計測・制御分野のエンジニアを育成
次世代エンジニアを育成するIoT学習教材の開発と実践
... IoT の概念を理解でき，興味や関心を引き出せることが確認できた。さらには，実際に動作する気象モ ニターを教材に用いることで，自身で何かを習得してみたいという自発的な学習意欲の向上が見ら れ，プロトタイプを用いた教育が有効に働いていることが示唆された。開発した IoT 学習教材は， ...
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【A3-2】「テストエンジニアの人材育成と自己開発の秘密のレシピ～エンジニア能力開発のすすめ～
... 人材育成は、知識・スキルからエンジニアリング（技術）へ 知識 本セミナーでの、知識・スキル・技術を定義しています。人材育成は、スキルを発 揮できる人材から、エンジニアリングできる 人財 へ。 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 教科書：「図解ＰＩＣマイコン実習」堀 桂太郎著（森北出版） 参考書：「ＰＩＣアセンブラ入門」浅川 毅著（東京電機大学出版会），「ＰＩＣ活用ハンドブック」後閑 哲也著（技術評論社） ［学業成績の評価方法および評価基準] 前期中間，前期末の２回の試験の平均点で評価する．ただし，６０点に達していない者には再試験を課すことがある．このとき，再 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 本教科は，国語ⅠＡ・国語ⅠＢ・国語Ⅱ・日本文学の，３年次までの国語に関するすべての学習内容が基礎となる科目である． ［自己学習］授業の予習，復習及び自宅学習による課題の作成，小テストの学習，また，夏期休業中のエッセー課題（外部コンクール に応募）の作成などに必要な標準的学習時間の総計が，45 ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 本教科は後に学習する「卒業研究」，「特別研究（専攻科）」の基礎となる教科である． ［あらかじめ要求される基礎知識の範囲］ 第 1∼3 学年で学ぶ数学や物理理数科のほか，機械工学序論，機械工作法，機械加工学，電 気工学概論，メカトロニクス，材料力学Ⅰ，熱・流体工学基礎，総合実習などの機械や電気工学に関する基礎的知識が必要となる． ［自己学習］ ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 学修単位 1 選 ［授業の目標］ Students will develop their cognitive and practical English language ability by practicing English-language speech writing techniques. Students will also work on their ability to use English in a ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 個々の技術 を理解することが情報通信ネットワークの開発・設計には重要となる．情報通信工学では，情報通信の歴史的背景， 基本概念からはじ め，各種の伝送方式，信号多重方式，誤り制御方式，交換方式，トラヒック理論や通信プロトコルなどの情報通信ネットワークを支え る基礎要素技術について学習する．さらに，LAN ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［達成目標の評価方法と基準］ この授業で習得する「知識・能力」１∼１１の習得の度合を中間 試験，期末試験，演習課題，基礎製図練習ノートによる演習によ り評価する．評価における「知識・能力」の各項目の重みは，概 ね均等とする． 合計点の６０％の得点で， 目標の達成を確認する． ［注意事項］ ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業科目名 開講年度 担当教員名 学年 開講期 単位数 必・選 日本語教育ⅠA 平成２７年度 川合 洋子 ３留学生 通年 履修単位２ 選 ［授業のねらい］ 本授業の受講生である外国人留学生はすでに基本的な日常会話を習得している． しかし， 実際の高専生活においてはまだまだ 「言葉」 や日本における生活習慣の違いに戸惑わざるを得ない状態である． ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 問題集： 「ニューレッツトライノートＶｏｌ．１，２，４ 」 東京書籍編集部（東京書籍） 参考書： 「新課程版フォトサイエンス化学図録」 数研出版編集（数研出版） ［学業成績の評価方法および評価基準］ 前期中間，前期末，後期中間，学年末の各試験および化学実験評価の平均点で評価する．ただし，前期中間，前期末，後期中間の３ ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 英語 IA 平成 27 年度 Mike Lawson 1 前期 履修単位４ 必 ［授業の目標］ Students will improve their ability to use English in a professionally relevant manner by practicing a process of speech outline creation and by actually giving ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 実用英語Ⅰ 成 25 度 Mike Lawson ５ 前期 学修単位 1 選 ［授業の目標］ Students will develop their cognitive and practical English language ability by practicing English-language speech writing techniques. Students will also work on ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 教科書：物理学（三訂版） 工科系の物理 小暮陽三編集 森北出版 参考書：科学者と技術者のための物理学Ⅰ，Ⅱ、Raymond A.Serway 著、松村博之訳、学術図書出版 ［学業成績の評価方法および評価基準］ ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［レポート等］ 学習内容の復習と応用力の育成のため，随時，演習課題を与える． 教科書：「基礎からの交流理論」電気学会（オーム社）小郷 寛 原著 参考書：「詳解 電気回路演習上」大下眞二郎著（共立出版） その他多数の参考書，演習問題集が図書館にある． ［学業成績の評価方法および評価基準］ 前期中間， ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... 授業科目名 開講 度 担当教員名 学 開講期 単位数 必・選 社会学Ⅱ 成 24 度 前島訓子 5 後期 学修単位１ 選択必修 ［授業 らい］ 産業 発展 ，私達 生活や生活を取り巻く社会 ような影響を及ぼ た ろう 。こ 授業 ， 産業 発展を 軸 な ら， 消費者 ある私達や私達 生 いる社会 ような変化を経験 ， そ 中 ような 問題 顕在化 ， たそれら 問題 よう ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［授業 らい］ 現代科学 最近 話題、 ソフトマタヴ物理 固体物理学 つい オムニバス形式 講義を行う。 これを通 生体分子や化学材料等を物理的 観点 ら理解を深 る。本講義 理解 必要 様々 基礎知識や物理概念 そ 都度紹介 る。 ソフトマタヴ物理 中 生物物理学 概論を行う。生命現象や生体分子 集合体 るまいを物理学 観点 ら う理解 れ 良い ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ［注意事項］授業だけではなく，日本における実際の日常生活の中において何ごとも「積極的」，「意欲的」に取り組むように努力す る．特に，後半の実践授業については，学習者主体の授業になるので，積極的に材料の収集や調査に努め，意欲的に発表を行うこと． ［あらかじめ要求される基礎知識の範囲］ ...
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○ 過去のシラバス 鈴鹿工業高等専門学校 – 創造力豊かな国際社会に通用するエンジニアを育成
... ニクス」の分野が先端技術として発展してきているが，この分野については５年生の「パワーエレクトロニクス」で学ぶこととし，こ の授業では基本的な電気機器の原理や等価回路を用いた特性の評価方法に絞って授業を行う． ３年生で学んだ直流機に続いて， まず交 流電圧・電流の変換に用いる変圧器について学ぶ． ...
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JAIST Repository: 女性エンジニア育成のための社会環境
... を めて 大 で 0 に止ま ている 性の 生を考えると 結 てと い に 性でなけれ 経 できない くの ことを することになる てが する には の の 化に て 生 が ち受けていることになる これらの れを で分 して 性の 的な を かして とも ...
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ロボット作り教室を通じた中学校技術分野「計測・制御」の指導内容の検討
... （2011年10月31日受理） １．はじめに １．１ 背景 1998年改訂中学校学習指導要領（以下では現行指導 要領とする）の技術分野の内容は、 「Ａ 技術とものづく り」、 「Ｂ 情報とコンピュータ」の２つとなっていた。 そのうち、 「Ａ 技術とものづくり」の内容では、 （５） ...
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