知的障害、重症心身障害のある人への配慮
障害のある方への配慮マニュアル～障害を理由とする差別を解消するための職員対応要領～（青森県）
... 障害者が日常生活又は社会生活において受ける制限は、心身の機能の障害だけでなく、むしろ障害があるこ とが考慮されずに作られた社会の仕組みや社会的な障壁に原因があるとする考え方。 従来、障害者が日常生活又は社会生活において受ける制限は、個人の病気や外傷等（機能障害）に原因があ ...
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朝霞市障害のある方への配慮マニュアル第３版 障害を理由とする差別の解消の推進 朝霞市
... 学校 い 主 学 担任や特 支援教育 ネ 等 児 児童及 生 保護者等 相談及 現 社会的 壁 去 必要 い 意思 表明 最初 付 想定 各学校 相談等 学 担任や特 支援教育 ネ 等 人 保護者 対 合意形 困 あ 場合 校内委員会 含 校内体 ...
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目次 1 1 障害者差別解消法の施行/ 差別的取扱いの禁止と合理的配慮の不提供の禁止 / 障害を理由とする差別的取扱い/ 合理的配慮の提供 Column 1 共生社会の形成 2 2 障害学生在籍者数 / 障害学生への配慮 / 支援の特徴 Column 2 困っている学生 3 3 発達障害の定義 /
... 発達障害のある学生の多くは、その障害特性からくる能力の偏りや社会的 なスキル不足のために、周囲から多くの非難を受け、少なからず自己肯定 感を下げて生活しています。「困った学生」ではなく、「困っている学生」 という見方が大切です。外見上特に障害がないように見えてしまうので 、 ...
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発達障害のある学生への合理的配慮の決定過程に関する覚書（１）
... ては未だ明らかになっているとは言い難い。最高裁も憲法 26 条「の規定は、福祉国家の理念に基 づき、国が積極的に教育に関する諸施設を設けて国民の利用に供する責務を負うことを明らかに するとともに、 子どもに対する基礎的教育である普通教育の絶対的必要性にかんがみ、 親に対し、 その子女に普通教育を受けさせる義務を課し、かつ、その費用を国において負担すべきことを宣 ...
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知的障害児の行動障害に関する事例研究 [ PDF
... ＜ 第３章 行動障害児の事例 ＞ ここでは、筆者が勤める知的障害養護学校の小学部１ 年生の児童５名を取り上げて、それぞれのもつ行動障害に ついて検討していくことにする。この養護学校では、小学 部１年生に１０名が在籍している。そして５名ずつの２ク ラス編成になっている。担任はそれぞれ３名ずつ配属され ...
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重症心身障害児施設の省令 ( 指定基準 ) を読む 全国重症心身障害児 ( 者 ) を守る会顧問山﨑國治 Ⅰ はじめに 平成 18 年 9 月 29 日 厚生労働省令第 178 号として 重症心身障害児施設の 人員 設備及び運営に関する基準 が厚生労働大臣から公布されました 省令のタイトルは 児童福
... ● 重症児施設は、障害児の心身の状況に照らし、他のサービスを利用するこ とによって、障害児が居宅で日常生活ができるように定期的に検討するこ と。（同条前段） ● 障害児が居宅で日常生活ができると認められるときは、障害児の希望など ...
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障害のある学生への支援・配慮事例【統括版】平成27年4月
... その他 希望のあった「不安軽減の援助」については、入学式前の段階で、普段よく使う教室や施設を 案内し、場所等を把握してもらうことで対応した。 支援内容 授業担当教員向けには配慮依頼文書を作成した。記載した項目は主に次の通りである。視覚 補助具（単眼鏡・ルーペ・タブレット端末）の持ち込み、パワーポイント資料の印刷配付（A4版 ...
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障害のある学生への支援・配慮事例公表について
... 平成 27 年（2015 年）4 月 30 日 報道関係者各位 大学等における障害のある学生への支援・配慮事例について 独立行政法人日本学生支援機構では、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」（いわゆる「障 害者差別解消法」）が平成 28 ...
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目 次 ガイドライン策定の趣旨 2 情報バリアフリーに向けた取組の基本的考え方 3 障害特性等に応じた情報面での必要な配慮 5 (1) 視覚障害 ( 全盲 弱視 ) (2) 色弱 (3) 聴覚障害 ( ろう 難聴 ) 音声機能 言語機能 そしゃく機能障害 (4) 知的障害 (5) 発達障害 (6)
... （12）乳幼児連れ、子供、妊産婦 （13）外国人 各取組の考え方 情報アクセシビリティの確保と情報提供の内容の充実 ・・・・・・１１ 地域のバリアフリーマップ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・１４ まちなかの案内サイン、移動支援 ・・・・・・・・・・・・・・・１７ コミュニケーション支援機器 ・・・・・・・・・・・・・・・・・１９ ...
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朝霞市障害のある方への配慮マニュアル第３版 障害を理由とする差別の解消の推進 朝霞市
... 障害者差別解消に関する特記仕様書 （対応要領及び配慮マニュアルに沿った対応） 第１条 この契約による事務若しくは事業の委託又は工事請負、物品購入等（以下 「本件業務」という。）の委託等を受けた者（以下「受託者」という。）は、本件業務 を履行するに当たり、障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（平成 25 年法律第 65 ...
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1 障害とは何か 障害 とは 一体どういったものなのでしょう? 障害者基本法では 障害者を 身体障害 知的障害 精神障害 ( 発達障害を含む ) その他の心身の機能の障害 ( 以下 障害 と総称する ) がある者であって 障害及び社会的障壁により継続的に日常生活又は社会生活に相当な制限を受ける状態に
... ス（ＨＩＶ）による 免疫機能障害 ・肝臓機能障害 内部障害者の共通の悩みとして、外見からは障害があ ることをわかってもらえない、いわゆる〔見えない障害〕 という点があります。呼吸器機能障害の方で酸素ボンベ を携帯している場合もありますが、ほとんどの方が外見 ...
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視覚障害のある教員の合理的配慮について
... いる現状がある。そのためには何よりも人的環境の整備が必要である。 また、障害のある職員と同じ職場で仕事をする者は、障害者の社会参加を促進するための理解・啓 発を目的とした研修会等への参加、あるいは職場内でのそのような研修会の開催に努め、日常的な ...
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障害のある人の対応ガイドライン
... ［音声読み上げソフト］ ホームページ上のテキスト情報を合成音声で読み上げるソフトウェア は、目でホームページを見ることができない、見にくい等の視覚障害のあ る利用者がホームページを耳で聞くことによって情報を取得する手段の 一つとして利用されています。ソフトウェアがホームページの情報を正し ...
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発達障害のある学生への合理的配慮に対する一考察
... ないか 58 。この点についても、別途、検討したいと考えている。 おわりに これまで、大学において発達障害のある学生に対して行う合理的配慮について、ささやかな検 討をしてきたが、この点に関する医学、教育学、法律学の協働がいまだ十分ではないように思わ れる。かくいう本稿筆者も、医学や教育学からの知見を十分に習得できているとはいえないが、 ...
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特集 :NST のための小児の栄養管理 重症心身障害児の栄養管理 * keywords: 重症心身障害児 ( 者 ) 必要摂取エネルギー 栄養不良 口分田政夫 Masao KUMODE, MD 永江彰子 Akiko NAGAE, MD びわこ学園医療福祉センター草津小児科 Biwako Gakuen
... 【はじめに】 重症心身障害児（者） （以下、重症児（者）と略）は、知的 障害が重度（IQ35以下）、かつ運動障害が重度（歩けな い）が重複しかつ、出生前、出生時および出生後満18歳 までに生じた様々な要因を発生原因とする。主に中枢神 経障害を基礎として、病態的に多岐にわたる臓器の合併 ...
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重症心身障害児の自立した食事動作に向けての支援 成人 壮年期からの自食とその可能性 Masanori Yoshida * 吉田雅紀 発達障害領域の食事動作支援のポイント 1 重症心身障害児者 ( 以下, 重症者 ) の食事に関する課題は多様で, 長期的に根気強い介入が, 有効である 2 食事動作の再
... 3 食事動作の再獲得は可能だろうか？ 食事はスプーンでの全介助で，食物形態は軟飯ときざみの副食であった。捕食の際 には過開口となり，口唇ではなく歯でスプーンから捕食する様式が習慣化していた。 咬反射はみられなかった。咀嚼はおもに舌を硬口蓋に押し付けていた。誤嚥による肺 炎などの既往はなかった。柄を太くしたスプーンを手掌回内握りで把持し，口元まで ...
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重症心身障害児における教育内容の構造 ― 肢体不自由特別支援学校での調査から ―
... A 養護学校小学部では「みる・きく」の授業づくりにおいて，「感覚器官の能力を高めることに のみ着目するのではなく，文学を通して言葉の響き，おはなしのよさを伝えていく」という視点を 挙げ，授業づくりのプロセスとして， 「子どもたちに何を伝えたいのか」の「何を」を導き出すため ...
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重症心身障害児の食に対する母親の思いとその支援に関する文献検討
... 1,000 人あたり 0.3 と推測され，そのうち在宅で過ごす児は 70％とされ る（杉本・河原，2008）．また，特別支援学校の児童生 徒数において，とくに医療的ケアの必要な児童生徒数は 年々増加している．特別支援学校の医療的ケアの必要な 児童生徒のうち，栄養に関するケアが必要な児童生徒の 占める割合は ...
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重症心身障害児の学習効果と環境設定 - 唾液アミラーゼ活性値を用いた検討 -
... 私たち教師は重症心身障害児の学習指導においてどのようにすれば学習効果の上がる教材が提示 できるか，どのように授業を運営していけばよいかなど授業の内容における検討は日々行っている。 そして，よりよい教材提示の工夫，よりよい支援の工夫など校内の研究の一環として日々検討して ...
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障害児教育における教育目標、教育評価についての検討 : 重症心身障害児を中心に
... しかし , これに対して, 「行動的用語によって規定される教育目標・教育評価」に代表される障害 児教育観は , 子どもの精神活動の中から, 情意と知的活動に関するものを排除することで, その「客 観性」を得ようとする , 実に特異な試みとなっているように映る。 行動主義心理学の始祖ワトソンは , 「心理学は行動の科学であって, ...
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