進路指導（キャリア教育に関する基礎的な事項を含
第2節キャリア教育と進路指導
... キャリア教育は，就学前段階から初等中等教育・高等教育を貫き，また学校から社会への移行に困 難を抱える若者（若年無業者など）を支援する様々な機関においても実践されるのである。一方，進路 ...
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キャリア教育の取り組みと大学生のキャリア意識変化の関連についての追跡研究II進路決断不安を中心に
... 努力を行わなければならないか，という視点に立つ立場である。つまり，この視点では，自らの キャリアについて自分で判断し，自分で選択してゆく主体的な個人像が浮かび上がってくる。 「進路決断」とは，どういう仕事をするかという進路の決断ができる状態を表す概念である。 ...
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知的障害特別支援学校の進路指導における保護者との共通理解の重要性 : 進路相談を中心としたキャリア教育の充実を目指して 利用統計を見る
... 直接的に仕事（作業）に関わることは，これから先の段階であるという進路先担当者の 話も伺っているが，事例 h の在学中の進路相談におけるもう一つの傾向としての「本人 のねがいや認知面，スキル面での話し合いの深まりの必要性」という点を振り返れば，適 応（馴染むこと）と同時に，進路先で求められる作業のある程度の遂行を目指した支援の ...
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保育所･幼稚園･小学校･中学校･高等学校･大学の連携におけるキャリア教育･進路指導と発達支援のあり方
... 方法には、通常、自 を身体的特徴や所有物によって 規定する 物質的自己 、所属集団や地位から判断する 社会的自己 、性格や価値観からみる 精神的自己 の３つのタイプが用いられる。どの 類の説明が多い かは、人によって違い、また文化によっても違うこと が確認できる。Cousins(1989)、Triandis(1994)の研究 ...
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新学習指導要領の内容を踏まえた特別活動に関する講義の改善計画 : キャリア教育の観点を中心に
... 中学校の内容についても，平成 20 年度の学級活動（３）は「学業と進路」であり，それが小学校， 高等学校との系統的な連携を図れるよう小学校同様， 「一人一人のキャリア形成と自己実現」となっ た。内容については，ほとんど変化はないが構成として，これまでの「ア 学ぶことと働くことの意 義の理解」と「イ ...
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指導主事の力量向上に関する基礎的研究
... ４. ２.力量形成の場 表２及び３を俯瞰すると，３者に共通しているのが，「ヒア」の場である。「ヒア」とは，一 般的には，ヒアリングの略で，聞き取りのことである。教育行政においては，情報収集自体が 目的ではなく，目的に対する内容を相手から聞き出し，明らかにするための手法と言える。上 ...
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進路選択自己効力とキャリア教育およびキャリア支援プログラムの有用性との関連
... 変えていく必要があるとともに，学生の能力に応じたプログラム編成を行っていく必要がある。 本研究で調査を行った大学におけるキャリア教育やキャリア支援は，第１段階で自分がどのよ うな仕事に就きたいかを自己分析などによって自分自身を知り，第２段階は自分に合う企業の情 ...
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キャリア理論の分類学序説 : 現代学校進路指導の基底にあるもの
... 定理論がその典型である。内容・過程理論は，内容理論と過程理論の持つ性質を合わせたもの で，解釈学的アプローチと既述のこれと関連性の強い理論がここに含まれる20）。 この分類法によると，たとえば，ブラウン，D．とブルックス， L．（1996）の分類にある 「価値観モデル」は内容理論，「情報処理理論」は過程理論，「社会的認知理論」と「コンテキ スチュアリズム」は内容・過程[r] ...
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文科系大学生における進路選択過程に対する自己効力と社会的スキル －キャリア教育における手がかりの探究
... であることに目を付け，それまで雇用していたパートタイム労働者と置き換え，研修生を安価 な （時に無料の） 労働者として利用するケースすら出現している。キャリア教育の中心として インターンシップを位置づけるのなら，これらの問題点についても克服しなければならない。 ...
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キャリア教育に関する学習指導要領の内容変化 : キャリア教育推進の背景となる教育環境に関する検討
... 特別活動を要としつつ各教科等の特質に応じて、 キャリア教育の充実を図ること」と、社会的・職 業的自立の観点からキャリア教育の充実を図る ことを示している。キャリア教育の方向が社会 的・職業的自立に向いていることを見て取れる。 ...
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高等学校におけるキャリア教育プログラムの推進 : 基礎的・汎用的能力の育成を目指して: 沖縄地域学リポジトリ
... また，インターンシップを効果的に展開するためには，次の 2 つのポイントに留意すること が大切である . 一つ目は，インターンシップの目的やねらい，実施時期，期間を明確にするとともに，教育 課程への位置づけを図り，学校全体で取り組むことが大切である．具体的には，総合的な学習 の時間や特別活動の時間等に位置づけられる . ...
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基礎的・汎用的能力と性格特性的強みの関連における一考察 : 強みを活かしたキャリア教育の可能性
... 基礎的・汎用的能力に関する具体的な要素 を見ると、各能力に多様な能力や行動、強み 等が含まれていることが分かる。一方、多様 な要素が内包されているがゆえに、これらの 要素をどう測定し、さらに促進するかについ て詳細に検討がなされない現状では、実際に ...
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第Ⅱ部 結果 調査シリーズNo167「高等学校の進路指導とキャリアガイダンスの方法に関する調査結果」｜労働政策研究・研修機構（JILPT）
... おおいに感 いる ある程度感 いる あ 感 い い 全く感 い い 以 、全員 回答く さい .高等学校 の現在の進路指 の理念 課題に関する設問 9-1 広い意味 の進路指 の理念 生 方、職業的自己実現の教育 や、実践さ いる諸活動 主に進学 準備 に関連する以 の の項目 a～げ に い 、 のようにお感 に い す 各項目 に い 右欄の重視度のう 、最 あ ...
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音楽鑑賞教育に関する基礎的研究
... いる。またこの小学校は、国立教育政策研究所の指定を受けて、学校全体で「伝統文化教育」 を重点的に行っている背景がある。音楽科では、筝の演奏者を迎えて授業を行っている。ＣＤ やＤＶＤの音質は日々進化し、教室において良質な音楽を聴くことは可能であるが、演奏者の ...
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CLCP を通した学生のキャリア発達と利他的マインドの関係に関する基礎的研究
... 利他行動にあると指摘している．これはすなわち，「助け合い分け与え合う」ことに人類の本質 的な行動習性があることを意味するものである．また，内田（2010）は，「（人の能力は）その 能力が必要とされた時にはじめて潜在能力は発動する」として，「自分が果たすべき仕事を見出 ...
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職業的意義のある教育 の 展開が求められる 本田由紀教授 現状の進路指導 キャリア教育は十分な効果を上げられていない 高校での進路指導やキャリア教育の現状についてどのようにお考えですか まず 進路指導とキャリア教育の概念について整理しましょう 国立教育政策研究所の 自分を社会に生かし 自立を目指すキ
... こと」を非常に重視して「将来の夢」 を考えさせ、そこから逆算したライ フプランを描かせるといったキャリ ア教育がなされてきましたが、やり たいことを実現できる人はあまり多く ありません。 そこで、 他 の軸 でも 「夢」を考えてみたらどうかというも のです。私が以前から考えてきたこ とと同様で、興味深く読みました。 私の実験授業では、日本社会の課 ...
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わが国の進路指導・キャリア教育における職業観・勤労観に関する研究 利用統計を見る
... 5 日間以上の職場体験の実 施，職場体験を推進するためのシステムづく り，キャリア・アドバイザーの活用，地区別協 議会の開催などを内容としている。 このように中学校では，生徒の職業観・勤労 観を育成するために，キャリア教育の中核であ る職場体験を通した学習活動の一層の推進を 図っている。平成 1 7 年度からの「新キャリア教 育プラン推進事業」の内容を見ると，課題とし [r] ...
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約半数の高校が、アクティブラーニング型などの一方向的ではない授業を導入～高校の進路指導・キャリア教育に関する調査2014～
... ■9割の教員が、進路指導を「難しい」と感じている。 ・高校における進路指導の難しさについて、「難しい」と感じている割合は90％に上り、 2012年調査（前回）の91％から高止まりとなった。 ・高校の大学・短大進学率別に「非常に難しいと感じている」割合を2012年調査と比較す ると、全体が減少している中、「大学・短大進学率70％以上」の高校においては増加 ...
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特集 高校進路指導現場の困惑 リクルート「高校の進路指導に関する調査」調査報告 全国の進路指導担当者がとらえる 高校現場の課題とキャリア教育の進展
... ところで現場の教師は，キャリア教育とはどのような 教育だと考えているのだろうか。13ページに示した文部 科学省の広義の定義はわかりにくいと当初より不評だっ たし， 「端的には」以降の狭義の定義は「キャリア教育は就 職指導や職業教育のこと」という誤解を生む源となって ...
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高等学校におけるキャリア教育の意義に関する考察 : 進路多様校のデュアルシステムを事例として
... 。また，2014年の中央 教育審議会初等中等教育分科会高等学校教育部 会における審議のまとめ『高校教育の質の確 保・向上に向けて』では，中学校卒業後の生徒 の高等学校等への進学率の上昇に伴って，生徒 や学校・学科等が多様化してきたことにより， 本来あるべき高校教育としての「教育の質」に 対する信頼が揺らいできていることを報告して いる 2） ...
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