第５学年 外国語 『We Can!』年間指導計画
外国語活動学習指導案 指導者 T1 外国語担当高畑律子 T2 ALT Darryl Gibbs 1 日時令和 2 年 2 月 14 日 ( 金 ) 第 5 校時 2 学年第 5 学年 3 組 (37 名 ) 3 単元名 Where is the treasure? 位置と場所 (We can! 1
... 年 第５学年３組（37 名） ３ 単元名 Where is the treasure? 位置と場所 （We can! １ Unit７ ） ４ 単元について ○ 新しい教科書が決定し，第５・６学年外国語科（70 時間）に向けた準備が着々と進んでいる。 新学習指導要領によると， ...
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外国語活動第 5 学年江田島市立鹿川小学校指導者指導者岩田岩田晃志晃志 単元名 ALT Amy Lewison ぼく わたしのあこがれの人紹介 ~She can run fast.he can jump high.~ ~Who is your hero?~ (We Can! 1 Unit5 9) 本
... 取り）｣に関する項目では，5 月実施の結果よりも肯定的評価が低かった。また，｢英語を書くとき には，単語を並べる順番を考えながら書いている。（書くこと・91％）｣｢英語の文字を読むことが できる。 （読むこと・78％）｣についても，5 月実施の結果よりも肯定的評価が低かった。 外国語活動 第５学年 江田島市立鹿川小学校 指導者 岩田 晃志 ...
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第５学年 外国語活動学習指導案
... きない」の表現に出合わせるとともに、単元ゴールもつかませておく。 第２時（本時）では、中学生のビデオレター（canを使った自己紹介）を紹介する。中学１年生がスピーチ する姿を見て、「中学生になるとこんなに英語が使えるようになるんだ。」「目標にしたいな。」と児童の外 国語活動への意欲へと結び付けていきたい。Activityでは、“Who am I ?”クイズや絵本“From Head to Toe ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... 7 ※児童にとって出題が難しい場合は，代表児童を２人に して協力して答えを考えさせてもよい。また，クラスを 半分に分け「ヒントを出すチーム」と「答えを考えるチ ーム」とし， 「ヒントを出すチーム」に指導者が入り， 児童と一緒にヒントを考えるという形態にすることも 一案である。 ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... 3 ３年 Unit 5－Lesson 1 What do you like? 何がすき？ 1/4 時間 目 標 日本語と英語の音声の違いに気付くとともに，身の回りの物の言い方を知る。 準 備 デジタル教材，児童用テキスト，教師用カード（食べ物，果物，スポーツ，色など） ，おはじき（各児童５個程 度） ，パペットなど，振り返りカード ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... ・本単元及び本時のねらいと流れ を知る。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童に挨拶をする。 ・指導者ができることやできないことを，ジェスチャ ーを付けたり実際にやって見せたりして紹介する。 ・黒板に「にこにこ顔」と「悲しい顔」を描く。 ・教師用カードを手に持ち，できることやできないこ とを紹介し，できることは「にこにこ顔」の下に，で きないことは「悲しい顔」の下に貼ることで，児童が 類推しながら can や ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... れん：Here you are. あやめ：Here you are. 先生：Thank you. 先生 ：Thank you. れん：You’re welcome. あやめ：You’re welcome. A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. Happy, happy, I’m happy. I can ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... デジタル教材 指導者の発話例 Now in Indonesia. It’s rainy. Umm. I like soccer. Everyone, let’s play soccer! OK? No? Let’s play …? Now in America. It’s windy. Umm, I like dodgeball. Let’s play dodgeball. OK? No? Let’s play …? ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... アナスタシア：Hello. Здравствуйте.（ズドラーストヴィチェ） My name is Анастасия. （アナスタシア）I can speak Russian and English. My nickname is Tasha. I’m from Russia. I like soccer. I can dribble well. What sport do you like? マーク ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... ・２回目は，児童用テキストを見な がら聞き，分かったことを書く。 ・３回目に映像資料を視聴する。 ・登場人物の１人が日本の伝統文化（落語，歌舞伎，相 撲）を外国人に紹介している映像を視聴し，分かったこ とを誌面の吹き出しに記入する活動である。児童にと ってあまり馴染みがないことも考えられるので，聞か せる前に， 「落語についてどんなことを知っているか」 と投げかけ，日本語でよいので知っていること等を発 ...
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第５学年国語科学習指導案
... 読書の好きな児童は８割おり， 「読書はわくわくしておもしろい。」 「いろいろな世界に連れて行 ってくれるから楽しい。 」など様々な好きな理由を挙げている。図書室でも物語をよく借りて読ん でいる。反面，文章を読むことが苦手で読書の嫌いな児童も２割いる。また，まんがや図鑑のよう な本を好んで読む児童や，一週間で１時間未満の読書時間に６冊読む児童もいれば，一週間で５時 ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... ［既出］ スポーツ，国，曜日，morning，afternoon 3. 関連する学習指導要領における領域別目標 4. 単元計画（6 時間）*指導書の「指導の流れ」では全 7 時間となっているが，6 時間で構成している。 聞くこと ウ ゆっくりはっきりと話されれば，日常生活に関する身近で簡単な事柄について，短い話の概要を捉 えることができるようにする。 ...
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小学校第５学年家庭科学習指導案
... ５ 指導計画（８時間取り扱い 本時は４時間目） 時 学習活動 指導上の留意事項 関 思 技 知 評価基準・評価方法 １ ○裁縫用具の種類と使い方、 安全な取り扱い方につい て調べる。 ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... ○ 小文字 (a~z), letter, try, again, bookstore, juice, news, school, station, taxi, telephone ［既出］What do you want? up, down, left, right, look, shop, 数 (1~60), 大文字 (A~Z), 身の回りの物など 3. 関連する学習指導要領における領域別目標 4. ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... S1: Go straight for three blocks. S2: Go straight for three blocks. S1: Turn left. S2: Turn left. S1: Go straight for one block. Keep going . S2: Go straight for one block. Keep going. S1: You can see it on your ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... T : Is that right? ･･･ No, this is not me. This is my twin sister! Futago in Japanese. We are good sisters. Go fish Game の進め方 ・グループに４セット教科と１セット曜日のカードを準備する。教科カードをシャッフルし，裏向けにして１ ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... 8 分 【Let’s Watch and Think 2】p.9 ・ジェスチャーが表す意味を考え 発表する。 ・映像資料音声なしを視聴させ，登場人物の表情やジェ スチャーから，そのジェスチャーがどんな意味を表して いるかを予想させる。また，日本語ではそのような時ど のようなジェスチャーをするかも考えさせるとよい。 そ の後，音声ありの映像資料を見せ，表現を確認する。ジ ェスチャーの意味の違いや面白さに気付かせるように ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... ・頻度を表す言い方を，ワークシートの絵カードとその 下の語句を見ながら，みんなで確認する。 ・ワークシートのリード文は， 「例にならって書いてみ よう。 」となっているが，ここでは，カードを切り取っ て貼らせるだけにとどめる。児童の実態に応じて，書か せることも考えられる。また，個別指導をする。 ・文字を音声化することが大切である。イラストをヒン トに文を言う（読む）よう指示する。 ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第5・6学年）
... ・値段の会話で聞き取れた語を発表 する。値段の尋ね方や 100 以上の数 字の言い方を知る。 ・視聴する前に，どんなものを注文しそうかを予想させ ることで，聞きたい気持ちを高めるようにする。 ・デジタル教材の音声では，祖母とウェイター及びレジ 係の会話を聞くが，最初は枠に注文した食べ物のみを 記入させる。注文した食べ物をみんなで確認した後，再 度聞かせる。その際には，値段のやり取りに注意して聞 くよう言う。 ...
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小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
... ・児童が名札を受け取る際には，Thank you. と言 うよう促す。また指導者も，渡す際には Here you are. と言い，児童の Thank you. という返事に対し て，You’re welcome.と返すことを心掛けたい。この ようなコミュニケーションを豊かにするやり取りを 大切にしたい。 ...
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