言語学習と教育言語学：2017 年度版
Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 招待論文 CEFR( ヨーロッパ共通言語参照枠 ) の指標 A1-C2 は どういう能力を表しているのか -CEFR の言語観 拠り所としているコミ
... Linguistics 2017-2018 言語学習と教育言語学 2017 年度版 日向清人, "【招待論文】 CEFR（ヨーロッパ共通言語参照枠）の指標 A1-C2 はどういう能力を表しているのか： CEFR ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 沖縄アミークスのイマージョン教育 -9 年生のふり返りを基にした考察 - 上運天美都子東矢光代 沖縄アミークスインターナショナル中学校
... ス中 学 校 の教 育的 特 色 3.1. 英語 イマージョン教育と多文 化 共 生 ア ミ ー ク ス 中 は 、幼 少 中 一 貫 の「 学 校 教 育 法 第 1 条 」 に 定 め ら れ る 法 的 な 学 校 、 い わ ゆ る 「 1 条 校 」 と し て 文 部 科 学 省 の 「 学 習 指 導 要 領 」 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 :2018 年度版 一般化可能性理論を用いた英文和訳問題の採点の信頼性に関する検証 黒川智史 1 1 東京大学大学院総合文化研究科言語情報科学専攻 東京
... る と 、 本 研 究 で は 、 信 頼 性 の 高 い 採 点 を 行 う の に 必 要 な ト レ ー ニ ン グ の 内 容 や 、 そ の 際 に 必 要 な 採 点 者 の 数 、 評 価 項 目 の 数 を 明 ら か に す る こ と が 考 え ら れ る 。 そ う す る こ と で 今 後 の 英 文 和 訳 の 妥 当 性 に 関 す る 検 証 と ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... に と っ て 極 め て 重 要 な 問 題 。こ れ か ら は 、国 民 一 人 一 人 に と っ て 、異 文 化 理 解 や 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン は ま す ま す 重 要 に な る 。そ の 際 に 、国 際 共 通 語 で あ る 英 語 力 の 向 上 は 日 本 の 将 来 に と っ て 不 可 欠 で あ り 、ア ジ ア の 中 で ト ッ ...
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学習者の個人差と第二言語習得
... Jamieson, J. (1992) The cognitive styles of reflection/impulsivity and field independence/dependence and ESL success. Modern Language Journal, 76: 491-501. Johnson, K. and H. Johnson (1998) Encyclopedic Dictionary of ...
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九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 動的な教材開発を目指して (6) : ドイツ語の叙述的形容詞と副詞 および語順を解析する 栗山, 暢九州大学大学院言語文化研究院言語環境学部門 : 准教授 : 言語教育学 Kuriyam
... １．１ 叙述的形容詞と副詞の解析 "der Mann ist stark"における形容詞"stark"、"der Mann kommt morgen"における副詞"morgen"は、 ともに、独立した成分として文に直接かかわっているように見えるという意味で、コンピュータで 処理する際にはまったく等価であると言ってよい。あるいは、"der ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... Hypothesis と一見 矛盾するように見えるが、ここで Doughty は異なる 解釈をしている。それによれば、今回の対象者はち ょうど関係節が習得される前の段階にいる学習者で あった。よって Teachability Hypothesis が示すよう に、習得しやすい段階にいたからこそ、彼らは指導 によって関係節の習得が促されたのである。つまり、 この実験の「有標」「無標」という概念は関係節内 ...
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言語獲得研究と英語教育の接点
... ・既習の事項を実際に使用し , , 基本的な文法知 基本的な文法知 識の定着を目指す段階 識の定着を目指す段階 ・更なる探究課題を見出し，発展的な学習へと ・更なる探究課題を見出し，発展的な学習へと ...
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第 Ⅰ 部教育ガイドライン 1 言語聴覚士教育の理念と全体像 (1) 言語聴覚士教育の基本理念 3 (2) 言語聴覚士に求められる基本的な資質と能力 4 (3) 言語聴覚士教育の構成 5 (4) 我が国の言語聴覚士養成教育の現状 5 2 卒前教育 (1) 卒前教育の到達目標 6 (2) 卒前教育の方
... 11 目指す。近年、このような能力を養う教育法として、学修のアウトカムに視点を置いたアウトカ ム基盤型教育（outcome-based education, OBE）が注目されている。OBE では、最初に卒業時に 修得されていると期待するもの（到達目標）を定義し、次いで学生がそのアウトカムに到達した ...
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コミュニティ福祉学部 年度 1 年次入学者 ( 年度 3 年次編入者 ) スポーツウエルネス学科 ( 卒業研究アドバンストコース ) 卒業要件単位表 必修 / 選択 / 自由科目区分卒業要件単位数 言語教育科目言語 A 全学共通 言語教育科目言語 B 全学共通
... ID180 運動方法学演習９（水泳） 足立 哲 2 春学期 1 その他登録 CMD1050 選択必修科目 「運動方法学演習１・２・９」から１科目選択 ID081 スポーツウエルネスワークショップＡ 専任教員 他 2 秋学期 1 自動登録 CMD1900 ID086 スポーツウエルネスワークショップＢ 専任教員 他 2 春学期 2 自動登録 CMD2900 ID091 スポーツウエルネスワークショップＣ ...
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JSL児童生徒の学習言語能力の獲得
... ルーのリマにある日系学校2校（小学校及び中学校 3 ）では、各校約30％の生徒が日本で教育を受 けたことのある日本からの帰国生で、また毎年約10％の生徒が日本へ渡っている。更に、一方の 親または両親が日本へ働きに行っている生徒が全校の40％近くを占めている。そのため、生徒は、 非常に日本との行き来の激しい環境にあるといえる。これらの学校では通常から外国語及び継承 ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... 言語と学習の概念的枠組み 母語以外の言語によるＩＢプログラム学習 5 言語の学習 子どもは、人生の早い段階において、母語を通じて初めて意思疎通することを知り、意 味を構築し、他人と関わり合うために言語を象徴的に使うことを学びます。安全で保護さ ...
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言語文化教育研究
... 本語教育が理想論だという口実を逃げ口とし，固有の言語教育の制度に妥協しよう とするつまらない人間になってしまうところだった。幸いなことに，その皮肉な言 葉を読んだ瞬間，自分の臆病に気づいた。そして，メルマガに書かれた細川先生の 文章に心が打たれ，自分の理想が何だっただろうと修士の二年を振り返ってみた。 ...
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スポーツウエルネス学科 2021 年度以降入学者適用 コミュニティ福祉学部 2021 年度以降 1 年次入学者スポーツウエルネス学科 ( 卒業研究アドバンストコース ) 卒業要件単位表 必修 / 選択 / 自由科目区分卒業要件単位数 言語教育科目言語 A 全学共通 言語教育科目言語 B 全学共通 基
... 「保健体育科教育法１」，「保健体育科教育法演習１」，「保健体育科教育法２」，「保健体育科教育法演習２」は，随意科 目である。 ◆ ４年次における「卒業研究（アドバンストコース）（計10単位）」「卒業研究（ベーシックコース）（計4単位）」の選択 によって，必修科目，専門基幹科目，専門展開科目の卒業要件単位数が異なるので注意すること。 ...
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『リテラシーズ』14（特集「言語教育学としてのライフストーリー研究」）：リテラシーズ - くろしお出版
... 名へのインタビューから LS を作成し，その LS を「自分らしさ」という観点から分析を加えてい る。なお， LS の作成は，調査協力者との共同作 業として，調査協力者に確認をとりながら進めら れている。前述のように山口（ 2007 ）は，ドイツ で育った日本人青年 3 名に対する LS 研究である が，まず 3 名の LS を編集し，それを考察する手 法を取っている。記述された LS について，山口 （ 2007 ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... ビリーフの全体的傾向として，学習者には，普通のスペイン人が関心を示さない 日本語や日本文化についての勉強をしているという自負，外国語を習得する能力も 持っているという自信，それほど簡単ではないと思われる日本語の習得も自分なら できるという楽観といった意識が見てとれる。また，言語学習の到達点を高く設定 ...
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言語資源の設計 再設計と 言語資源を活用した実習授業の設計 電気通信大学大学院 情報理工学研究科情報学専攻 助教 松吉俊 2017 年 3 月 8 日 ( 水 )
... ¤ 3つの「対話」と2つの「入力例」� ¨ 入力例を参考にして、 対話例を3つ考える� ¤ 「曖昧な語句」とその意味 は、ambDicと同じものを 記入する� ¤ 「説明」欄には、 理想的なシステムの内部動作を記入する� ...
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応用言語学特講Ib
... (４)通訳トレーニングを英語学習・教育法の開発に取り込むこと 集中力・思考力を培い、知識の蓄積を行いながらも、段階的に英語力を養成する通訳ト レーニングは、インプットのレベルを大幅にやさしくすることで高校・大学レベルの授 業へも応用可能なものになる。 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 2.2 第二言語不安に関する研究 ···································································· 2 第 3 章 調査概要 ····························································································· 5 3.1 調査方法 ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... また，不満表現に焦点を置いたものや，不満を言う側が不満を言うまでを対象としたものが多く，不 満談話，すなわち，不満を言われる側の発話も含めたデータを対象に研究したものは見当たらない． そこで，本研究では，不満を言う側だけではなく，不満を言われる側にも焦点を当て，考察していく． なお，本研究では，藤森 (1997)に従い，ある種の行動期待や当然と見なされる文化規範に反するよ ...
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