立的、主体的な取り組みを基
学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... （１）状況に応じたボール操作と空間を埋めるなどの連携した動きによって空間への侵入などから攻防を展開で きるようにする。 （２）球技に主体的に取り組むとともに，フェアなプレイを大切にしようとすること，役割を積極的に引き受け ...
5
< 図表 1> 五日市高校の具体的な取り組み例 1 基礎学力の向上を目指した授業研究 学ぶ主体を育てる授業研究今年度は 生徒の言語活動を促す指導 がテーマの中心 2 キーワード社会 ( 学校設定科目 ) 3 総合的な学習の時間 における研究レポートおよびプレゼンテーション 1 2 年生で小論文演習ノ
... 関する詳しい知識がなくても、それをもとに生徒にヒント を出していけるという利点もあります」（久保先生） 実施当初は一年に１本の小論文を書くことになっていた が、現在は生徒の力が伸びてきたこともあり、１学期と２ 学期に１本ずつ作成している。さらに今年の２学期は、小 論文をポスター発表のような形式で表現し、２年生に対し てプレゼンテーションする予定だという。「論考して文章 ...
9
第4章 具体的な取り組み 成田市食育推進計画｜成田市
... 学童期・思春期は、心身共に発達が著しく、食習慣の基礎が確立する時期であることから、正しい食 事のあり方を理解し、望ましい食習慣を身につけ、実践していく力をつけることが重要です。 しかし、 この時期は、 家族間の生活時間のずれ等から、 家族そろって食事をする機会が減少し、 孤食、 欠食、食に対する関心の薄れ及びマナーの乱れなどの問題が生じてくる時期です。また、菓子や嗜好品 ...
20
児童の実態に応じた取り組みであり, 学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い (4) これまでの研究の経過から本校は平成 23 年度から, 算数科を研究領域とした研究に取り組み, 子どもの主体的な学びと算数的活動を重視した学び合いを通して, わかる できる 喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた
... 児童の実態に応じた取り組みであり，学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い。 （４）これまでの研究の経過から 本校は平成２３年度から，算数科を研究領域とした研究に取り組み，子どもの主体的な学びと算数的 活動を重視した学び合いを通して， 「わかる」 ...
6
研究との関わり 自主的 主体的な課題解決や協同的な課題解決を進めることができるよう, 課題設定の在り方や振り返りの在り方の支援を表すと, 以下のようになる 課題設定の在り方 振り返りの在り方 自主的 主体的な課題解決のために 個に応じた段階的に取り組める課題自分の力に合った課題解決を目指すことができ
... 本単元では，ペアでのシンクロ跳びやチームでの連続跳びなどの「跳び箱パフォーマンス」を成 功させることを目指し学習を展開していく。単元の開始期は「跳び箱パフォーマンス」に必要な基 本的な支持跳び越し技（開脚跳び・台上前転）の習得を中心に学習を展開する。その際，自分の力 ...
5
はじめに 都 市 計 画 は 健 康 で 文 化 的 な 都 市 生 活 及 び 機 能 的 な 都 市 活 動 を 確 保 するため 適 正 な 制 限 のもとに 土 地 の 合 理 的 な 利 用 を 図 ることを 目 的 としている 用 途 地 域 は その 最 も 基 礎 的 な 制 度 と
... 未整備の都市計画道路等についても、進捗状況に応じて用途地域等の変更 を検討し、沿道の業務の利便性等必要に応じた用途地域を指定する。 また、外かく環状道路及び周辺都市計画道路などの整備により新たに沿道 の土地利用転換が図られる地域については、周辺の農地の保全等を含めた 「北野の里（仮称）」の整備の取り組みを進めるとともに、周辺都市計画道路 ...
26
第3章．推進のための具体的な取り組み 「子ども読書活動推進計画」を策定／池田市ホームページ
... 第３章 推進のための具体的な取り組み （ （ （ （ １ １ １ １ ） ） 公 ） ） 公 公 公 共 共 図 共 共 図 書 図 図 書 館 書 書 館 館 館 に に お に に お け お お け け け る る 子 る る 子 子 子 ど ど も ど ど も も の も の 読 の の 読 書 読 読 書 活 書 書 活 動 活 活 動 動 動 の の 推 の の 推 推 推 進 進 ...
6
納得感とは何か―主体的学びを後押しする心理学的概念を探る
... では，学生の主体的な学びを後押しするものは何であろうか。申請者が研究分担者 として参加した平成 21 年から 23 年の科学研究費基盤研究 B では，学生の主体的な学 習意欲の度合いを決定する学習者の心理的概念として，納得感を見出した。これは， ...
3
主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... 国はどうでしょうか。 これらの手紙は，自由貿易とは何かを自分なりにい くつかの視点を踏まえて書かれているし，そもそも貿 易はどうしておこなうか（波線部 報告者が追加）を おさえて手紙が書けている。ただ，ここまで丁寧に書 けた子どもたちは，1 割程度，貿易を理解して書けた のが全体の 4 割程度あった。そのこともあって，さら ...
5
代 行 制 度 を 基 本 的 な 枠 組 とする 厚 生 年 金 基 金 制 度 の 今 後 の 在 り 方 について 本 試 案 では 代 行 部 分 は 公 的 年 金 の 一 部 である という 基 本 認 識 に 立 って 1 早 急 な 対 応 が 求 められる 代 行 割 れ 問 題
... ①代行給付の確保（公的年金である「２階部分」に係る給付の保証） ○ 代行制度は段階的に縮小し、廃止するが、これまで基金が給付していた厚生年金 の代行給付（全基金平均で月額約３万円）は、代行割れの有無にかかわらず、厚生 年金本体から全額支給する。（代行給付は公的年金給付であるため、代行制度の廃 止により減額されることはない。） ...
12
海洋ごみ回収･処理に対する 行政の具体的な取り組み例
... プラスチックが分解され難い理由 地球上には何十億年という長い年月をかけて創り出され た、自然界の巨大なリサイクルシステム（食物連鎖）が成り 立っています。天然物質はこのシステムの中から生まれた 物で、その役割（寿命）を終えたあとは、自然界の中の微生 物などによって分解され、また新たな物質を造る材料にな ります。 ...
46
主体的学習をめぐって
... だ大学進学率が 15％に届かない段階から一つの転機 に直面する。学校法人が大規模な資金借り入れするこ とが可能となってから日本の高等教育機会の拡大は私 立大学の新設・拡充に依存するようになったが，私立 大学は文系学部を中心に定員を上回る入学者を迎えい れた。私立大学ではフンボルト理念に基づく教育条件 は急速に失われていった。1960 年度の国立大学の在 籍学生 194,227 ...
6
尖 閣 諸 島 に 関 する 基 本 的 立 場 と 事 実 関 係 日 本 の 基 本 的 立 場 尖 閣 諸 島 が 我 が 固 有 の 領 土 であることは 歴 史 的 にも 際 法 上 も 疑 いのないところであり, 現 に 我 が はこれを 有 効 に 支 配 し ている 尖 閣 諸 島
... １９７１年１２月 中国外交部声明（抜粋） ･･･この協定の中で，米日両国政府は公然と釣魚島などの島嶼をその「返還区域」に組み入れている。これは，中国の領土と主 権に対するおおっぴらな侵犯である。･･･釣魚島などの島嶼は昔から中国の領土である。はやくも明代に，これらの島嶼はすで に中国の海上防衛区域の中に含まれており，それは琉球，つまり今の沖縄に属するものではなくて，中国の台湾の付属島嶼で ...
16
資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... 合い、改善していく「授業研究」が日常的に行われ、国際的にも高い評価を受けているが、そうした中で、子供が興味や関心 を抱くような身近な題材を取り上げて、学習への主体性を引き出したり、少人数で対話しながら多様な考え方 に気付かせた ...
6
経営理念 私たちは 国内外における石油 天然ガスの開発を主体とし エネルギーの安定的かつ効率的な供給を実現することを通じて 豊かな社会づくりに貢献する総合エネルギー企業を目指します
... または確率論的手法のいずれが用いられているかに関わらず、地質 的・工学的データの分析に基づき、既知の貯留層から、現在の経済 条件及び既存の操業方法の下で、評価日時点以降操業権を付与す る契約が満了する時点まで（契約延長に合理的確実性があるという 証拠がある場合は延長が見込まれる期間が満了する時点まで）の間 ...
138
セリン OH 基は極性をもつ 親水的である トレオニン OH 基は極性をもつ 親水的である チロシン OH 基は極性をもつ 親水的である 解離してマイナスの電荷を帯びる 4 側鎖 アラニン 疎水的である グリシンの次に単純 グリシン もっとも単純な構造のアミノ酸 α 炭素が不斉炭素でないので唯一立体
... ○球状タンパク 球状タンパクの三次構造は、各種の二次構造が組み合わさり、側鎖が空間的に配置してできます。タ ンパク質の折りたたみを支配する重要な要因は、アミノ酸の極性側鎖と非極性側鎖の分布です。 バリン、ロイシン、イソロイシン、メチオニン、フェニルアラニンなどの非極性(疎水性)側鎖は、分 子の内側に集まる傾向があり、細胞内の水と接触しないようになっています。このように非極性側鎖 ...
6
深い学び を考える 特集２ 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな
... フで示されている。ここから折れ線グラフの特徴や傾向 を読み取り、レーシングカーが走ったコースはどれか、 図を選ぶことになる。ある教員が、小学４年生の算数の 授業でこの問題をアレンジし、図を選んだ理由を記述さ せる問題を出題し、授業前後の解答を比較したところ、 ＜図表１＞ のような回答が見られた。書いている理由の ...
14
J A 綱 領 わたしたちJAのめざすもの わたしたちJAの 組 合 員 役 職 員 は 協 同 組 合 運 動 の 基 本 的 な 定 義 価 値 原 則 ( 自 主 自 立 参 加 民 主 的 運 営 公 正 連 帯 等 )に 基 づき 行 動 します そして 地 球 的 視 野 に 立 って
... ③ 流動性リスク管理 流動性リスクとは、運用と調達のミスマッチや予期せぬ資金の流出により、必 要な資金確保が困難になる、又は通常よりも著しく高い金利での資金調達を余儀 なくされることにより損失を被るリスク（資金繰りリスク）及び市場の混乱等に より市場において取引ができないため、通常よりも著しく不利な価格での取引を ...
126
実践報告 久留米大学教職課程年報 2019, 第 3 号, 道徳科における教育方法の授業開発 ~ 主体的 対話的で深い学びを活用した協同的な学習 ~ 馬塲肇子 江藤智佐子 ( 久留米大学非常勤講師 )( 久留米大学文学部 ) [ キーワード ] 主体的 対話的で深い学び 道徳科教育 教育
... [キーワード]主体的・対話的で深い学び、道徳科教育、教育方法、協同的な学び、 カリキュラム・マネジメント 1.問題の所在と背景 児童・生徒を取り巻く環境の中でとりわけいじめ問題に関する増加が注目されている。これに は 2 つの解釈が考えられる。いじめそのものが増加傾向にあるのか、それとも統計的な集計内容 ...
11
第３節 重点的な取り組み
... 意欲や能力に応じた臨時的・短期的又は軽易な就業の機会や社会参加の場を総合 的に提供する「シルバー人材センター」が各地域にあります。この「シルバー人 材センター」は、概ね６０歳以上の定年退職者などを会員とする自主的な会員組 織であり、平成 2６年１０月末現在で県内２０箇所（２９市町村）に設置され、 ...
5