーディネーターの配置は困難であると想定される．その際に支援の要となるのが担任である．担任は授業や演習といった場面ごとの学生理解に長けており，学生のかたわらで継続し ...

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平成20年度「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」意見交換会（障害のある学生への支援）佐世保工業高等専門学校・釧路工業高等専門学校報告資料

... 平成２０年度「新たな社会的ニーズに対応した学生支援プログラム」意見交換会「障害のある学生への支援」平成21年２月３日（火）九段会館高等専門学校での特別支援教育推進事業－発達障害のある学生に対する支援に関する共同的取り組み－ ...

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障害のある学生への支援・配慮事例【統括版】平成27年4月

... 直後に改めて、当該学生と保護者および大学関係者が会し、全体ガイダンスを行なった。その中で障害学生支援概要の説明や履修の説明、入学式における支援の説明を行なった。その後は、障害学生支援室が相談窓口となって当該学生と時間割を検討し、教室までのアクセ ...

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発達障害のある学生への合理的配慮に対する一考察

... そこで、大学が発達障害のある学生に対し行う合理的配慮を行う際に、その可否や行う合理的配慮の内容等を決定する過程及び手続の正当性を確保することが、当該学生だけでなく、支援に携わることになる教職員にとっても極めて重要となる。特に発達障害のある学生については、支 ...

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発達障害のある学生への合理的配慮の決定過程に関する覚書（１）

... 囲では、当該学生から提出される診断書には、診断名だけが記載されているものもあれば、当該学生の障害特性について詳細に記載されているものもあり、担当した精神科医によって内容に大きな差が生じているようであるため、当該学生や大学側から担当の精神科医に対し、「当該学生の ...

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第3章_発達障害学生支援の課題

... ３．発達障害学生への支援内容（１）学校種別支援実施率発達障害学生への支援内容を授業内外に分け、支援実施率を学校種別に比較した。多くの学校で実施されているのが、保護者との連携、学習指導、カウンセリングとなっている。これらは大学、高専で 6 割台後半から 8 ...

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教職員のための障害学生修学支援ガイド平成26年度改訂版＜聴覚障害・障害理解、場面一覧＞

... ないまま進学する傾向があります。聴覚障害のある学生支援体制整備が全国的に広がり、聴覚障害のある学生は入学した時点で支援を受けられることが多くなりましたが、一方で、前述した主体的実践のありかたをも学べているとは言えません。授業で支援が十分に行き届いていない問題があり当事者 ...

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大学短期大学高等専門学校 : 障害学生数比率 ( 障害種別 ) 障害学生は前年度より 1,681 人増全学生に占める障害学生の在籍率は 0.42% で前年度 0.37%) より 0.05 ポイントの増発達障害 ( 診断書有 ) は前年度より 306 人増発達障害 ( 診断書無配慮有

... Ⅵ 終わりに一般的に発達障害のある学生は、問題解決への方策はすでに知識として持っている場合が多い。しかし、その知恵を必要なときに必要な要素を抽出し、ちょうど良いタイミングで発揮することができないがゆえに、修学上の問題として露呈してしまうことが多いように思う。つま ...

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教職員のための障害学生修学支援ガイド平成26年度改訂版＜発達障害・入学まで＞

... 援を検討することが可能です。また、本人から自主的な申し出はないが、周囲から見て心配な状況がある場合、教職員からの声かけや、学生相談の利用を勧めるなどの対応が望まれます。支援の際は、まず支援の窓口・支援担当者を明確にすることが大切です。学内に障害学生支援の専 ...

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発達障害のある児童生徒の仲間関係―香川大学生への調査より―-香川大学学術情報リポジトリ

... 制・攻撃（嫌がらせやいじめをした。）」，「その他」の６つの関係タイプの中から最も当てはまるものの選択を求めた。この，関係タイプの設定は東京都，静岡県，神奈川県の大学生を対象に行われたアンケート（渡邉， 2010）を参考にした。さらに，具体的なエピ ...

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障害学生支援ピア・サポーター内部の援助関係意識と活動参加意識の関連―障害学生がピア・サポーターとして活動することに着目して― [ PDF

... PS 学生から支援を受けたり，合理的配慮について相談室に相談する中で，「誘われてなんとなく」参加する可能性は高いと考えらえる。実際，障害のある協力者のうち半数以上は「誘われて何となく参加した (G,H,K)」と答えている一方，障害のない協力者は明確な支援 ...

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北星論集 ( 短 ) 第 13 号 ( 通巻第 51 号 ) March 2015 性同一性障害のある学生支援を考える短期大学部入学後,3 年次編入し教職を志望した学生への支援事例田実潔カートアッカーマン Kiyoshi TAJITSU Kurt ACCKERMANN 目次 Ⅰ. はじめに Ⅱ.

... ている人や障害そのものへの理解度の温度差の問題である。学会に参加していたある欧米研究者からは，GIDに対する医学的診断の必要性を認めつつも，本人自覚主義あるいは本人中心主義の考え方を背景としながら本人の自己意識つまり本人がGIDもしくは性別違和を自覚するならばそれを周囲が尊重し受け ...

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目次 1 1 障害者差別解消法の施行/ 差別的取扱いの禁止と合理的配慮の不提供の禁止 / 障害を理由とする差別的取扱い/ 合理的配慮の提供 Column 1 共生社会の形成 2 2 障害学生在籍者数 / 障害学生への配慮 / 支援の特徴 Column 2 困っている学生 3 3 発達障害の定義 /

... A 複雑な文章を読んで理解することが苦手な学生がいます。多くの学生は学生便覧に書かれている履修上のルールを注意深く読むか、周囲の人に聞いて登録手続きをしていますが、発達障害やその疑いのある学生は、複雑な文章の理解 ...

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平成29年度障害のある学生の修学支援に関する実態調査_調査の手引

... Ａ「発達障害らしい」という推察が、複数の教職員によって共有されていて、組織的な配慮、対応が行なわれている場合は計上してください。ただし、教職員個人が「発達障害らしい」と思い、個人的に配慮している場合は含みません。Ｑ ...

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朝霞市障害のある方への配慮マニュアル第３版障害を理由とする差別の解消の推進朝霞市

... 学校教育い規定踏え既権利条約等対応組進合理的配慮等考え方中央教育審議会初等中等教育科会共生社会形向ン教育構築特支援教育推進報告報告いう及文部科学省高等教育長決定開催いあ学生修学支援関検討会 ...

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知的障害のある青年の働く意欲を支える特別支援学校高等部教育のあり方　― 卒業生へのインタビュー調査から ―

... これらの結果から，生活の安定に大きく関わるのは，仲間とのつながりであることが分かる。彼らは，次節（６）でも示すように，特別支援学校高等部で中学校までとは違う「安心できる仲間関係」を作ることができている。しかし，特別支援学校卒業後，友人との関係が途切れてしまうケー ...

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広汎性発達障害のある生徒への「怒りの感情コントロール」を目指した教育プログラムの開発-香川大学学術情報リポジトリ

... 内容が挙げられた。その中には人間関係の形成の項目が新設され，他者の意図や感情の理解に関する教育の必要性が指摘されている。さらに個別の指導計画の作成する際には，個々の児童又は生徒について，障害の状態，発達や経験の程度などの実態を把握することが配慮事項とし ...

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回数テーマ内容 2 発達障害のある児童の心理行動特性 1 学習障害のある人の心理行動特性 3 発達障害のある児童の心理行動特性 2 ADHD のある人の心理行動特性 4 発達障害のある児童の心理行動特性 3 自閉スペクトラム症のある人の心理行動特性 5 発達障害に対する支援 1 学習

... 「Ａ君は小学校 3 年生で、読み書きがとても苦手です。特に、漢字が苦手でどうしても覚えられなく、国語の時間にみんなの前で本を読むと笑われたりしないかすごく気になります。また、不注意なところがあって、テストではケアレスミスが多く、プリントやノートなどをなくすこともしばしばあります。家でもよく叱られているし、先生からは「できるはずなのにしない」と思われています」。 ...

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