第２章 HTML プログラミング
第１章 ビジュアルプログラミング入門
... 9-2 アプレットの実行の仕方 Web ブラウザからアプレットを呼び出すには、HTML ファイルが必要です。そのための HTML フ ァ イ ル が 、（ JBuilder に よ っ て 自 動 生 成 さ れ た ）「 Applet1.html 」 で す 。 「Applet1.html」をソース表示で見ると、次のようになっています。 ...
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第１章 ビジュアルプログラミング入門
... ③ すると、エディタ画面が次のように開かれています。何も表示されていませんが、こ れは（新規作成したファイルが html 文書であるので）Eclipse のエディタが Web ブラ ウ ザ と し て 自 動 起 動 し た た め で す 。 こ れ で は 編 集 で き ま せ ん の で 、 い っ た ん 、 「AppletSample.html」タグを閉じます。 ...
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第１章 ビジュアルプログラミング入門
... コラム クラスとオブジェクトについて ここで、ついでにクラスとオブジェクトの関係について解説しておきましょう。 上のコラムで説明した通り、コンポーネントは全てオブジェクトです。そして、（第２章で 学習したように）コンポーネントには、テキストフィールドやボタンそしてチェックボッ クスなど様々な種類があります（それらは text プロパティなど共通の性質を持つ反面、そ ...
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目次 はじめに... プロローグ... 第１章 ユーゴスラビアとは... 第３章 中世バルカン半島の歴史... 第２章 第４章 第５章 第６章 第７章 第８章 第９章 第１０章 第１１章 第１２章 第１３章 第１４章 第１５章 第１６章 第１７章 第１８章 第１９章 第２０章 古代バルカン半島の歴史
... イギリスはぜひともオスマン帝国を守りたいと思っていました。 もしある国が他の国を犠牲にして、バルカンで領土を広げるようなことになれば、力のバ ランスが崩れ、戦争になるだろうと考えたのです。 １９１２年オスマン帝国の新しい政府がマケドニアの自治をみとめない法律をだすと、ギ リシャ、セルビア、モンテネグロ、ブルガリアはオスマン帝国を永久にバルカン半島から 追い出すためのバルカン連盟を結びました。 ...
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第7章 有限要素法のプログラミング
... • fname のファイルを mode (下表) にしたがって開く． • 返却値は，成功したときファイルの番号，失敗したとき NULL となる． mode 作用 mode 作用 r テキストの読み込み rb バイナリの読み込み r+ テキストの読み書き rb+ バイナリファイルの読み書き w テキストの書き込み wb バイナリの書き込み w+ テキストの読み書き wb+[r] ...
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第２章 プロジェクトの周辺状況
... (I) 要約 ネパールでは、第 10 次 5 ヵ年計画/ 貧困削減戦略書(2002∼2007 年)において、「裾野の広い経済成長」、「社会 開発」 、 「最貧層、社会的弱者層に対する特別プログラム」 、 「グッドガバナンス」を 4 大戦略として、人的資源開 発を貧困削減のための重要な手段として位置づけている。特に基礎初等教育分野は最重点課題であり、全国で第 2 ...
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第２章 海面上昇
... 実は IPCC の第二次報告では最大 94cm、第三次報告では最大 89ｃｍの海面上昇を予測 していたが、第四次ではさらにそれが下方修正された形となっている。ところが、IPCC の第四次報告が出た直後から、温暖化は IPCC の予測以上の速さで進んでいるという 議論が登場するようになり、2009 年 3 月 10 日～12 日にかけてにコペンハーゲンで開 ...
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第１章 ビジュアルプログラミング入門
... 8-5 点画の描画 前節までの学習で、任意の多角形を描画することができるようになりました。しかし、 多角形では表現しにくい、より一般的な図形はどのように描画すればよいのでしょうか？ それは、画面の最小単位の点（ピクセルと言います）毎に指定色で色づけすればよいのです。 と言うのは、どんなに複雑な図形でも点の集まりで表現できるからです。そこで、本節で は、そのような点画を描く練習をしてみましょう。と言っても新しいメソッドを用いるわ ...
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「プログラミング言語」 SICP 第4章 ～超言語的抽象～ その6
... (define prepositions ’(prep for to in by with)) (define (parse-prepositional-phrase) (list ’prep-phrase (parse-word prepositions) (parse-noun-phrase))) (define (parse-sentence) (list ’se[r] ...
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JavaScriptプログラミング入門 ２.JavaScriptの概要
... 2-1-1 オブジェクト指向言語と オブジェクトベース言語 オブジェクト指向言語 ・ 対象となるオブジェクトがどのようなデータ、操作方法を持っているかと いうようにモデル化してプログラミングを行う。 ...
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Microsoft PowerPoint _２．プログラミングの基礎_final
... Linux サンプルダウンロード • ブラウザで先ほどのペ ージから – arm2dof_ver001.zip をダウンロード • Unzip コマンドでZIP ファイルを展開 • 中に2つのファイルが あることを確認 $ 例: cd arm2dov_ver001.zipをダウンロードしたディレクトリ $ cd ~/Download or ~/ダウンロード $ un[r] ...
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intra-mart Accel Platform — IM-共通マスタ 拡張プログラミングガイド 第２版
... method 属性：operations タグのpage 属性で指定したファンクションコンテナ内のメソッド名を指定します。上記のID に 対応する形で記述してください。 この xml ファイルをPlugin Manager の管理するディレクトリに配置します。具体的には以下のパスになります。 <（展開した war）/WEB-INF/plugin/%plugin_[r] ...
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Microsoft Word - 第２章（安倍）
... 圧延（単圧）メーカーが淘汰・再編され，また 2006 年に現代自動車グルー プが高炉建設をスタートさせるなど，近年韓国の鉄鋼業ではポスコ以外の鉄 鋼メーカーが活発な動きをみせている。 本章はポスコの動きのみでは理解できなくなっている韓国鉄鋼業の現状を， いくつかの基本的なデータと過去約 20 年間に及ぶ産業の歴史的展開を整理 することによって明らかにしていく。第１節では韓国鉄鋼業の現状を基本的 ...
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Microsoft Word - 04 第２章
... 基本的には次のような分析過程である。第 1 に、自組織のサービスやプロダクトのターゲットを設定 する。また、代替品のターゲット、使用価値から見た潜在的なターゲットも同時に設定する。第 2 に、 ターゲットの特徴の中におけるボリューム推定のための軸を設定する。例えば、全国や地域の人口や 世帯数などのうちターゲット顧客は何パーセントが見込めるかのボリュームを決め、世帯数や人口な ...
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第１章 ビジュアルプログラミング入門
... 第７章の【基礎課題 7-2-1】と違って、ここではコンストラクタには何も定義していませ ん。その代わり氏名と年齢を設定する、setName()および setAge()というメソッドを定 義しています。どちらでも良いのですが、ここでは、氏名と年齢をオブジェクト作成時の みではなく、生成後も変更可能とするためこのようにしました。メッセージを作成する getMessage()メソッドは第 7 ...
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第１章 ビジュアルプログラミング入門
... 第 第 ２ ２ 章 章 フ フ レ レ ー ー ム ム の の デ デ ザ ザ イ イ ン ン 【学習内容とねらい】 Windows 上のアプリケーションソフトウェアでは、プログラムの操作画面上にボタンや メニューが用意されておりユーザはそれらをマウスによって適宜選択することで、必要な ...
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第１章 ビジュアルプログラミング入門
... 皆も経験した通り、Eclipse（およびそこにプラグインされている Jigloo GUI Builder） では、フレームの設計やイベント処理に関する多くの定型処理を自動的に記述してくれる ので非常に便利です。しかしその反面、自動生成された NewJFrame.java のソースを眺め てみても、意味がよく分からない部分が多々あり不安あるいは不満を感じた人もいたこと ...
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第２章 回答企業の業種
... 経済産業省委託調査 革 靴 製 造 業 実 態 調 査 ―ご記入に当たって－ １．本アンケート調査は、貴社の全体運営に係わる方、それに準ずる方が直接ご記入下さい。 ２．ご回答は、○をつける質問がほとんどです。質問の流れにしたがってご回答下さい。 ３．調査結果は、個別の回答を公開することは決してございませんので、回答者の皆様に ご迷惑をおかけすることはございません。 ...
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Taro10-第２章.PDF
... (ｳ) 多様な観点で児童生徒の個性を認めること。 児童生徒一人一人には多様な能力があり，２∼３の能力の優劣でその児童生徒の人間性を 評価することはできないということや，多くの物差しで児童生徒を見ようとする教師自身の 態度や姿勢が大切である。また，結果だけでなくプロセスを通して分析的に児童生徒を見る ことなど多様な観点で個性を認めることが大切である。このようなことを常に児童生徒にも ...
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