表現と考えるぺきであろう
領域「表現」の意義と可能性に関する一考察 : 幼児期の表現と感性を見据えて
... すべてを覆い尽くすことはできない。例えば、ジョン・デューイは「表現」（e x p r e s s i o n ） について次のように述べている 13） 。 興奮なしに、ざわめきなしに、表現はない。しかし、笑いや泣き声としてただちに 放出される内的興奮は、それを発することで消え去る。放出することは取り除くこと であり、退けることである。これに対し、表現することはとどまることであり、進展 ...
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領域「表現」と小学校音楽科をつなぐ音遊びの可能性 : 「マラカス作り」によるオノマトペ表現と協同性の成り立ちに注目して
... オノマトペを表現することが必要であろう。 ２ ． ３ 協同性の育ちについて 先にも述べたが，「協同性」は，幼小の円滑 な接続を図る観点から新幼稚園教育要領におい て示された「幼児期の終わりまでに育ってほし い10の姿」の １ つである。もとより，それぞれ の項目は個別に取り出して指導されるべきもの ではないが，例えば，「協同性」は「友達との 関わりを通して，互いの思いや考え方などを共 ...
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ツンデレ属性と言語表現の関係
... そもそも、ツンデレ表現の場合は言いさしなので、後件との関係は考慮する必要がない。 したがって、前件の事態についてのみ考えると、そこには「確かな事態」として聞き手に 認識させるという意味があるといえる。 では、何が確かな事態となるのか。「のだから」はツンデレ表現《表》にも《裏》にも ...
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<公開FDワークショップ\u2716> 表現教育の可能性. 北米の大学における日本学の学問的系譜と課題 : ダートマス大学での実践から考える
... 【ドーシー】 ダートマス大学には、日本語と日本文学という専攻があります。ダー トマス大学は、リベラルアーツの大学ですから、専攻があるといっても、専攻で 取らなければならない必修科目は、他の大学と比べると、とても少ないのです。 ただ、それでもある程度きちんとしたコースがあります。4 年間日本語の勉強を して、それにプラスして、文学の授業を四つ、文学理論の授業を一つ取るという ...
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序章 表現としての「性の倒錯」を考えるにあたって
... 第３章 『アニー・ホール』のマニッシュ・ルックに関する考察 ・・・アニー・ホール・ルックに倒錯的官能性を見出すことは可能か否か アメリカでは第二次世界大戦が勃発し終結した 1940 年代から 50 年代にかけ て、テレビやビデオが一般家庭に普及しはじめ、また「都市」と「田舎」の間 のような立場である「郊外」という地域があらわれると、アメリカ国民のライ ...
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ユニタリ表現の制限とその応用について
... コンパクトであり , $\pi$ は最高ウェイトを持たない) 最初の例は , 次の設定で 得られたものです : 「半単純対称空間 $G^{t}/H$ の = 様格子 $\Gamma$ をその Zariski 閉包 $G’:=\overline{\Gamma}$ が $G/H$ に proper に作用する 5 ように構成し , $\pi\in\hat{G}$ を $G/H$ の離散系列表現として , 制限 ...
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「坊っちゃん」における身体の表現と言語遊戯
... て半分だけ実行される。また、山嵐と「おれ」が赤シャツ と野だに対して、山嵐の言葉を借りれば「天に代って誅戮 を加える」場面は「おれ」が「面白半分」にいったことの 実行でもある。それは「可哀想に、もし赤シャツが此所へ 一度来てくれなければ、山嵐は生涯天誅を加える事は出来 ないのである」 （十一、 ...
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保育内容「表現」における即興の指導法－表現とリトミックの関係性－Hijiyama University Institutional Repository
... らない。表現活動に一つの答えを要求してしまうと、心や身体が委縮してしまい、幼児が伸び伸び と安心して活動することはできない。また、幼児側から素晴らしいアイデアが出されることもしば しばある。そこではもはや幼児と教師という垣根を超え、人間同士として語り合い、共感し合いな がら表現することもできる。幼児一人一人の人格を尊重し，「みんな違って、みんな正解」という ...
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HOKUGA: 広告表現の倫理と功利主義
... のになる。ただ，訴求方法ばかりに目が行く と，訴求内容と訴求方法がつながっていない， つまり，広告は面白い，楽しい，不思議だ， すごい，感動するなどのポジティブな感情が 生まれるのだが，結局この広告は何を言いた いのかわからないといったものになることが ある。広告主から見れば，製品やサービスの 購入につながらないといった批判も必然的に 出る。しかしながら，文化機能を全面に押し ...
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「表現論シンポジウム」とその記録
... 「表現論シンポジウム」とその記録 放送大学 熊原啓作 1990 年代に主として「表現論シンポジウム」の世話をする人たちの間で，現在の表現論 シンポジウムはいつから続いているのだろうかということが話題になった．「実函数論・ 函数解析学合同シンポジウム」や「代数学シンポジウム」は「第何回」をつけてシンポジ ウムを開催している．ちなみに 2005 年には前者 44 回，後者は 50 ...
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『核兵器禁止条約』と『核の傘』を考える
... 課題：核兵器の使用をちらつかせる「脅し」の禁止 の解釈をめぐって １）交渉を主導した一人、コスタリカのホワイト議長は採択後の記者会見で、 「現在の安全保障の枠組みの中心に核抑止があると理解した上で、『脅し』を いかに条約に盛り込むかについて、大事な話し合いをした」と明かしていた． ２）主要推進国・オーストリアのハイノッチ在ジュネーブ代表部大使が・・・、 ...
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象 ) の 2 つの概念について検討した 本論文は 理論的な研究と実証的な研究を参考に視点を 視座 と 注視点 の二つに分けて捉えた 視座とは 話者の空間的及び心理的立場を示すものであり その視座を判定する構文的手掛かりとしては 受身表現 授受表現 使役表現 移動表現 主観表現 感情表現の 6 つの
... 研究 3 は、「視点の指導法」を実験したうえで効果的な指導法を考察するものである。具 体的に、第二言語習得における認知プロセスの理論に基づき、視点の問題を抱えている中 上級ベトナム人日本語学習者（79 名）を対象に、学習者の〈気づき〉を重視する暗示的指 導法と教師の説明という明示的説明の実験を行った。〈気づき〉指導法とは、学習者の中間 ...
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日英表現講座 (1) 解説と訳例 トラたまコミュニティいつどこ講座 みなさん こんにちは 課題にチャレンジしてみていかがでしたでしょうか 何気なく使っている表現が 本当はいったいどういう意味だったのか を改めて考える機会になった方も多かったのではないかと思います また 情報をどこまで補足するかについ
... 「山」＝mountain か？「山がだめになる」って？ 「山」は「mountain」で表現できるとは限りません。この課題では、「山」という言葉を「森林」 という意味で使用していることが読み取れます。日本では、山と森林が同じ場所にあることは少 なくありませんし、都会から離れると、山と森林を一緒に目にする 機会がたくさんあると思いま ...
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子どものこころの発達を考える
... y 発達障害の専門外来 発達障害とは （発達障害者支援法，平成 17年） y 自閉症 ，アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害， 学習障害 (LD)，注意欠陥多動性障害(ADHD)，その他 これに類する 脳機能の障害 であってその症状が通常 低 年齢 において発現するもの ...
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中国語と日本語の主題表現比較 ： 「是」と「は」
... (15) どの山が美しいですか。 富士山が美しいです。 (16) (相手に紹介しながら) この人が田中さんです。 これを見てわかるように， 「是...(的)」がつねに「は」に対応するわけではなく「が」で主格を表 示する文の訳文としても問題なく使える。 「是」に関する一般の説明では「が」 について十分に語っ ていないか，説明が必ずしも正確とは限らないのである。上にもみたように， 「是」 が日本語の 「は」 ...
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ユニタリー表現の分岐則と複素化について
... R/Z) と L 2 ( R) の既約分解は，ともに無重複であり，現れるパラメーターは一次元の自由度 を持つ．しかし， L 2 ( R/Z) は離散的なスペクトルしか持たず， L 2 ( R) は連続的なスペクトルしか持たない． このように，離散分解するかどうかという性質は実形のとり方に依存するが，パラメーターの自由度や重複 ...
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カシュミール問題を考える : 領土と主権の間
... 2．旧カシュミール藩王領の多様性 カシュミールは先述のとおり、現在のところインド、パキスタン、中国の管理下にある三地 域（それぞれジャンムー・カシュミール、アーザード・ジャンムー・カシュミール、アクサイチン） に区分されるが、ドーグラー朝によるカシュミール藩王国として統合されたのは 19 世紀半ばに すぎない 6 。宗教をふくむ言語文化的観点からこの地域を見ると、大きく分けてギルギット、カシュ ...
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DSpace at My University: Ⅰ 2013年度活動報告 3 授業デザインスキルアップ演習「英語表現活動を考える」
... 17 ざいました。 これからもよろしくお願いします。 ・ 中井先生、 本日は本当にありがとうございました。 兵庫県の総会での講演をお聞きして、 是非先生のお話をゆっくりお聞きした いと思い参加しました。 前回と同じく盛りだくさんな内容で 1 日では収まりきらない内容でしたので、 ぜひ継続的に先生の勉強 会などに参加させていただきたいです。 「コミュニケーション英語」、 「英語表現」 ...
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ツンデレ属性と言語表現
... *10 おそらく、ツンデレ表現を全く使用しないツンデレキャラクターが、「クーデレ」（クールなデレデ レ）としてカテゴライズされているのではないかと思われる。 (16) ツンツン：敵対的、つれない、素っ気ない、罵倒的 しかし、(16)のままでは内面ツンツンとの区別がつかない。よって、何らかの差異をツ ...
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中国人から見た日本語の発想と表現 I : ―「なる」という表現について―
... 中国語では、 「お化粧室は上のフロアです」という表 現も、 「お化粧室は上のフロアになります」という表現 も、 「洗手間在楼上」 （化粧室は上のフロアにあります） にしかならない。強いて「お化粧室は上のフロアにな ります」という表現を、日本語のニュアンスに合わせ て中国語に訳せば、「 我们这里洗手间在楼上」（私たち の店ではお化粧室は上のフロアにあります）になるで あろう。即ち、 ...
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