識、技能の習得を目指す
表現活動に必要な知識・技能に関する考察 : 学生時代に習得すべきと考える内容
... 。学生の回答から得られた表現活動に必要な内容などは経験が浅いために、経験 を積んだ保育者とは異なる内容もあるものの、大学入学一年半の間に表現活動の授業内で身 につけておくべきこと、学びたい内容であることを改めて考えさせられることでもあった。 今後は表現活動に関する授業の情報交換を教員相互に行いながら、保育現場で必要とされる ...
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工業科の知識・技能の習得に関する指導法 : 生徒のイメージ化の分析を中心に
... 工業科の生徒に求められるより専門的な知 識・技能の習得を促す指導法 教師は、工業科の生徒が抽象的理解をすることも必要 だと認識している。ものづくりの現場では作業をする中 で数値計算をすることはほとんどない。個々に暗記した ...
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知識・技能の習得と意欲の向上を目指した小学校体育科指導の工夫 －運動のコツの教授、協同学習、特別ルールの設定を通して－
... 知識・技能の習得と意欲の向上を目指した小学校体育科指導の工夫 －運動のコツの教授、協同学習、特別ルールの設定を通して－. 山﨑 有紀[r] ...
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谷田親彦 田鎖浩太 柏原 寛 2008 年版の学習指導要領下において, 1 基礎的知識 技能 を習得し 2ものづくり の中で活用し, テクノロジーを 3 評価 する能力と態度を養う, ことを目指す学習指導の計画 実施に大きな障害を生んでいることが予想される 6) そのため, B エネルギー変換に関す
... ことを目指す学習指導の計画・実施に大きな障害 を生んでいることが予想される ６） 。そのため，「B エネルギー変換に関する技術」の学習内容や教材・ 教具を含む学習指導の在り方について，理論的・ 実践的に再検討する必要性がある。これは，かつ て検定済み教科書などに記載されていた題材であ る， ...
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番号 学校名学科 ( コース ) 特色選抜の趣旨 10 添上スポーツサイエンス科 スポーツサイエンス科の必修科目で設定している下記に示す運動種目についての専門的な理解及び高度な技能の習得を目指すとともに 実践を通してその技能を発揮できるよう 下記の運動種目のいずれかの部活動に 3 年間 積極的 継続
... 10 添 上 スポーツサイエンス科 スポーツサイエンス科の必修科目で設定している下記に示す運動種目についての 専門的な理解及び高度な技能の習得を目指すとともに、実践を通してその技能を発 揮できるよう、下記の運動種目のいずれかの部活動に３年間、積極的、継続的に取 ...
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大学生の知識・技能の習得における学習経験の影響-香川大学学術情報リポジトリ
... 教育成果に関わる研究については、2000 年代中頃から散見されるようになった。村澤（2003）は、 学生の能力・力量の向上に対して、大学入学以前の経験や、在学中の学習の取り組みの規定力が大き いこと、 葛城（2006）は、教育成果はどのような教育をするか（「教育の質」）よりも、実際に学生が ...
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2019 年度在職障害者のための 能力開発セミナーのご案内 ** 新たな知識と技能の習得を目指す講習会 ** 国立職業リハビリテーションセンター
... ＜受講対象者＞ １．障害のある在職者の方で、各コースを学ぶ前提となる知識・技能・経験を有する方 ２．障害のある求職者の方で、就職が内定し、かつ訓練コースに関係する知識や技能を早期に習得する必要性が高いと ...
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泌尿器科領域の疾患について理解できるようになり プライマリケアができるように必要な知識および技能を習得する 臨床実習終了時に以下の事項ができることを目指す (1) 泌尿器科疾患の病歴をとれる (2) 泌尿器科疾患について診察ができる (3) 泌尿器科疾患の病態を理解できる (4) 泌尿器科疾患の血液
... （２）指導医のもとに主治医と一緒に患者の診察・処置を見学・介助する。 （３）外来患者の病歴聴取、診察の見学・介助をする。 （４ ）泌尿器科疾患の検査（Ｘ線検査・排尿機能検査など）、処置（腎瘻造設、ダブルＪカテー テル留置、前立腺生検、腎生検）、衝撃波結石破砕の実際を見学・介助する。 ...
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JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6.
... ER、ICU、病院前救護・災害医療等は年次に拘らず弾力的に研修します。必須項目を中心に、知識・技能 の年次毎のコンピテンシーの到達目標（例 A：指導医を手伝える、B：チームの一員として行動できる、 C：チームを率いることが出来る）を定めています。 ...
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アフリカの教育と開発 -- 学校教育と知識・技能習得の間 (特集 アフリカの社会開発と経済発展 -- 現在そしてこれから)
... Economies, Japan External Trade Organization (IDE-JETRO) http://www.ide.go.jp 雑誌名 アジ研ワールド・トレンド 巻 185 ページ 4-7 発行年 2011-02 出版者 日本貿易振興機構アジア経済研究所 URL http://hdl.handle.net/2344/00004307.[r] ...
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２ 文化 芸術に関する講座の開催等 文化 芸術に関する 知識及び技能の習得を図る事業 定款第４条第２号事業 文化 芸術に関する分野の人材を育成するため 受講者や参加者を募り 講座 体験活動及び競技会 を通して 文化 芸術に関する知識 技能の習得を図る事業を実施しました １ 文化 芸術に関する専門知識
... （１）文化・芸術に触れる機会を提供する事業 主な事業 ア 農村舞台アートプロジェクト２０１７（文化事業課） 全国的にも例のない地域の文化資源を活用した、地域発信のアートプロジェクトとして、 平成２９年度は、農村舞台を「劇場」として活用する「ライブ」、周りの風景（空間）と一 ...
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近畿大学形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 近畿大学形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について 6. 医師
... １）医師としての責務を自律的に果たし、患者に信頼されるコミュニケーション能力 領域における専門的知識・技能を身につけ、診断能力を高めることはプロフッショ ナルとして当然です。さらに疾患について説明できるだけでなく、相手の立場になっ て聞くことができ疑問に答えられなければ信頼を得ることは出来ません。分からない ...
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昭和大学救急科専門研修プログラム目次 1. 昭和大学救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテンシ一 倫理性
... 本研修プログラムの目的は「国民に良質で安心な標準的医療を提供できる」救急科専門医を育成 することです 。 ② 救急科専門医の社会的責務は、医の倫理に基づき、急病、外傷、中毒など疾病の種類に関わら ず、救急搬送患者を中心に、速やかに受け入れて初期診療に当たり、必要に応じて適切な診療科の ...
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防衛医科大学校形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 防衛医科大学校形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について
... 領域における専門的知識・技能を身につけ、診断能力を高めることはプロフッショナルと して当然です。さらに疾患について説明できるだけでなく、相手の立場になって聞くことが でき疑問に答えられなければ信頼を得ることは出来ません。分からないことは、誠意をもっ て調べて回答しましょう。形成外科領域では治療方法が手術となることが多く、その必要性， ...
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北海道大学病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 北海道大学病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテン
... １２． 専門研修プログラムの評価と改善方法 ① 専攻医による指導医および研修プログラムに対する評価 日本救急医学会が定める書式を用いて、専攻医のみなさんは年度末に「指導医に対する評価」と「プログ ラムに対する評価」を研修プログラム統括責任者に提出していただきます。専攻医のみなさんが指導医や研 ...
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山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要
... １６．専攻医の受け入れ数について 全ての専攻医が十分な症例および手術・処置等を経験できることが保証できるように診療実績に基づ いて専攻医受入数の上限を定めています。日本専門医機構の基準では、各研修施設群の指導医あたりの ...
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日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に
... 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員会組織 の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を 6 か月に一度共有しながら、各施設毎の救急症例の ...
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2 次元 CAD 3 次元 CAD による図面の作成 M システムによる NC 加工データの作成と NC 工作機に関する技能及び技術を習得 ものづくりの元になる機械図面の見方 描き方を手描き製図 2 次元 CAD および 3 次元 CAD を用い習得 また切削加工の技術について汎用工作機を基に実習し
... 人材へのリクエストについては、ホームページでもご案内しております ポリテクセンター群馬 「ポリテクセンター群馬」は、再就職を目指す方のために、ものづくり分 野に特化した職業訓練を行っています。当センターの、訓練生・修了生の 人材情報を冊子にしました。貴社の人材確保のお役にたてれば幸いです。 ...
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Vol. No. 校教育修了後の日常生活における, 手芸 裁縫活動の嗜好意識や実践度, 技能の習得状況等の調査を行い, 手芸 裁縫活動に対する意識と実態を明らかにすることを目的とした. それによって, 日常生活における ものづくり の意義や今日の手芸 裁縫活動及びそれらの技能の習得の意義について再考
... 「あてはまらない」，「全くあてはまらない」と回答した者 の割合は₃₁.₂％で，手芸・裁縫の嗜好意識は肯定派と否 定派が互いに拮抗している結果となった．「手芸・裁縫技 能は日常生活に役立つ」に「とてもよくあてはまる」， ...するという認識も高い傾向にあった．「手芸・裁縫の知 識・技能は次世代に伝える必要がある」は₈₁.₀％の者が ...
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<博士論文要旨および論文審査結果要旨>経営者育成の理論的基盤 : 経営技能の習得とケース・メソッド
... 現代日本の大学においては，かつてのように少数エリートに対する教養主 義的企業経済理論教育・経営理論研究者養成教育で済んだ時代が遥か昔の姿 として消え去り，今日のようにマス大学化し，更に加えて社会人大学院のビ ジネス・スクール（専門大学院）が次々に開設されるようになった現時点に おいて，経営学教育が理論的経営学の立場（知識注入教育）だけに安住して ...
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