第二言語としての日本語の習得研
募集情報 第二言語としての日本語の習得研究 Acquisition of Japanese as a Second Language 投稿規定 本誌では, 以下の要領で論文を一般公募します 新たな視野からの日本語習得研究の発表の場として, 是非ご投稿ください 1. 投稿資格 資格は問わない ( 第二
... 学位論文の情報募集 『第二言語としての日本語の習得研究』誌では，第二言語としての日本語の習得研究に関する 学位論文（博士論文・修士論文）の情報を，随時広く募集しております。 ...
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のだろうか 文化適応と経済的不安は日本に留学する多くの日本語学習者にとって重大な問題だと考えられるが, それらと第二言語不安との関係に関して実証的に検討した先行研究は管見の限りみられない 本研究では, 本学に所属する滞日歴の浅いベトナム人初級日本語学習者を対象として第二言語不安と他の変数との関係につ
... ― The Correlation with Cultural Adaptation and Economic Insecurity ― キーワード：ベトナム人日本語学習者，第二言語不安，自尊感情，文化適応，経済的不安 Abstract：This study aims to examine second language anxiety among new Vietnamese ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... のではないかと考えられる。 以上のように、目標言語使用環境における第二言語不安の様相とそれぞれに関わってい る要因を解明した。環境の視点から総合的に考えれば、まず、留学による言語環境や学習 環境の変化が学習者にもたらす影響が大きく、学習者が目標言語使用環境における学習の ...
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第二言語としての日本語における漢語系形容動詞の習得研究 プロトタイプ理論の観点を中心に 毛 瑩 2014 年 3 月 0
... 2010：52)と指摘されている。そのため、本研究では語彙知識から 日本語の漢語系形容動詞の習得状況を調査するため、文法性判断テストを採用した。 3. 本研究の構成 本研究は日本語の形容動詞カテゴリーに属する語彙メンバーの典型性の段階性を中心に ...
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担当部分 : 第 17 章 コーパスに基づく第二言語習得研究 応用言語学特講発表資料 担当 : K.I. はじめにコンピュータの発展に伴って 大量の言語データを電子化して蓄積するとともに その言語データをコンピュータで効率よく処理することが可能になってきた 具体的にはある言語の母語話者の記述や発話
... コンピュータの発展に伴って、大量の言語データを電子化して蓄積するとともに、その 言語データをコンピュータで効率よく処理することが可能になってきた。具体的にはある 言語の母語話者の記述や発話、或いはその言語を外国語として学習している人がその言語 ...
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第二言語の視覚的単語認知の処理パターン : 日本語母語話者と中国語母語話者の比較
... The Lexical Constituency Model: Some irnpllcations of re- search on Chinese for general theories of reading,.. Psychotogicat ReviewS[r] ...
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第二言語としての日本語習得過程における言語転移の研究 : 「の」の過剰使用を中心として
... Error analysis and error correction in adult learners of English as a second language... williams, S., and Hammarberg, B.[r] ...
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滝野委員 高齢の難聴者が手話を覚えるときは 手話の獲得と言うのか 習得と言うのか 加齢に伴う難聴により手話を覚えるという場合は 難聴になる前に使用していた日本語等の言語があるかと思うので 日本語を獲得したあと 第二言語として手話を習得するという理解になるかと思う 近藤委員 からの説明にもあったが 習
... 持田委員 先日、舞台公演の手話通訳に行ってきたが、手話通訳者の位置があらかじめ決められて おり、演者と反対の位置であった。聴覚障害のある方には大変見づらいため、舞台の真ん中 で手話通訳をさせてほしいと言ったが、椅子が動かせないということであったので、最終的 ...
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博士論文 題目タイ人日本語学習者の 結果状態 の テイル の習得 提出年月 2015 年 12 月 言語文化研究科日本語 日本文化専攻 氏名ドゥアンケーオパオサタポーン
... ②ペーパーテストでは正しく答えられるのに、実際に話すことができない、つまり、ル ールは知っているのに、実際に使えないという場合であり、 「言語知識はあるが言語運用に 結びついていない」という経験は外国語学習経験がある人であれば誰もが持っているだろ ...
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日本語学習者の読みを知る手がかりとしての再話―目標言語による再話と学習者の類型化の試み―
... 日本語学習者の読みを知る手がかりにできるかどうかを検討することである。また、読 解指導への示唆を得ることである。 ４．論文の内容 第１章では、研究の背景のほか、研究の目的、方法、論文の構成について述べた。 ...
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学習者の個人差と第二言語習得
... , 第二言語習得の成功に影響を与える学習者の個人差に関する研究のうち, 学習スタイルに関 する研究を概観し , 考察を加える。この領域は日本語教育においては盛んであるとは言えず, また学習 者要因に何が含まれるかについては , 研究者間で合意が形成されていない。本稿ではその中で「学習ス ...
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言語生態学に基づく海外年少者日本語教育学原論：意味の生態系育成としての言語教育
... 既有の諸能力を、第二言語学習において新しい能力に置き換えていくいわゆる「ゼロから の出発」をとらない。代わりに、これら諸能力を十二分に活かし、それをベースに第二言 語能力を育てていくという基本的な進め方を重視する。以上に基づき、言語教室は、自然 ...
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連辞関係についての明示的知識が第二言語習得において果たす役割-香川大学学術情報リポジトリ
... 「そ の部分を分析した」 、 「SVO を考えた」などが挙げられる。調査参加者が文中の単語同士の間にある関 係、つまり連辞関係（syntagmatic relations）について検討を加えていると判断されたものがこのグルー プに入っている。図２は A class（上位） 、B class（中位） 、C class（下位）の調査参加者が、直読直解 ...
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第二言語習熟度と日中漢字言語間ストループ効果の関係 [ PDF
... 1 の結果では，第二言語の習熟度が向上する につれて，第二言語からの干渉率が高くなることは， 先行研究(Mägiste，1984)と一致している。ただし，実験 2 では第二言語の習熟度が上がるにもかかわらず，日中 ...
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第二言語としての手話言語教授法に関する文献的検討
... 言語形式の習得を強く意識した指導が手話教育につ いて広く行われている背景として２つの要因が考えら れる。１つは，手話言語がバイモーダルなM2L2であ り，手話の音韻・形態・統語的側面を学習するうえ で，M1L1やM1L2の言語経験が全く活かされないと ...
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第二言語習得を加速させる流暢さのトレーニング
... 2000），教科書以外の教材を使った流暢さ のトレーニングで量を稼ぐことが重要となる。量を 保証することにより知識が定着し，さらにそれが自 動化した技能として習得されれば，日本語を介さず に英語をそのまま使うことができるようになる。de Groot & Hoeks（1995）は，第二言語が意味概念に ...
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第二言語使用における慣用句の回避現象―第一言語慣用句との類似度に着目して―
... (2004)が述べているように、回避は第二言語学習者の言語能力に影響されると考えられ、 第二言語の国に留学経験のある上級学習者には回避の減少が見られる。その理由としては、 留学経験のある中国人上級学習者は日常生活において慣用句に触れる機会が多く、慣用句 ...
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中国人日本語学習者のVN 型二字漢語動詞の習得に関する研究 VN 型二字漢語動詞の一体性の視点から
... ｢N+｣ の自然さが低いと判断しているということが明らかになった。また、大規模なコー パスに対する統計調査を行うことによって、VN 型二字漢語動詞と同形の中国語の VN 型動詞の使 用状況が把握できたため、第二言語習得の調査結果を母語の知識からの影響という面で分析できる ...
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「外国人労働者の日本語能力が技術習得に与える影響－建設産業を事例として－」
... 9 のように、専門的日本語教育を受けた後に離職した外国人労働者については教育後の在職 期間に応じて一定の割合で逓減させた金額を償還させる制度を設ける必要があると考える。 受け入れる国においては実証分析において中国人であることが日本語能力に与える影響 ...
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日本語自己表現活動における「専有化」としての言語学習に関する研究
... 第 3回「例える Jは，自己を色や図形等に投射し，その理由を他者に対し開示・表現すること で，自己認識・他者認識の深まりを促すことを目的とした活動である。 本実践では，自己を色，図形，物，動物の 4つに例える活動とし，全体発表形式をとった。 実践分析の結果，以下の点が指摘された。 まず，学習者の表現・学習過程はそれぞれ異なるが，本活動実践では，まず表現者の能動性が， 聞[r] ...
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