－2重－
第 章 回 答 校 回 答 者 の 属 性
．回 答校 の基 本属 性
調査 対 校 回答 あ 析 全日 制 高等 学校 校 対
象 以 高 等 学校 属性 い 質 問 回 答結 果 示
設置 者 回答校 内 訳
設置 者 最 多 公 立 高 等学校 ％ 私 立 高 等学 校 ％
最後 国立 高 等学 校 ％ 図 表 - 私 立校 対 国 公立 学 校 約 割 占 い
図 表 設 置 者 別 割 合
本部 所在 地 回 答校 内 訳
回答 校 本部 所在 地 い 調 査票 目 都道 府県 記入
集計 記 載 各 都道府 県 ッ 集 計 海道 第 ッ
第 ッ 東 青森 岩手 宮城 秋 山 形 福 島 県 第 ッ 関 東 東 京以 外 茨 城 栃木 群馬 埼玉 千葉 神 奈 県 第 ッ
東京 第 ッ 中部 新潟 富山 石 福 井 山 梨 長 岐 阜 静岡 愛知 県 第 ッ 近 畿 滋 賀 京都 大阪 兵庫 奈 良 和 歌 山 府 県 第 ッ 中 国 鳥 島 根 岡山 広 島 山口 県 第
ッ 四国 徳島 香 愛媛 高 知 県 第 ッ 九 ･沖縄 福岡 佐
賀 長 崎 熊本 大 宮崎 鹿 児島 沖 縄 県 含
回答校 い 本 部所 在地 ッ 集 計 結 果 図表 - 示 本
部所在 地 う 最 多 関東 東京 以外 ッ ％ 続い 中 部
％ 近畿 ％ 九 沖縄 ％ 東 ％ 中 国 ％ 東 京 ％
海道 ％ 四国 ％
設置者別 国立 公立 立 計
度数
全体 占 割合 ％ 注 欠損値 件
図 表 本 部 所 在 地 別 学 校 数 割 合
全学 生 数 回 答校 内 訳
学校 規 模 知 質 問 全 学 生 数 問 い 用 意 全学 生
数 回 答校 数 集計 結 果 図表 - あ 回 答 未記 入 あ 校 除
記載 あ 校 人単 区 集計 人以 人未 満
該当 学 校 最 多 ％ 人以 人 未満 人以
人未満 人以 人未満 該 当 学 校 ％ 以
図 表 全 学 年 生 徒 数 集 計 回 答 校 内 訳 割 合
中高 一貫 校 併設 中 学校 有 無 系列 大学 や短 大 有 無 い
学校 属 性 関 質問 目 中 高一貫 校 ？ 併設 中 学校 あ
？ い う質 問 併 設中学 有 無 系 列 大学や 短大 あ ？ いう 質問 系 列大学 有 無 用 意 い 個 集 計 結果 併 設校 い あ 回 答
学校 校 ％ 系 列大 学 い あ い う回 答 校 ％ あ
続い 質問 関 集計 結果 図 表 - 示
併設 中学 系 列 大学 い 回答 学校 最 多 校 ％
あ 高等 学校 単独 設 置 い 学校 あ 併 設中 学 あ 系
列大学 い 学校 校 割 程 度 あ 併 設中学 系列 大学 あ
学校 校 ％ 併 設中 学 い 系列大 学 あ 学校 最 少
校 ％ あ
地域
北 海 道 東 北 関 東
。東 京 以 外 )
東 京 中 部 近 畿 中 国 四 国 九 州
沖 縄 計 度数 1 「 「 「1 1 」 47 15 1 」 45 「 8 1 1 50 7 6 「 7」 19 5 6 割合 ％ 6 . 「 1 0. 8 1 7 .7 7. 7 1 7 .6 14 . 4 7 .7 」 . 9 1 4 .0 1 00 . 0
全学年生徒 総数
人未満 人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満 件数
割合 ％ 全学年生徒 総数
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 計 件数
割合 ％ 注 欠損値 件
－」1－
図 表 併 設 中 学 有 無 系 列 大 学 有 無 回 答 校 内 訳 割 合
学校 い
学科 情 報 含 学校 選択肢 用 意 い 質 問 回 答 結
果 図 表 - 示 通科 単独 校 ％ 過半 数 占 多 通 科
中心 学科 併設 校 いう回 答 あ ％
図 表 学 校 プ別 回 答 校 内 訳 割 合
学 校 細 前 設問 中 高一 貫校 併 設 中学 校 有 無
系列 大学 短 大 有 無 い 回 答 学 校 集計 学 校
質 問票 選択肢 用 意 大 わ
通 科単 独校 通 科中心 学 科併 設校 総合 学科 単独 校 総 合学科 併設 校 専 門 高 校 工業 商 業 家政 農 業 含 あ 図 表 - 結 果 示
通 科単 独校 通 科中心 学 科併 設校 い 中高 一貫
系列大 学や 短大 い いう 高校 最 多 校 約 割 占
中高 一貫 系 列 大 学 短大 い い う学 校 多 ％ 中高 一貫 系 列
大学 短 大 あ いう学 校 ％ 程 度 最 少 中 高一 貫
系列 大 学 短 大 あ い う学 校 ％ 程度 総合学 科 含
専門 高校 中高 一貫校 系列 大学 短大 い
いう学 校 割以 占 総 合学科 含 や 専門 高校
比 通 科中心 全 体数 多い 中学 校 や大学 短 大 併設 有
無 少 違 う学 校 約 割 程度 含 い わ
系列大学 あ 度数
割合 ％ 度数 割合 ％
度数 割合 ％ 注 欠損値 件
併設中学
計 あ
計
学校 プ
普 通 科 単 独 校
普 通 科 中 心 学 科 併 設
校
総 合 学 科 単 独 校
移 行 中 を 含 む
総 合 学 科 併 設 校
工 業 を 中 心 す る 高 校
商 業 を 中 心 す る 高 校
家 政 を 中 心 す る 高 校
農 業 を 中 心 す る 高 校
そ の 他 計
度数 割合 ％ 注 欠損値 件
図 表 中 学 併 設 有 無 系 列 大 学 短 大 有 無 学 校 プ 集 計
卒業 生 進路 い 進路 割合
直近 卒 業生 い 一 学 卒 業生 総数 各進 路 進 生 具体 的 人数 記入 調査 目 進学 四 制 大学 短期 大学 進 学 専 門学校 各 種学校 就職 進 路未 定 進 学準 備 進 路未 定 あ 進学 四 制 大
学 短 期大 学 い 一般 入試 進 学者数 記 載 人数
用い 一学 卒 業生 総数 占 各 進路先 進 生 割合 算出 割 合
算出 あ 総数 記 載 い い 予 削 除 結 果
図表 - 示
進学 四 制 大学 短 期大学 割 合 い ％未 満 学校 ～ ％ 未満
学 校 割強 回 い 四 制大 学や 短期 大学
進学率 高 い学 校 多 い 学校 多 偏 進 学率 関
ン 構成 い
四 制 大学 や短 期大 学 進 学者 う 一 般 入試 進学 率 ％ 未満 い う 学 校 約 割 最 多 一 般 入 試 進 学 率 高 い 学 校 少 ～ ％ 未 満
％以 学校 あ わ 割 未満 ％
専 門 学 校 や 各 種 学 校 進 学 率 ％ 未 満 い う 学 校 約 割 占 最 多
～ ％ 学 校 割 多 あ わ 全 体 割 占 専 門 学 校 や 各 種 学 校
％以 進学 学 校 ％ 満 い
就職者 割 合 い ％ 未満 学 校 約 割 ～ ％未満 ～ ％未 満 学校 ％ 程度 専 門学 校 や各種 学校 進学 率 様 傾 向
進路 未定 進学 準備 割合 ％ 未満 学校 割 超 え 最 多 進 路未 定
％未 満 学 校 ％ 回 答校 う 進 路未決 定者 割以 い
学校 全 体 割 未満 少 い
中高一貫校 系列 大学 短大あ
中高一貫校 系列 大学 短大
中高一貫校 系列 大 学 短大 あ
中高一貫校 系列 大 学 短大 い
計 度数
割合% 度数 割合% 度数 割合% 度数 割合% 注 欠損値 件
専門高校そ 他 計
総合学科単独校 総合 学科併設校
学校 プ 条件 普通科単独校 普通科
中心 学科併設校
－」」－
図 表 学 年 全 体 人 数 占 進 路 先 別 生 徒 割 合
就職 内定 率
時点 就職 希望 者 就職 内 定率 記載 結果 図 表 - 示 集 計 時 就 職 者 数 無 記 入 学 校 除 い 結 果 対 象 校
件 就職 内定 率 ％ 未満 ％ 以 計 ％ 未満 ％ ％
以 ％ 就職 者 い 全学 校 件数 内定 率 均 算 出
％ 参 考 厚 生 労 働 省 公 表 成 高 校 新 卒 者 地 域 求 人 求 職 就職 内定 状況 成 現在 就 職内 定率 全国 均 ％
い 本 調査 回答 者 就職 内 定率 高 い
図 表 就 職 希 望 者 就 職 内 定 率 件 数
進路 指 校 内 組織 体制 い 進路 指 部 担当 者 校務 掌 い
進路 指 全 体計 画 や企画 作 成 中心 進 担 当者 校務 掌 い 回 答 結果 図 表 - 示 進路 指 担 当 い い う回答 者 約 割 担 当 兼 務等 割程 度 少
％未満
％ 未満
％ 未満
％ 未満
% 以上 計 度数
％ 度数
％ 度数
％ 度数
％ 度数
％ 度数
％
注 欠損値 欠損値 欠損値 欠損値 欠損値 欠損値
進路未定 そ 他
学年生徒総数 占 人数 割合 進学 四年制大学 短期大学
四年制大学 短期大学 一般
入試 進学
進学 専門学校 各種学校 就職
進路未定 進学準備
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
％以上
％未満
% 計
度数 84 12 61 49 62 82 144 146 162 191 181 295 1469
割合％ 5.7 0.8 4.2 3.3 4.2 5.6 9.8 9.9 11.0 13.0 12.3 20.1 100.0
図 表 進 路 指 導 担 当 者 校 務 分 掌
進路 指 実 施 関 各 学 独 自 企 画 有 無
進路 指 部 全体 計 画 各 学 独自 作成 い 企 画や内 容 あ う
結 果 図表 - 示 あ 約 割 特 い 比 多 い
図 表 進 路 指 導 実 施 関 各 学 年 独 自 企 画 有 無
校 務 掌 関 回 答 学 独 自 企 画 有 無 回 答 集 計 結 果 図 表 - 示 進 路指 担当 い 教 員 い 学 校 全体 割弱 あ
う 各 学 独 自計 画 あ 学校 全 体 約 割弱 あ
図 表 校 務 分 掌 関 回 答 学 年 独 自 企 画 有 無
進路 指 部 体制 い
進路 指 行 う校 務 掌 組 織 本務 者 人 数 具体 的 記 入 人 数
類 作 整理 結 果 図表 - 示 人数 最 多 回 答
件数 人 最 多 件 ％ 人 件 ％
人未 満 学 校 約 割 あ
構 成 人 数 設 置 者 国 立 公 立 私 立 関 集 計 結 果 図 表 - あ 国 立 校 少 い 公 立 合 わ 国 公立 集計 行
総数 校中 進 路指 部 構 成人 数 人 以 人未満 ％
進路指導 を 担当 い
他 担当 兼務 い
担当者 い い 計 度数
割合 ％ 注 欠損値 件
あ 特 い 計
度数 割合 ％
注 欠損値 件
進路指導 を
担当 い
他 担当 兼務 い
担当者 い い
計 度数
割合 ％ 度数 割合 ％ 度数 割合 ％ 注 欠損値 件
あ
特 い
計
－」』－
最 多 人未 満 ％ あ 私 立高 校 人以 人未 満
％ 最 多 人 未満 ％ 国 公 立 高 校 比較
私立高 校 人 以 人未 満 人 以 人未 満 人 以 い う学 校 割
合 若 多 い
図 表 進 路 指 導 部 構 成 人 数
図 表 設 置 者 構 成 人 数
．回 答者 の属 性
調 査 回答 者 い 進 路指 担当教 員 属性 関 集計 結果 示
性 代 高 等学校 教員 経 験 数
回答 者 性 い 回 答 単独 集 計 結 果 未 記入 除 個
男性 ％ 女 性 ％ 男 性 教 員 多 い
代 関 単独 集計 未記 入 除 中 代
％ 代 ％ 代 ％ 代 以 ％
代以 約 割 占 い
性 代 結果 図 表 - 示 代以 男性 最 多 約 割
占 代以 男 性 割 弱 女性 代以 者 多 い
全 体 占 割 合 割 満 い
高等 学校 教員 経験 数 い 以 未満 最 多 ％
以 図表 - 代以 代 回 答 者 多 い あ 高
等学校 教員 経 験 数 以 回 答者 多 い
人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 計
度数 割合 ％ 注 欠損値 件
人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 人未満
人以上 計
度数
％ 度数
％ 度数
％
注 欠損値 件 ％ 設置者別 合計数 占 各度数 割合を示 国公立
立 計
図 表 回 答 者 性 別 年 代 人 数 内 訳 割 合
図 表 高 等 学 校 教 員 経 験 年 数
現時 点 ホ 担 任 有無 現勤務 校 担 当教 科
現時 点 ホ 担 当 有無 い 担当 い いう回 答 担 当
い い い う回 答 割以 回 答者 ホ 担 任 担当
い い 図 表 -
現勤 務校 担当 教 科 図 表 - 示 担当教 科 選択 い 件 あ
含 整 理 最 多 件 全 体
％ 数学 多 件 約 割 続 い 社会 国語
理科 外国 語
割合 大 学 校 関 連 考え 図 表 - 示
学校 担当 教科 集 計 行 図 表 - い
数学 最 多 社会 い 最 多 該
当 校 約 割 占 多 数 学 社 会 学 校
い 最 多 該 当 校 約 割 占
社会 数学 あ 図表 - い 多
総 合学 科 学校 や専 門高 校 教 員 回 答 反映 い 教 科
学 校 数学 や 社会 担 当 教員 進 路指 担当 い 割合 高 い
代 代 代
代 以上
計 度数
割合 ％ 度数 割合 ％ 度数 割合 ％ 注 欠損値 件
男性 女性 計
年未満
年以上 年未満
年以上 年未満
年以上 計 度数
割合 ％ 注 欠損値 件
－」7－
図 表 現 勤 務 校 担 任
図 表 現 勤 務 校 担 当 教 科
図 表 学 校 プ 担 当 教 科
進路 指 主 主任 担 当 経 験 数 過 去 勤務 校 経 験 数 含 進路 指 主 主 任 担当 経 験 数 回答 結 果 図 表 - 示
最 多 ～ 件 全 体 約 割 占
図 表 進 路 指 導 主 主 任 担 当 経 験 年 数
回答 者 代 進 路 指 主 主 任 担当 経 験 数 集 計 結 果
図表 - 示 代以 経験 数 ～ 回答 者 最 多 件 ％
代 経験 数 ～ 回答 者 件 ％ あ
担当 い 担当 い い 計 度数
割合 ％ 注 欠損値 件
担当教科 国語 社会 数学 理科 外国語 そ 他 計 度数
割合 ％ 注 欠損値 件
国語 社会 数学 理科 外国語 そ 他 計
度数
％ 度数
％ 度数
％ 度数
％ 注 欠損値 件
普通科単独校 普通科中心 学科併設校 総合学科単独校 総合学科併設校 専門高校そ 他
計
～ 年 ～ 年 ～ 年 ～ 年 年以上 計
度数 割合 ％ 注 欠損値 件
図 表 回 答 者 年 代 進 路 指 導 主 主 任 担 当 経 験 年 数
進路 指 関 教員 研修 講経 験
目 調 査 票 最 後 進 路 指 関 教 員 研 修 い 用 意 回 答者 研 修 講経験 内容 属性 含 回 答結果 示
進路 指 や 能力 伸 う 研 修等 参 加経 験 い
研修 勉 強会 参 加 程度 聞い 質問 対 回 答 図 表 - 示
毎 ～ 回程 度 参加 い 最 多 割 程度 毎 回 以
参加 い 割弱 あ
図 表 進 路 指 導 関 研 修やセ 等 参 加 程 度
研修 等 参 加 学 校属性 関 連 あ う 調 学校 設置 者 集 計 設置 者 国 公 立 私 立 研修 参加 度 集 計 結 果 図 表
- あ 毎 回以 参加 い 国公 立 ％ 比 私 立高 校 ％
方 若 高 い 毎 ～ 回 程度 参加 い 国 公立 ％
私立 ％ 国公 立 方 多 い 選択 数 合わ 国公 立 私 立
割 程度 大 違い い
代 代 代 代以上 計
～ 年 度数 割合 ％
～ 年 度数 割合 ％
～ 年 度数 割合 ％
～ 年 度数 割合 ％ 年以上 度数
割合 ％
計 度数
割合 ％ 注 欠損値 件
度数 割合 ％ 毎年 回以上 参加 い
毎年 ～ 回程度 参加 い 数年 ～ 回程度 参加 い あ 参加 い い
注 欠損値 件
－」重－
図 表 学 校 設 置 者 別 集 計 研 修 参 加 状 況
研修 や 等 学習 内容 進 路指 活 い う 講 経験 者
回答 う 目
あ 参加 い い 回 答 者 除い 研修 参加 効 果 い 回 答 回答 集計 結 果 図 表 - 示 研修 効 果
あ 程 度活 い 最 多 約 割 占 十 活 い
割程 度 あ わ 割 程度 研修 効 果 進路 指 活 い 感
い 教 員 多い 示 い
研修 参 加 程 度 研 修参 加 効果 あわ 度数 最 多 毎
～ 回 参加 い あ 程 度 活 い い う回答 件 選択 数
選 択率 全 体 ％ 占 毎 回 以 参加 い あ
程度活 い 選 あ
図 表 進 路 指 導 関 研 修やセ 等 参 加 程 度 研 修 参 加 効 果
．大 学入 試セ ン 調査 の回 答校 の違 い に い
問題 目 的 述 う 本調 査 大 学入試 ン
高等 学校 進 学指 実 態 関 調査 い 目 調 査
目 含 ン 調査 サ ン 異 目 用 い い
毎年 回以上 参加 い
毎年 ～ 回 程度 参加 い
数年 ～ 回 程度 参加 い
あ 参加
い い 計
国公立 度数
％ 立 度数
％
計 度数
％
十分 活
さ い
あ 程度活
さ い
あ 活
さ い
い
活 さ い い 度数
割合 ％ 度数 割合 ％ 度数 割合 ％ 度数 割合 ％ 注 欠損値 件
計
研修 参加
研修 効果
計
毎年 回以上参加 い
毎年 ～ 回程度参加 い
数年 ～ 回程度参加 い
ン 調査 結 果 本 研究 調査 結果 単 純 比較 い 第 章 以降 結
果 説 明 本調 査 対 回 答 ン 調査 回答 傾向 違 い 部
あ サ ン 属 性 い 程 度 共通 性 あ い 違い あ 検
討 い
回答 校 設置 者 割合
当時 共通 一 試 験 志願 者 以 あ 高 等学校 校 対 象 調
査票 配付 回 答者 進 学指 担当 教員 校 依頼 い 回答 校
校 回 率 ％ い う 国公 立 校 私立 校 回 答
校 占 国公 立 割 合 ％ 私立 割 合 ％ い う あ 本 研究 国
公立 ％ 私 立 ％ あ 国公立 私 立 約 割合 い
学校 い ン 調 査 質 問 用意 い い 明 あ
回答 校 所在 地
回答 校全 体 占 各校 所在 地 地域 割合 示 図 表 - あ ン
調査 本調 査 海 道 東 九 い 本 調査 割合 や や高
関 東 東京 中部 近畿 ン 調査 方 割合 や や 高 い 中 国 四国 あ 変 わ い ン 調 査 当 時 共 通一 試 験 験 者 い
学校 配 内容 進 学指 い 点 置い 聞い い 調査 あ
進 学校 多 い大 都 含 地域 回答 若 多 い 考え
全体 地 域 関 大 違 い い
図 表 セン 調 査 本 調 査 回 答 校 所 在 地 回 答 校 全 体 占 割 合
在学 生 占 国公立 大学 私 立大 学 進 学率
ン 調査 国 公立大 学 私 立大 学 進学率 - ％ - ％ - ％ - ％ ％ 以 い う 選 択 肢 あ い 選 い 本 研 究 調 査
14.7
19.8
9.3 18.7
15.2 7.3
3.8 11.3
セ ン 調 査
海 東 関東 東京を除 東京 中部 近畿 中国 四国 九州
17.03
17.74
7.72 17.64
14.37 7.67
3.89 13.96
本 調 査
海 東
関東東京を除 東京 中部 近畿 中国 四国 九州
－『1－
四 制 大学 短期 大学 進 学者 数 記 載 い 進学 率 算出
ン 調査 短 期 大学 含 う 明記 い い 本調査 聞 方 異
い 進学 率 示 図 表 - あ
- ％ - ％ ン 調査 方 本 調 査 学校 割 合 多 - ％ - ％ 本調 査 方 多い 当 時 比較 現在 方 大学 や短 期 大学 進 学率 高
い 傾向 反 映 い 考 え 大学 進学 率 ％以 いわ ゆ
進学校 割 合 ン 調査 多 い
図 表 セン 調 査 本 調 査 回 答 校 進 学 率 回 答 校 全 体 占 割 合
回答 者 属性
性 代 進路 指 担当 教員 経 験 数
調査 票 回答 担当 教員 属 性 う 性 ン 調 査 男 性
％ 女性 ％ あ 方 本 調 査 男 性 ％ 女性 ％ 男 性
多 あ ン 調査 女 性教 員 割合 多 い
回答 者 代 構成 ％ い 図表 - 示 ン 調 査 代 ％
最 多 代 ％ い 方 本調 査 代 以 ％
占 最 多 代 ％ ン 調査 比 本 調査
代 高い 回答 者 多 い わ
進路 進 学 指 担 当教員 主 経験 数 図表 - ン 調
査 ～ 最 多 ％ ～ ％ 全 体 約 割 占
本調査 回 答者 傾 向 ～ ％ ～ ％ あ 回答 者 進路
指 主 経 験 数 ン 調査 大 違い
30.5
19.4 13.0
12.4 24.8
セ ン 調 査 国公立大学
立 大 学 進学率
0-19％ 20-39％ 40-59％ 60-79％ 80％以上
24.9
17.6
15.3 23.6
18.6
本 調 査 四年 制大学 短期大学
進 学率
0-19％ 20-39％ 40-59％ 60-79％ 80％以上
図 表 回 答 者 年 代 構 成 ％
図 表 進 路進 学 指 導 主 主 任 経 験 年 数 ％
担当 教科 ホ 担 当 有無
回答 者 現勤 務校 担当 教科 ン 調査 数学 最 多 外
国語 い 図表 - 本調 査 最 多 数学
い 本調 査 回答 者 い 図表 - 担当 教科 学 校 集計 行 総 合学 科 含 学校 専 門高 校 いう 回答 者 多い 示 い
学 校 通 科単 独校 通 科中心 学校 担 当教 科 ン
調査 回答 近 学校 担当 教科 外国 語 い う回 答
割合 ン 調査 高
図 表 現 勤 務 校 担 当 教 科 ％
5.5
21.9
39.5 33.1
セ ン 調 査
20 代 30 代 40 代 50 代以上
0.8 7.1
32.3
59.8
本 調 査
20 代 30 代 40 代 50 代以上
66.3 21.4
7.5 3.0 1.8
セ ン 調 査
1～5年 6～10年 11～15年 16～20年 20年超
70.2 17.9
6.2 2.9 1.6
本 調 査
1～5年 6～10年 11～15年 16～20年 20年超
15.2
16.6
25.3 18.2
22.1
2.6
セ ン 調 査
国語 社会 数学 理科 外国語 そ 他
14.1
16.1
20.2 13.5
13.1 21.9
本 調 査
国語 社会 数学 理科 外国語 そ 他
－『」－
回答者 ホ 担任 有無 示 図 表 - あ ン 調査 約
割 ホ 担 任 い 本 調 査 回 答者 ホ 担 任 い 者
割 満
図 表 担 任 有 無 ％
ン 調査 本 調 査 回 答校 回 答者 属性 い 検 討 回 答校 設 置者 所
在地 い 大 違い 卒 業 後 進 学率 い ン 調査 大 学
本調 査 大 学 短 大 進 学率 聞い い 直接 的 比較 い ン 調査 進学 率 割 未満 学 校 進 学率 割 以 学 校 本調 査 多
い 進 学率 学 校 割 合 い 本 調査 方 ン い
い え
回答 者 関 男性 教員 多 齢 高 あ 本調査 代
割 占 ン 調査 代 高 い 回答者 構 成 い 進 路 進学 指 主 主 任 経 験 数 い ～ 最 多 両 者 各経 験 数 割合
大 差 担当教 科 本 調 査 割 合 多 い
通校 以外 学 校 種 含 い 影 響 あ 考 え ホ 担 任 有 無 ン 調 査 担当 い 教 員 割程 度 本調 査 割 進 路
進学 指 専 任 ホ 担 当 い
41.1
58.9
セ ン 調 査
担当 い 担当 い い
6.1
92.9
本 調 査
担当 い 担当 い い
第 章 学 校 の 進 路 指 ャ リ ア イ ン ス の 実 態 進 路 決 定 の プ ロ
セ ス
本章 高 等学 校 進 路指 ャ ン 実 態 進 路決 定
い 調査 結果 報告
一部 調 査 目 大学 入試 ン 公 表 高 等学 校 進 学指 個性 関 調 査 研究報 告書 内 実 施 調査 以 ン 調査 表 記
複 参 考情 報 比較 結果 い 述
．学 校の 進路 指 ャリ ア イ ンス の 実態
最初 進路 指 や情 報提供 内 容 現在 実 施 い い 回 答 整理 図 表 -
個 対応 ～ 目 進 路希 望 調査や 進 路 関 者面 談 者 面談 実 施率 ％ 以 あ 非常 高 対 象者 限定 学 全 体 対 実施
い 傾 向 明 一方 ワ 職員 個 相談 実施 率 割
あ 該当 者 希望 者 実施 傾 向 あ
情 報提 供 ～ 目 い 進 学 関連 情 報提供 例 え 大 学 関 者や 験 産業 関 者 説明 会 講演 会や 卒業 生 験 体験 談等 実施 率 高 全学 対 象 実 施形態 多 い一 方 就職 関連 情報 提 供 企 業関 者
ワ 職員 説 明 会等 実 施率 相 対 的 希望 者 実施 傾 向 あ 進 路指 資料室 等 設置 い 進学 就 職両 方 関 情 報提 供 意 味
い 実 施率 割以 学 全 員 実施 形 態 多 い 示
意識 啓発 ～ い ホ 等 進 路関 連資 料 配付 説明 ％以 高校 実施 い 職 場体 験学 習 適性 検査 等 い 割 以 実 施率
一 方 保 護 者 卒 業生 職 業 紹 実施 率 割 あ 高 い 実
施 場合 対 象者 該当者 全学 対 象 実 施 傾 向 高い
明
対策 講 ～⑲ 目 い 大 学等 進 学 目指 内容 模 擬試 験 面 接 や 論 文指 実 施 率 高 い傾 向 あ 模擬 試験 全 学 対象 実施 形態 多
面 接指 や 論文 書 方 指 希望者 対 象 い 傾 向 あ 一 方 就職対 策 模擬 試験 や 面接指 応募 書類 書 方 指 実 施率 大学 進学 対策 比
相対 的 い 実 施 場合 希望 者 限定 実施 傾 向 あ
－『』－
図 表 進 路 指 導 や情 報 供 内 容 現 在 実 施 い 複 数 回 答
学 校種 通 科 総合 学科 専 門 学 科 回 答 率 算 出 図 表 -
個 対応 ～ 情報 提供 ～ 目 進 路 希望調 査 者 者
面談 進路 資料 室 設 置 い 学 校 種 実施 率 比較 的 高 一方 就 職 支 援関連 サ ビ 例 え ワ 職 員 個 相 談や 企 業説明 会等 専 門
度数 ％ 度数 ％ 度数 ％
進路希望調査
進路 関 者面談 教師 生徒 保護 者参加
進路 関 者相談 教師 生徒 ワ 職員 個別相談 大学関係者 説明会 講演会 企業関係者 説明会 講演会
験産業関係者 講演会
ワ 職員 説明会 講演会 卒業生 験体験談や大学紹 進路指導 資料室や資料コ
設置
や学年集会 進路 関 資料配付 説明
職場 職業 体験学習 ン 体験学習
保護者 卒業生 O OG 職業紹
職業適性検査 職業興味検査 進路発 検査等 自己理解 検査 大学等 験 模擬試験 業者
就職 模擬試験 業者 ： 公務 員試験等含
大学 験 対策講 面接指導 論文 書 方
就職 対策講 面接指導 応募 書類 書 方
そ 他 注 欠損値 件 対
策 講
対象者 対象
学年全員
当者 希望者
個 別 対 応
情 報 供
意 識 啓 発
学科や 総合 学科 実 施率 高 進学 や 験関 連 サ ビ 例 大 学
説明会 等 通科 や 総合学 科 い 学 全体 対 実 施 傾向 あ 専 門
学科 応 該当 者 実施 傾 向 あ
図 表 学 校 種 別 進 路 指 導 や情 報 供 内 容 現 在 実 施 い 複 数 回 答
意識 啓発 ～ 対策講 ～ ⑲ 目 い 特 学 科 対応
い 職 場体 験 学習 あ 総合 学 科や専 門学 科 実 施 率 高 学 全員 対
象 実 施 傾 向 強 通科 希 望者 実 施 傾向
職業適 性検 査 実施 関 特 総合 学 科や専 門学 科 実 施 率 高 学 全員 対 実 施 傾向 あ 大 学 験等 対策講 通科 や 総合学 科 い 学 全員 対象 実 施 率 高 い傾 向 あ 一方 専門 学科 希 望者 実施 傾
普通 総合 専門 普通 総合 専門 普通 総合 専門
進路希望調査 % % % % % % % ― %
進路 関 者面談 教師 生徒 保護者参加
% % % % % % % % %
進路 関 者相談 教師 生徒 % % % % % % % % %
ワ 職員 個別相談 % % % % % % % % %
大学関係者 説明会 講演会 % % % % % % % % %
企業関係者 説明会 講演会 % % % % % % % % %
験産業関係者 講演会 % % % % % % % % %
ワ 職員 説明会 講演
会
% % % % % % % % %
卒業生 験体験談や大学紹 % % % % % % % % %
進路指導 資料室や資料コ
設置
% % % % % % % % %
や学年集会 進路 関 資料配付 説明
% % % % % % % % %
職場 職業 体験学習 % % % % % % % % %
ン 体験学習 % % % % % % % % %
保護者 卒業生 O OG 職業 紹
% % % % % % % % %
職業適性検査 職業興味検査 進路
発 検査等 自己理解 検査
% % % % % % % % %
大学等 験 模擬試験 業者
% % % % % % % % %
就職 模擬試験 業者 ：
公務員試験等含
% % % % % % % % %
大学 験 対策講 面接指
導 論文 書 方
% % % % % % % % %
就職 対策講 面接指導
応募書類 書 方
% % % % % % % % %
意 識 啓 発
対 策 講
実施率 ％
対象者 実施 対象
学年全員 ％
当者
希望者 ％
個 別 対 応
情 報 供
－『7－ 向 あ
図表 - 生 保 護者 行 う 進路面 接 面談 回 数 学
あ 生 面 接 学 回以 い う回 答 最 多 回
実施 い い 回 答 学校 割 合 最終 学 学
回 以 生 面 接 行 う学 校 割以 見 一 方 保 護者 面 談 ～
学 回 学校 半 数近 あ 最終 学 学 回 回
回答 学 校 多 生 面 接 比 保 護者 面 談 回 数 全般 的 少 い傾向 あ
図 表 進 路 関 生 徒 保 護 者 面 談 回 数 学 年 別
う 面談 回数 前 比 う変 化 あ う 図 表 - - 参 考
ン 調査 一 目 比 較 結果 あ
生 面談 回数 調 査時 比 較 特 学 ～ 生 面談 回
数 増 加傾 向 あ 明 生 い 面談 回 数 傾 向 前 比
大 変化 見
一方 保護 者 面 談回数 い 調査 時 程 度～ 減 少傾向 あ 明 特 最 終学 あ 生 時 面談 回数 減 少傾 向 あ 背 理
考 え 面談 対 象 保護者 特 親 就 業率 前 比
高 学校 面 談回数 以 前 比 繁 い あ い 繁 保
護者 望 い い いう実 態 あ い 推 測
度数 ％ 度数 ％ 度数 ％ 度数 ％
学年 学年 学年 学年 学年 学年
注 学年 欠損値 件 学年 欠損値 件 学年 欠損値 件 学年 欠損値 件 学年 欠損値 件 学年 欠損値 件
特 行 い い
生徒 面接
保護者 面談
回 回 回以上
16.1 27.5
34.4
41.9
46.8 26.2
2.7 4.5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
1回 2回 3回以上 特 行 い い
15.5 20.1
34.8 46.1
47.9 30.7
1.8 3.1
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
1回 2回 3回以上 特 行 い い
10.6 7.0
22.7 26.8
65.6 65.0
1.1 1.2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
1回 2回 3回以上 特 行 い い
49.7 41.2
38.8 44.9
5.3 9.1
6.1 4.8
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
1回 2回 3回以上 特 行 い い
37.8 21.4
41.0 49.1
19.6 28.8
1.6 0.7
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
1回 2回 3回以上 特 行 い い 49.0
43.0
37.7 41.2
5.1 8.2
8.2 7.6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
1回 2回 3回以上 特 行 い い
図 表 進 路 関 生 徒 面 談 回 数 比 較 上 年 生 年 生 年 生
学 年
学 年
学 年
図 表 進 路 関 保 護 者 面 談 回 数 比 較 上 年 生 年 生 年 生
学 年
学 年
学 年
－『重－
．生 徒の 進路 決定 の プロセ ス
図表 - - 生 対 進路 選択 目的 意識 指 い
い 全学 推進 程度 教員 自身 自 己 評価 あ 全 学 推 進 程 度
い 割 以 高校 あ 程 度 推進 い 十 推進 い
評価 あ 教員 自 身 自 己評 価 い 目 的意 識 指 あ 程度
い 回 答 割弱あ 十 指 い い う評 価 合わ 割以
あ
図 表 進 路 選 択 目 的 意 識 を 指 導 い 全 学 推 進 程 度
図 表 進 路 選 択 目 的 意 識 を 指 導 い 教 員 自 己 評 価
図表 - 進 路決 定 型 的 い 姿 勢 や考え 方 い 一 学
中 う 考 え 持 生 割合 あ
成績 適 性 や い 将来 考え 主 体的 進 路 選択 生
割合 ～ ％ 未 満 回 答 最 多 割弱 教 員 う 断 い
多 い ～ ％未満 ～ ％未 満 続い 約 割 教員 主 体 的
進路 選択 生 割 合 ～ ％ 未満 回 答 い
進学 希望 者 う 大 学 わ 進 い学 部 専攻 い学 科 中
心 験校 決 う 考 え い 生 割合 ～ ％未 満 ～ ％未 満
回答 学校 割 以 占 い 全 般的 う 生 割 合 い 学校 高
い学校 傾向 あ
進 学希 望者 う 大学 短大 進学 い い 興味 あ 学 部 専 攻 い学 科 関 入 大 学 進学 う 考 え い 生 割合 ％ 未
度数 ％ 十分 推進さ い
あ 程度 推進さ い あ 推進さ い い 推進さ い い
注 欠損値 件
度数 ％ 十分 指導 い
あ 程度 指導 い あ 指導 い い 指導 い い
注 欠損値 件
満 回答 学校 割以 最 多 多 い ～ ％ 未満 あ
わ 大学 入 え いい い 大 学進 学 失 敗 回避 う いう 考 え 持 生 割 合 あ 多 ％ 未 満 学 校 割 以 占
図 表 進 路 決 定 特 徴 や考え方 を持 生 徒 一 学 年 内 割 合
以 設 問 う 大 学 わ 進 い 学部 専 攻 い学 科 中心
験 校 決 う 大 学 短 大 進 学 い い 興 味 あ 学 部
専攻 い 学科 関 入 大学 進 学 う いう 考え 方 い
前 調 査結 果 比較 図表 - あ
大 学 わ 進 い学 部 専 攻 い学 科 中心 験校 決 う い
う考え 方 持 生 割合 前 比 大 変 化 一方
大学 短 大 進 学 いい 興味 あ 学部 専 攻 い 学科 関
入 大学 進 学 う い う考 え方 い 大 変 化 わ 入
大 学 いい 入 い いう 大学 進学 失敗 回避 う い う考 え 方 前 比 大幅 減少 い 来 比 大学 進学 身 近 手軽 進 路 一
大学 入 試 失敗 い う 態 恐 進学 環 境 整 い
推 薦入 試 充実 等 う 生 考 え方 背 あ い 考
え
度数 ％ 度数 ％ 度数 ％ 度数 ％ 度数 ％
成績 適性 や い 将来 を考え 主体的
進路選択 生徒
進学希望者 う 大学
わ 進 い学部 専
攻 い学科を中心 験校を 決 う 考え い 生徒
進学希望者 う 大
学 短大 進学 ばいい 興味 あ 学部 専攻 い 学科 関係 入 大学 進学 う 考え い 生徒
注 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件
%未満 % ～ % 未満 % ～ % 未満 % ～ % 未満 % 以上
－』1－ 18.1
17.3
27.8 20.2
27.9 31.2
16.6 22.2
9.6 9.0
0% 20% 40% 60% 80% 100% 今回調査
セン 調査
20％未満 20～39％ 40～59％ 60～79％ 80％以上
62.2 17.7
22.6 21.5
10.3 31.7
3.8 21.4
1.1 7.7
0% 20% 40% 60% 80% 100% 今回調査
セン 調査
20％未満 20～39％ 40～59％ 60～79％ 80％以上 図 表 進 路 決 定 特 徴 や考え方 を持 生 徒 一 学 年 内 割 合 比 較
大 学 わ 進 い学 部 専 攻 い学 科 を中 心 験 校 を決 う
大学 短大 進学 ばいい 興味 あ 学部 専攻 い学科 関係 入 大学 進学 う
図表 - 生 最終的 進 路決 定 誰 意見 視 い
あ 最 視 い 自 自 身 希 望 あ 視 い やや 視
い 合計 ％ 近 い回 答 あ 保護 者 意 見 非常
視 傾向 あ 視 い や や 視 い 合 計 ％ 近
続 い 視 意 見 ホ 担 任教師 意 見 友 人 や先輩 意 見 進 路 指 担当 教 師 意見 あ 一 方 予 備校や 塾 担当 者 意 見 ワ 担
当者 意見 視 割合 わ 進 学面 あ い 就職 面 最 終的 進
路決定 い 生 自 自身 希 望 身近 家 族 あ 保 護者 意見 視
先生 意 見や 友人 先輩 意見 視 いう 構図 明 一 方 最 強 い 視 い 回答割 合 着目 友人 先 輩 意 見 ％ 担 任教 員
意見 ％ 進 路指 教員 意 見 ％ 結 果 踏 え 友 人
先輩 意見 生 最 終的 進路 選択 強 影響 傾 向 無視 い 考え
進路指 行う 留 意 点 思わ
図表 - 参考 情 報 ン 調 査 時 類似 目 回答結 果 提示
あ 時点 最 多 最 終的 進路 決定 担任 教員 相談 決定
いう 回答 あ 保 護者 相 談 決 定 自 希 望 決定 生
割合 ％ 程度 い 考 慮 回 調査 結果 近
生 保 護者 主 型 進路 決定 強 い 傾 向 う え
図 表 生 徒 最 終 的 進 路 決 定 を 重 視 意 見
図 表 参 考 セン 調 査 生 徒 最 終 的 決 定 生 徒 自 身 進 路 を主
う 決 い 最 度 高 い 思 わ を一 選 択
図表 - ～ - 進学 進路 選択 目 標 関 生 教 員 間 発 生
い い
生 間 進学 進路 選択 目 標 関 感 う い
％ 教員 あ あ 回答 い 図表 -
ン 調 査 一 目 回 答 結果 比較 当 時 あ
あ 合計 割合 ％ あ 現 在 若 多 あ 傾 向 変 わ
い い わ 来 現 在 教 員 生 間 感 多 い 実
態 明
対 応 最 多 教 師 意 見 伝 え 生
目標 再考 本 人 いう 教 員 一定 指 的 関 行う対 応 あ 約 割 教員 う 回 答 再 検討 い 比 較的 強い 指 的関 教 員
度数 ％ 度数 ％ 度数 ％ 度数 ％
自分自身 希望
担任教師 意見 進路指導担当 教師 意見 保護者 意見
予備校や塾 担当者 意見
ワ 担当者 意見
友人や先輩 意見
注 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件
欠損値 件 欠損値 件 重視 い
やや重視 い あ 重視 い
い
重視 い い
自分 希望 け 決定21.5%
担任教員 相談 決定50.7% 進路指導教員
相談 決定
2.8% 保護者 相談
決定25.1%
－』」－
割弱 図 表 - 教員 生 目 標 対
一定 ベ 以 指 的 関 行う 明
図 表 進 学 進 路 選 択 目 標 関 生 徒 教 員 間 程 度
図 表 進 学 進 路 選 択 目 標 関 生 徒 教 員 間 対 応
生 要 因 学力 や能 力 乖 進 路意 識 や意欲 情報
や条件 偏 保護 者 影 響 多 挙 い 一方 合格 能 性 決
定 や 生 教師 コ ュ ョン 足 挙 教員 割合 や や い 傾
向 あ 図 表 -
以 生 要因 学 校種 整 理 図 表 - あ 一 部 目
総合学 科 い 回 答 割合 少 偏 見 全 体 学科 大 違 い
現 目 確 認
度数 ％ あ
あ あ い 全 い
注 欠損値 件
22.1 45.9
68.5
48.7
9.3 5.2
0% 20% 40% 60% 80% 100%
今回調査 セン
調査
あ あ あ い 全 い
度数 ％ 基本的 生徒 目標設定
干 い
教師 意見を伝え 生 徒 目標 再考 本人
教師 意見を伝え 生 徒 目標 再検討をう
そ 他
注 欠損値 件
43.3% 49.6% 36.5%
43.3% 39.5% 47.3%
11.8% 9.3% 13.7%
1.6% 1.6%
2.5%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
専門高校 総合学科 普通科
あ ややあ あ あ い あ い
28.4% 37.2% 35.2%
54.0% 50.4% 52.4%
16.0% 11.6% 11.4%
1.6% 0.8% 0.9%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
専門高校 総合学科 普通科
あ ややあ あ あ い あ い
図 表 進 学 進 路 選 択 目 標 関 生 徒 教 員 間 生 要 因
図 表 進 学 進 路 選 択 目 標 関 生 徒 教 員 間 生 要 因 学 科 別 進 路 意 識 や意 欲 低
学 力 や能 力 乖
度数 ％ 度数 ％ 度数 ％ 度数 ％
進路意識や意欲 低
学力や能力 乖
情報や条件 偏
保護者 影響
合格可能性 決定
生徒 教師 コ ュニ ョン不足
注 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件 欠損値 件
欠損値 件
あ ややあ
あ あ
い
あ い
－』』－ 24.5%
31.5% 30.4%
58.9% 52.3% 53.6%
15.3% 15.4% 14.6%
1.3% 0.8% 1.4%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
専門高校 総合学科 普通科
あ ややあ あ あ い あ い
29.9% 35.7% 26.8%
54.5% 47.3% 54.8%
14.6% 17.1% 17.6%
1.0% 0.0% 0.7%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
専門高校 総合学科 普通科
あ ややあ あ あ い あ い
11.5% 12.4% 11.9%
39.5% 49.6% 44.9%
41.1% 31.0% 38.0%
8.0% 7.0% 5.1%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
専門高校 総合学科 普通科
あ ややあ あ あ い あ い
4.2% 7.8% 4.6%
39.3% 39.5% 33.6%
47.3% 41.1% 50.5%
9.3% 11.6% 11.3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
専門高校 総合学科 普通科
あ ややあ あ あ い あ い
情 報 や条 件 偏
保 護 者 影 響
合 格 可 能 性 決 定
生 徒 教 師 コ ュニ ョン 不 足
．進 路指 に い 教員が 日頃 困 い る
図表 - ～ - 生 対 進 路指 進学 指 就職 指 全 般 い 日 頃困
い い 自 記述 整 理 あ 全 回答 校 校 う 特
回 答や 無回 答 学校 除 全 校 回答 得 記述 内容
複数 ワ 生 意識 教 員 時間 等 抽 出 出現 整 理
図表 - あ 記述 複 数 ワ 出現 い 場合 内
容 出 現件 数 ウン 回 答結 果 学校 置 環 境 条件 等 多 岐 わ 学科 通 科 総合 学科 専門学 科 大学 短大 進学 率 回 答
群 整理
図 表 進 路 指 導 い 日 頃 困 い 自 由 記 述 を整 理
最 回答 件数 多 生 現 状 意識 能 力 多様 化 対 記 述 あ 生 意識 進 路選 択 対 生 主体 性 如 関 記述 多 生 能力 い 大 学 短大 進 学率 い 学校 場 合 基礎 学力 足面 い 指摘 あ 一 方 進 学率 中 程度 ～ 高い学 校 い 安 易 進 路選 択 一般 験
ャ ン 実 力的 入 う 大 学 推 薦 験 希望 生 多 い い 問題 指 摘 生 多 様化 い 特 進 学率 中程度 学 校 い 生 多様 進 路 進 学～就 職 や多 様 入 試形態 対 教員 負担 書 い
% 未満
～
% 未満
% 以上
無回 答
% 未満
～
% 未満
% 以上
無回 答
% 未満
～
% 未満
% 以上
無回 答 生徒 意識
生徒 能力 生徒 多様化 教員 時間 さ 教員 意識 問題
教員 資質 能 力 問題 保護者側
保護者 関
経 面
家庭 経 的 情
社会体制
入試制度 体
制 関わ 学内体制
学内 体制
関
G 対応
進路指導や生徒 等 対応 関
者側
生徒 保護者教
員 者 関
地域面
地域特有 情 関
注 件 回答 複数 内容 場合 そ 内容 件数をカウン い
生徒側
教員側
参考学科 進学率別回答校数
不明 日頃困
感 主
内容 合計
進学率大学 短大 計
進学率大学 短大 計
進学率 大学 短大 計
普通科 総合学科 専門学科
そ 他
