組織的な大学院教育改革推進プログラム
組織的な大学院教育改革推進プログラム－「島嶼看護の高度実践指導者の育成」の取り組み－: 沖縄地域学リポジトリ
... 第27回Annual National CRANAplus Conferenceと豪州 でのリモート看護大学院教育の研修への参加：平成21年 度に豪州における第27回遠隔看護学会に教員が参加し、 遠隔看護教育に関する学術的交流を行い、国際島嶼看護 論の非常勤講師や国際シンポジウムの招聘講師選定のた めの情報収集などを行った。学会に参加することで、遠 ...
10
資料3-3.未来を牽引する大学院教育改革（審議まとめ）参考資料（2）
... 大学、大学院、専門学校等が産業界と協働して、高度な人材や中核的な人材の養成等を行うオーダーメード型の職業教育プログラムを新たに開発・実施すると ともに、プログラム履修者への支援を行うなど、社会人の学び直しを推進（平成25年6月閣議決定） １．背 景 ...
60
大学院キャリア教育における文部科学省革新的イノベーション創出プログラム(COI プログラム)を用いた科学コミュニケーション実習の展開と考察
... りした。ゲーム開始後は、参加者に高評価の出し方のヒントを教えたり、ファシリテーターとし て盛り上げたりした。参加者全員に事前準備した賞状を配布し、「名人」の評価を得たグループ にはインスタントカメラで撮影した写真をプレゼントした。展示説明は声をかけられたときだけ ではなく、展示パネル前で迷っている訪問者がいれば自ら声をかけて会場内のおすすめの見学 ルートを紹介する学生もいた。アンケート調査は、調査方法に工夫を凝らした。2 人 1 ...
16
高等学校におけるキャリア教育プログラムの推進 : 基礎的・汎用的能力の育成を目指して: 沖縄地域学リポジトリ
... また，インターンシップを効果的に展開するためには，次の 2 つのポイントに留意すること が大切である . 一つ目は，インターンシップの目的やねらい，実施時期，期間を明確にするとともに，教育 課程への位置づけを図り，学校全体で取り組むことが大切である．具体的には，総合的な学習 の時間や特別活動の時間等に位置づけられる . 二つめは，体験ありきのその場限りのイベント ...
9
実施プログラム効果計画額および平成25年度取組方針について 白石市行財政改革推進計画（集中改革プラン） 白石市ホームページ
... 化等の推進 組織の見直しや業務の見直しを図 りながら、定型的な業務など事務 事業全般にわたって見直しを図 り、行政と民間等の役割分担を明 確化し、さらなる業務委託（移 管）化・民営化を検討実施する。 また、業務委託（移管）にあたっ ての担い手となる組織育成につい ...
8
プログラム 消費者志向経営推進組織の活動｜消費者庁
... 基調講演 日本経済団体連合会審議員会副議長・消費者政策委員長 渡邉 光一郎 （わたなべ こういちろう） 1976年東北大学経済学部卒業、第一生命保険相互会社入社。2008年同社取締役専務執行役員、 2010年第一生命保険株式会社代表取締役社長（現職）。2016年より第一生命ホールディングス株 式会社代表取締役社長も兼務。現在、日本経済団体連合会教育問題委員長、中央教育審議会教育振興 ...
2
質の高い大学教育推進プログラム
... 今回の研修に関するいちばん始めのガイダンスを受けて思ったことは、私になにができるん だろう？ということでした。提示された内容は私の専門分野とは離れており、一方で一緒に参加 する学生さんたちは、それぞれの研究分野に関連した思いがあって参加を希望しておられるよ うで、非常に焦りを感じました。そもそも私が今回の研修に参加を希望したのは、授業で行った プレゼンテーションの課題として、ベトナムにおける感染症の現状と対策を取り上げ、しかし、い ...
252
資料3-1.未来を牽引する大学院教育改革（審議まとめ）
... り、また、新しい知や価値を生み出して成長・発展を牽引するプロフェッショナル な人材でもあるととらえることができる。このような意識改革を、教員・学生とと もに、大学行政に関わる者に求めていくことが重要である。優秀な学生・社会人を 国内外から惹き付けるためには、諸外国のように博士課程（後期）学生を研究者と ...
29
オーストラリアの教育改革 : 全国評価プログラムに注目して
... 親の学歴と親の職業では，学歴が高いほど，また，威信が高く，高給な職業に就 いているほど，子どもの成績の平均値が高くなるという傾向が見られた。 ４．全国評価プログラムをめぐる議論 以上，2008 年度から導入された全国評価プログラムの現状について報告してきた。始 まったばかりの全国評価プログラムであるが，概観するだけでもいくつかの問題点に気づ ...
19
JAIST Repository: 組織的な産学連携プログラムから生まれた研究開発成果の終了後の展開
... 包括的産学融合アライアンスが終了した 2007 年 3 月以降、京大の矢野教授は行政府の競 争的研究資金を獲得する研究開発プロジェクトの立ち上げを図った。 2007 年度に、新エネ ルギー・産業技術総合開発機構（ NEDO）のイノベーション推進事業の大学発事業創出実 用化研究開発事業に応募し、「変性バイオナノファイバーの製造および複合化技術開発」プ ロジェクトが採択された。実施期間は 2007 ...
5
教師の組織的省察に基づく教育改善プログラムの開発的研究 ： 「教師の主体的統合モデル」の基本理論
... たことが見出された。このことから目標設定段階の組織 的省察に付与した機能と効果が一定程度，確認された。 また，目標設定段階の組織的省察が，その後の実践段 階での目標の意識化と自律的，主 体的な実践に影響を与 えていたことが，本モデルへの参加を振り返った個々の ...
12
「大学教育・学生支援推進事業」学生支援推進プログラムの実践的研究 (九州女子大学 創立50周年記念号)
... 2.8 企業面談会の実施 本学学生を積極的に採用している企業および学生が希望する業種の企業に出席をお願いし て、企業面談会を学内で実施している。就職活動に消極的な学生や実習等で就職活動が思っ たように実施できていない学生を対象に参加を促しながら、就職活動を円滑に行えるよう意 識付けしていくことや、本学に在籍する学生が、企業から採用に際してのアドバイス等、参 ...
18
学生の主体的な課題解決活動を基盤とした教育実習プログラムの開発 : 平成11年度教育改善推進経費(学長裁量経費)報告書
... Hokkaido University of Education Title 学生の主体的な課題解決活動を基盤とした教育実習プログラムの開発 : 平成11年度教育改善推進経費(学長裁量経費)報告書 Author(s) 大坂, 治; 北海道教育大学教育学部函館校新教育実習教育内容検討委員 ...
208
ドイツ初等教育における持続可能な開発のための教育（ESD）の推進 : ESDグローバル・アクション・プログラムの取り組み
... その後，2015年に KMK は連邦経済協力開発 省（BMZ）と協力して，ESD の枠組みにおけ る学習領域「グローバル開発」のためのガイド ライン（Orientierungsrahmen für den Lern- bereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung）を，翌 年の2016年には第 ２ 版の拡大版を公表している。 ...
9
本学とSMUの看護教育者との教育改革推進のための共同プロジェクト
... ≪抄録≫ 我が国では、 2022 年 4 月 1 日から保健師助産師看護師学校養成所指定規則の改正省令を 適用した教育が開始される。 新カリキュラムでは、 新たな医療提供に資する人材育成のた めに ､ 看護教育に学生の主体的学習をより発揮できる教育内容の精選および新たな教育方 法の考案が重要となる。 加えて、 ...
5
ジャック・レアルドン（Jack Reardon)、「経済学教育の急進的な改革」
... （William Lloyd Garrison） のように，私たちは，長い間その戦いの中にいる。にもかかわらず，こ れは必要かつ重要な戦いである。 しかし，どのように虚心坦懐に学ぶことを，また広く受け入れながら学ぶことを教えるべき か？ このような問いが発せられなければならないことは，経済学教育の悲しい状況への証言で ...
25
京都大学 卓越大学院プログラム 先端光 電子デバイス創成学 募集要項 平成 31(2019) 年度 京都大学大学院横断教育プログラム推進センター 先端光 電子デバイス創成学卓越大学院
... yyyy.mm - mm Participated in the PBL course “---” at the Department of XX of Graduate School of YY. (Attached sheet 3) ※必要に応じて編入を希望するプログラムの履修に相当する職業経験又は学修経験を有していることを示す資料 （編入前の学修成果に関する資料 等）を添付してください。 ...
12
教員研修における協働性の育成に関する基礎的研究 : 当県及び当教職大学院の研修プログラムの組織論的視座から見た位相の研究
... 21 教育現場でチームとしての仕事を組織しリーダーシップを発揮するための創造力、および学校改革のマネジメ ントに関与する能力を修得している。 22 学校での諸課題に対し、チーム学校の一員として対応できる能力 各大学のディプロマ・ポリシーにおける協働性や同僚性の表記については、 「組織の協働体制の 構築」 、 「協働力」 、 「協働性」 、 「協働的取り組み」 、 ...
22
イギリス連立政権下の教育関係準自律的非政府組織(Quasi-Autonomous Non-Governmental Organisations)改革と教育行政の変容に関する検討
... education）を財政的に支援する機関である。 教育省は関係 Quango 再編の公表後、政府の動きをにらみつつさらに検討を続け、やがて 2010年11月24日に、教師養成及び職能成長支援機関、総合教職評議会、青年学習機構、資格及 びカリキュラム開発機関の廃止、教育水準庁、全国学校管理者支援組織、資格及び試験規制庁 ...
21
大学教育の質保証：佐賀大学JABEE認定プログラムの取り組み -系統的な教育プログラム構築と教員間の連携促進-
... JABEE 認定取得の動機 2000 年 10 月から日本経済新聞に連載された「教 育を問う」には数々の厳しい指摘が並んでいる 1 ） ． 受験戦争を勝ち抜いて大学に合格したものの，自ら の人生を選ぶことができずにたたずむ学生．大学で 学んだ知識を社会のために活かそうとしない学生． 既得権にぶら下がり，競争から逃れ，学内の摩擦回 避に汲々とする教授会．少子化やグローバル化に対 して淘汰の覚悟がない大学．教員の熱心さが報われ ...
4