算数についての意味の構築
1K3-1 形式意味論に基づく含意関係テストセット構築の方法論
... 346 のテストを含む。一つの例が一 つの現象についてのみテストできるよう意図されており、ター ゲットとなる現象以外の要因や世界知識は最大限に制限され ている。これは PASCAL RTE などの実テキストから作られ たテストセットとは違い、言語学者のチームによって構築され ...
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動詞項構造シソーラスに基づく動詞語義ならびに意味役割付与データの構築
... Institute of Electronics, Information, and Communication Engineers.. NII-Electronic Library Service..[r] ...
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目次 シラバス 手引き 1 参考資料 3 教材 4 Ⅰ 章 Basic 分数 1 課数としての分数 文型 表現 ( 文 ) 日本語教育的導入必要 算数語彙 ( 算 ) 教科 ( 算数 ) 特有の語彙 算数文型 表現 ( 算文 ) 多義的意味 用法 1 分数って何だろう? 5 2 年 何といえばよいで
... 指導案は、各単元における「目標」と「指導ポイント」で構成されています。算数数科の観点に基づいて各単 元の「目標」を示しました。「指導ポイント」では、各単元の指導の進め方についての注意すべき点と、日本語 教育を専門としない指導者に向けて、子どもがつまずきやすい点を示しています。また、アメラジアンスクール ...
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第 3 学年算数科学習指導案 平成 23 年 11 月 30 日 ( 水 ) 1. 単元名分けた大きさの表し方を考えよう 2. 単元の目標 分数の意味や表わし方, 分数の加法及び減法の意味について理解する 関心 意欲 分数を用いると, 整数で表せない端数部分の大きさや等分してできる大きさなどを態度表
... ４．指導の工夫 ～楽しく基礎・基本から活用力まで身につけさせるために～ （１）教材・問題の工夫 ①自然に考えることになる，考えたくなる問題 意欲をもたせる 単位分数を用いて，そのいくつ分かで既習の数を表す学習では，5 等分にした単位量分のテープを じゃんけんでやりとりすることで，そのテープはつなげれば真分数と仮分数で表せる長さに分かれ ...
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算数の問題解決学習における支援に関する研究 : 支援の場と支援内容に焦点を当てた支援設計の枠組みの構築
... る の か 」 と い う こ と を 自 問 自 答 す る き っ か け を 与 え て く だ さ っ た の も 矢 部 先 生 で し た ． 研 究 に 行 き 詰 っ て い る 際 に ， 矢 部 先 生 の 「 つ ま ず き は 成 長 の 証 」 と い う 言 葉 が と て も 胸 に し み ， 研 究 の 励 み に な っ た こ と ...
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神小研夏季合同研修会資料 数学的センス を育てる授業の構築 神戸市立長坂小学校 指導者川﨑善弘 1. はじめに 平成 23 年度よりスタートした新学習指導要領では, 算数科の目標が以下のように示されている 算数的活動を通して, 数量や図形についての基礎的 基本的な知識及び技能を身に付け, 日常の事象
... の問題が増え，視覚化では解くことが難しくなり，抽象化しなくてはならない。そんな時に，関係図が有効に なってくる。図は，児童の発達段階に応じた指導が必要である。 児童にどんな力を付けさせたいかという意図を明確にもち，今，この力がストラテジー（方略）としてはっ きりと身に付かなくても，指導を積み重ねていくことによって，将来的に活用する力がついてくるのではない ...
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ドイツ語における時制意味分析試論(I)--話者の志向的な"modus"に基づくモデルの構築---香川大学学術情報リポジトリ
... mo曙enのような副詞とともに未来の出来事を表瀾する場合があるが，その時 には原則通り時間副詞は（14）（15）の”JETZT“の位置にくると考えてよい であろう。また，「確認．というmodus自体がもつ発話パ・−・スペクティブにつ いて述べるならば，それは「零（Null）．とみなすことができる。これは逆に言 えば，すべての時間的な方向に対して話者が「確[r] ...
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WIMの構築アルゴリズムにおける発育学的検証 : 生物学的意味におけるフーリエ補間との比較論議
... 発育速度曲線を導くために、 ( 1 ) 式を微分すると を見るかぎり、発育曲線として実用の可能性は疑問 以下の式になる。 と言えるであろう。現量値曲線で云えば、観測デー タ点は通過するものの、両端における振動の影響が.[r] ...
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高校の教科書 数学・算数の教材公開ページ
... ⇔ x = 1 + i, 1 − i ←両辺に１を「足す」？ そのためには，記号 + とは何であるか，詳しく見る必要がある． *22 「数直線上に表わす」が不明瞭である．この意味をどのように明瞭にするかは高校数学の内容を超えるが，数学 III で少し扱う． *23 虚数が発見された当時は「想像上の」数でしかなかった．そのため，今でも，虚数のことを英語では imaginary ...
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高校の教科書 数学・算数の教材公開ページ
... *7 ir-rational の ir は否定を表す接頭語であり，irrational とは rational でない，つまり，比で表せないという意味である． *8 有理数はすべて循環小数になり，循環小数はすべて有理数になった (p.5)． ここから，循環 ・ し ・ な ・ い小数が有理数では ・ な ・ いことが分かる． *9 ...
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唐詩学習CALLシステムの研究と構築について
... 3.2.3 唐詩の音韻についての研究（音韻論） 詩歌は音楽性を持っている，つまり自然な音韻リズムを持つ。これは普通の日常言語と 大きく異なっている。漢詩の場合，中国語の音声構造の中の反映として，音韻リズムは主 ...
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小学校算数科の問題解決過程における発見法 (heuristics) についての研究
... 5.2 今後の課題 研究の概要 第 2章では，ポリアの提唱する発見学に ついて，ポリアの「いかにして問題をとく か」から考察を行った。またポリアは，原 文では発見学を heuristicsと表現してい たので，そこから同じ発見という意味を持 つ discoverと比べることにより考察をし ていった。後半では，実際の指導実践を発 ...
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算数の学習指導における図の役割
... ど の ような 部分であ るのか とい うことを 認識さ せた いと考 える．全体を表わすテープの登場によって，たし算の意味付けを行う． そこから，数えるのではなく，演算によっても答えを求めることがで きることを知り，立式につなげていく．また，立式したものを，再度 前テープ図にもどって確認することで，式と前テープ図との対応を関 ...
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人の営みとしての算数・数学 : 算数教育の未来に向けて
... 事例：ひまわりの秘密 2) この教材は，ある学部生の作品です。みなさ んは，ひまわりをよく見たことがありますか？ 実は，種が右回りと左回りのらせんとなってい ます。このことを数学の教材とするとき，学年 によりそれに応じた扱いができると思います。 例えば，小学生ならば，トレイシングペーパー で種がらせんを描いている様子を写しとったり， ...
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JLPTUFS作文コーパスの構築について
... 10 留日センターでは、各教育コース・プログラムの運営のほかに、教育研究開発に関わる各 種プロジェクトをセンター内公募の形により毎年複数実施している。 「全学日本語プログラ ム」を対象とした作文コーパスの作成については、2008 年度に新規プロジェクトの 1 つと して立ち上がった（担当者：鈴木智美、中村彰、伊集院郁子）。プロジェクト予算は留日セ ...
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算数 平成27年度使用小学校用教科書の採択について：熊谷市ホームページ
... 統を整理し、段階を踏んでかき方を示す等、丁寧に扱っている。また、数直線の書き方につ いては、本文や巻末に詳しく示されている。 ・各学年の最初の方に、 「わくわく算数学習」というコーナーを設け、巻頭の「学習の進め方」 を実際にやってみることができるようになっている。イラストや授業中の子ども達の写真も ...
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交際費課税制度改革の意味について
... 制度が設けられた当初は、資本金500万円以上の法人について、基準年度 の支出交際費の70％または取引金額の一定割合のいずれか多い金額を超 える場合に、その超える金額の２分の１を損金不算入とする制度として創 設された。現行の交際費課税制度の規定は、租税特別措置法において定め ...
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算数の学習指導おける図の役割
... (１)まず，テープ図をかくことが問題の構造把握を助けることは既に明らかであるが，テ ープ図が，学習者の問題解決における態度を変容させるという仮説を立てることができた。 文章題が解けない児童の多くは，見通しが持てずに解決への意欲をなくしてしまうと考え る。そこで，テープ図の学習で見通しが持ちやすくなり，意欲的に問題文を読解し，演算 ...
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潜在意味解析を用いた語彙習得研究の展望について
... LSA の手続き LSA ではどのような手続きを経て分析を行っていくのであろうか。猪原・ 楠見（2012: 102-104）は図 1 にあるような概略図を用いて分かりやすく説明 している。ここではその要点を記述していく。LSA を構成する主な要素と して図 1 の左側に表記されている「出現頻度行列の作成」と右側の「意味空 ...
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ダンス英語の表記、意味、由来などについての一考察（第５回）
... 訳ですが、と言っても、そういう瞬間的な動き全てのフ ィガーをいう訳ではありません。判りやすく言うと、タ ンゴのプロムナード・リンクの第 2 歩～3 歩の部分、す なわち、男女が PP から、女性が左回転でクローズド・ ポジションに戻る部分を、スウィング・ダンスの様に、 そしてピクチャー・ポーズの様に、オーバーにスウェイ ...
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