附属特別支援学校 中学部 高等部
表現を楽しみ、共に分かち合う仲間づくり : 「生活を楽しむ子」を育む授業づくりを通して : （鳥取大学附属特別支援学校の中学部における取り組み）
... １．はじめに 鳥取大学附属特別支援学校中学部では，小学校時代に培ってきたものを土台としながら様々な体験を拡げ， 好きなことを増やしたり，自分のよさを見つけたりして，仲間とともに豊かな生活を送ることをめざして教育 活動に取り組んできた。中学部の 3 年間は，家庭との関わりが深い幼児期から，学校の教師や友だちへと人と ...
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企救特別支援学校( 病弱 身体虚弱の小 中学部 高等部 ) 門司特別支援学校( 病弱 身体虚弱の小 中学部 高等部 ) 北九州特別支援学校( 肢体不自由の小 中学部 高等部 ) 八幡西特別支援学校( 病弱 身体虚弱 肢体不自由の小 中学部 高等部 ) 2 北九州市における発達障害関連の施策 (1)
... ・企救特別支援学校（病弱・身体虚弱の小・中学部・高等部） ・門司特別支援学校（病弱・身体虚弱の小・中学部・高等部） ...
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第 2 段階選抜学部 13,000 円 5 附属小学校, 附属中学校, 附属特別支援学校の小学部及び中学部において, 入学を許可するための試験, 健康診断, 書面その他による選考等を行った場合に徴収する検定料の額は, 次の表のとおりとする 区 分 検 定 料 附属小学校 3,300 円 附属中学校
... ６ 附属小学校，附属中学校，附属特別支援学校及び附属幼稚園の入学を許可するための選考等 において，抽選による選考等を行い，その合格者に限り試験，健康診断，書面その他による選 考等（以下この項において「試験等」という。 ）を行う場合の検定料の額については，第１項及 ...
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資料 1 学校休業日の設定の工夫状況等に関する調査結果 平成 30 年 4 月 24 日文部科学省初等中等教育局教育課程課 調査対象小学校 中学校 高等学校 ( 義務教育学校 中等教育学校 特別支援学校の小学部 中学部 高等部を含む ) を設置する都道府県教育委員会 市町村教育委員会 ( 特別区 広
... ○体験的学習活動等休業日等について、設定している、設定予定又は検討中の都道府県教育委員 会は59.6％（28団体）、市町村教育委員会は37.9％（664団体）。 ※２ 「体験的学習活動等休業日等」については、学校教育法施行令（昭和 28年政令第340号）第29条第１項に定める「家庭及び地域における体験的な 学習活動その他の学習活動のための休業日」の趣旨と合致する休業日又は一部の時間帯を休業とした授業日を指す。 ...
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広島県立庄原特別支援学校 特別支援学校 ( 知的障害 ) 学習指導要領における段階 単元名 小学部 1 段階 小学部 2 段階 小学部 3 段階 小学部 1 2 年小学部 3 4 年小学部 5 6 年中学部 1 年中学部 2 年中学部 3 年高等部 1 年高等部 2 年高等部 3 年 入学をお祝いし
... 小学部１・２年 小学部３・４年 小学部５・６年 単元名 （たんけん）外であそぼう （たんけん）友達と一緒に外で遊ぼう （たんけん）外で発見して遊ぼう 単元目標 ・ 戸外で 教師や友達と同じ場所で遊ぶことができる。（生１（３）） ・教師と一緒に 戸外で の集団 遊び に参加することができる。（生１（５）） ☆身近な自然の中で，教師と一緒に遊んだり，自然や生き物に興味や ...
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目 次 Ⅰ 進路先一覧 1 中学部 ( 平成 21 平成 22 平成 23) 1 2 高等部平成 21 年度卒業生進路先 2 平成 22 年度卒業生進路先 3 平成 23 年度卒業生進路先 4 Ⅱ 進路決定の流れ 1 中学部の進路支援について 5 2 高等部の進路支援について 7 3 進路の選択につ
... 国民年金に加入している期間中（２０歳以上６０歳未満）に、病気やけがによって 一定の障害をもったときに支給されます。 ２０歳になる前に一定の障害をもったときは、２０歳に達した時点から支給されま す。（特別児童扶養手当の対象であればほぼ確実に受給できますが、障害の程度が軽 い場合にはもらえない場合があります。） ...
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鳥取大学附属特別支援学校の高等部専攻科における教育 -2007・08年度における「教養」の授業実践-
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鳥取大学附属養護学校の高等部専攻科における教育 ― 2006年度における「教養講座」の実践―
... 専攻科の教育課程を確立することは残された大きな課題であるが，専攻科がスタートしてむしろ クローズアップされたのは高等部本科，さらには中学部における教育課程と指導のあり方である。 OECD ／ CERI のトランジション研究は，「学校から社会へ」「子どもから大人へ」の移行は14・15 ...
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佐々木健太郎 知的障害特別支援学校高等部
... 本稿では，研究推進校である全国国立大学附属特別支援学校 39 校の研究資料を基に，高等部に. おけるコミュニケーションに関する指導の取り組みについての文献調査を行った。その結果， 3 2[r] ...
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特別支援教育実践センター研究紀要第 15 号,33-41,2017 < 原 著 > 特別支援学校 ( 聴覚障害 ) 高等部における英語科の指導 現行学習指導要領施行に伴う英語科指導を巡る状況 谷本忠明 * 佐藤明子 ** 林田真志 * 川合紀宗 * 平成 25(2013) 年度より, 特別支援学校
... 26.8%）， ④ 文 法 的 な 内 容 に 関 す る こ と（17/82 20.1%），⑤その他（6/82 7.3%）となった。 主な回答として，①については，アルファベットの 読み書き（13/82），ローマ字の読み書き（5/82），音 と文字の関係性の理解（5/82）が挙げられた。高等部 入学段階で，アルファベットが正確に読めることなど が基礎的な力として求められていることが示された。 ...
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特別支援学校高等部生徒を対象とした「不安の感情コントロール」をねらいとしたソーシャルスキルトレーニングの効果-香川大学学術情報リポジトリ
... る。また，広汎性発達障害のある生徒は，対人 関係での緊張感や感覚過敏など障害特性から， 不安感を強くもっている場合が多い（Attwood， 2004）。それを解消するためにも，「不安」の感 情を理解して，感情コントロールの方法を身に 付けるSSTを行うことは価値があると考える。 本研究においても，Attwood（2004）のプロ グラムを参考にSSTを行う。Attwood（2004） のプログラムは，９歳から12歳のアスペルガー ...
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（資料3）高等学校における特別支援教育の現状と課題について
... 初等中等教育分科会高等学校教育部会 審議まとめ ～高校教育の質の確保・向上に向けて～ （ H26.6 中央教育審議会初等中等教育分科会高等学校教育部会） ○ また、学校教育法においては、高等学校において障害のある生 徒に対し、障害による学習上又は生活上の困難を克服するための 教育を行うことが明記され、学習指導要領により弾力的な教育課 ...
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三井 康浩 大宮高等学校担当部長 埼玉県立近代美術館担当部長 阿部 淳子 幸手桜高等学校事務長 春日部東高等学校事務長 青木 芳枝 いずみ高等学校事務長 大宮南高等学校事務長 小島 信利 春日部工業高等学校事務長 宮代高等学校事務長 持田 秀男 狭山緑陽高等学校事務長 所沢北高等学校事務長 鎌田 弘
... 浅野 健志 越ヶ谷高等学校（定）担当課長 久喜高等学校（定）担当課長 西村 太津弘 川口工業高等学校（定）担当課長 上尾かしの木特別支援学校主任 聖司 上尾高等学校（定）担当課長 埼玉県立熊谷図書館主任 中村 秀典 ...
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特別支援学校小学部における音楽鑑賞の教材開発 : トランペットに着目して
... 実験授業を行った結果、第一にパワーポイントと スクリーンを使用し、ストーリー性を持った鑑賞活 動を行う教材は、特別支援学校の児童にとって視覚 的に分かりやすく、興味を示しながら集中して授業 に取り組むことができていた。話を聞くときに、ス ライドと授業者を交互に見る姿が見られたことから、 周囲にいる観察者に気が向くことなく、話に集中し ていた。児童が話に集中することができていたのは、 ...
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知的障害特別支援学校中学部における自己肯定感を育む異年齢集団活動 : 自己認識・他者認識の発達的変化に着目して
... 人場面」という苦手な状況を乗り越えた自分を系 列的に評価し，信頼できる他者からの評価を受け 入れる Ｎは，信頼する友だちと一対一で関わり，一緒に 活動することで安心し，また見通しを持つことがで きた。また活動やめあてが具体的なため，めざすこ とが明確で，本人も自分ができたという達成感を持 つことがで きた（ 表４）。 教師に感 想を求 めら れて 始め「（感 想は）な い」と 言ったの は，達 成感 はあ ...
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知的障害のある青年の働く意欲を支える特別支援学校高等部教育のあり方 ― 卒業生へのインタビュー調査から ―
... （７）働き続けるために必要な家庭の支援 今回インタビューを行ったすべてのケースで,家族が，家庭生活全般（食事づくり，掃除，洗濯等） を支え，それが就労継続を支えていることが明らかになった。それによって，仕事の疲れを家庭で 癒すことができたり，余暇の時間が確保されたりしている。また，通勤も家族に送迎してもらって いるというケースもある。しかし，近年，働き続けるためには，仕事をこなすだけではなく，人と ...
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第 39 回大阪府高等学校芸術文化祭 [ 門 ] ウインターフェスティバル予選会参加校 11 月 17 日 ( 土 ) 11 月 18 日 ( 日 ) 第 1 部 第 1 部 1 大阪府立金剛高等学校 1 常翔啓光学園高等学校 2 大阪府立堺工科高等学校 2 大阪府立花園高等学校 フォークソング部
... そして、2 年生を中心とした新体制がスタートしました。 今までのクラブ方針を変え、本当に新しいスタートを切りました。 先輩方が引退し、正直不安もありましたが、 私たちは私たちらしく、日々練習を重ねています。 今回は新体制になってから初の公の場になります。 交流させていただいている高校をはじめ、先生方 そして保護者の方など多くの方々のご支援・ご声援があり 私たちはここにいます。 ...
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濱口 恵美子 退職 小川高等学校教諭 江田 裕一 退職 秩父高等学校教諭 竹内 保一 退職 秩父高等学校教諭 奥澤 美智子 退職 春日部女子高等学校教諭 松井 勇 退職 春日部女子高等学校教諭 緒方 宏宣 退職 児玉高等学校教諭 大臺 誠 退職 飯能高等学校教諭 工藤 弘子 退職 飯能高等学校教諭
... 児島 英一郎 蓮田特別支援学校教諭 西郷 英里菜 蓮田特別支援学校教諭 佐々木 茉莉子 蓮田特別支援学校教諭 永山 かおり 蓮田特別支援学校教諭 中村 悟子 蓮田特別支援学校教諭 秋山 輝 ...
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( 独 ) 日本学生支援機構第一種奨学金の採用形態と学力基準 大学 短期大学 専修学校の専門課程に進学を予定する人 大学院に進学を予定する人 区 分 採用形態 学力基準 高等学校 中等教育学校の後期課 予約採用 程 特別支援学校の高等部 専修 学校の高等課程 ( 以下 高等学校 等 という ) に在
... 1 平成３１年度 日本学生支援機構第一種奨学金 返還支援対象者 募集要項 香川県では、意欲や能力が高いにもかかわらず、経済的な理由で大学等へ進学することが困難な方で、 卒業後は県内に就職・定着し、かつ地域の中核的企業等を担う人材と成り得る方を支援するため、(独)日 本学生支援機構の第一種奨学金(以下、 「第一種奨学金」という。)が優先的に貸与されるよう推薦を行う ...
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第 36 回大阪府高等学校芸術文化祭 ( 門 ) 芸文連門ウィンターフェスティバル予選 参加校 2015 年 11 月 21 日 ( 土 ) 大阪府立阪南高等学校 大阪市立住吉商業高等学校 フォークソング部 大阪府立花園高等学校 フォークソング部 大阪府立八尾高等学校 東大阪市立日新高等学校 大阪府
... 写真は今年の文化祭が終わった後、記念の一枚です。 大阪府立市岡高等学校 NMC 私たち NMC（New Music Club）は 市岡高校の部活動の中でも１、２を争う大所帯、 ３年生を除いても常に８０人を超える部員数です。 バンド活動は学年別の「本バンド」を基本に、 １・２年生で混成する「ミックスバンド」や、 随時組み合わせる「企画バンド」などで 部員相互の交流も深めています。 ...
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