知をめぐる対話 vol.2
知創の杜 2017 vol.2
... 13 知創の杜 2017 Vol.2 実現すること」です。これを今のアメリカのすべてのエリー ト大で実現させるためのベンチマークがミネルバ大学 です。設立には、創立者のベンネルソンがペンシルバ ニアのウォートン校で 20 年前に疑問を感じ、学生の立 場で訴えた教育改革が最新 ICT の活用で可能になり、彼 の望む学校の姿を実現できるようになった背景があり ...
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Vol Heiz Stream vol AmaZonA HEIZ HeizML...29 Heiz Heiz...41 vol vol.2
... パソコンを購入した最初から付属していたマウスをそのまま使っているでしょうか？ 実際のところ、付属のマウスをそのまま使っている人がほとんどだと思いますが、それ は私からすれば非常に残念な事です。 とはいえ私の場合、仕事で使っているパソコンは自作パソコンなので、マウスは別途購 入せざるを得ないためそれなりにマウス選びの知識が付いていて当然かもしれません。 ...
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2 JOGMEC NEWS vol.20 3 vol.20 JOGMEC NEWS
... のは、ゴミを出さない・捨てさせない仕組み をつくることです。 そのためには、環境省や 関係する地方公共団体、またＮＰＯやＮＧＯ といった民間団体など、どれだけ多くの人々 を巻き込めるかに尽きると思います。 そう 考えると、環境活動とは自然相手ではなく 人間相手のものなんですよね。 また、環境と 経済の関係は二項対立で語られることが多 いのですが、保護か開発かのどちらか一 ...
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光源氏の寂寥 −周辺女性達との出家をめぐる対話の意味するもの−The Solitude of Hikaru GENJI
... 世とは、身ひとつにのみ知り侍にしを」とは、光源氏の「さま〴〵なる世 の定めなさを心に思ひつめて」に対応した物言いで、光源氏との愛情関係 で無常を感じる辛い気持になったのは自分だけで、光源氏は辛い思いなど しなかっただろう、という意味に解釈できる。光源氏とともに過去の関係 ...
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研究ノート：イギリスの裁判所と欧州人権裁判所との伝聞法則をめぐる「対話」 ――Al-Khawaja判決およびHorncastle判決を中心に――
... う義務がある、③実際に原理・原則が論じられているところでは両者に相 違も存在するが、それは実質においてというよりは形式においてである。 とくに、当該事件にとっての伝聞証拠の重要性は、その許容性および取扱 いの判断に際して重要な考慮事項ではあるが、唯一又は決定的な証拠であ ることがそれを理由として自動的に許容されなくなるという包括的なルー ルは――国内法にも人権裁判所においても――存在しない、④それ故に刑 ...
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Vol.68 , No.3(2020)021兼子 直也「無分別知をめぐる仏教徒とジャイナ教徒の論争の一考察」
... veri, 1926. TAV: Tattvārthavārttika, Akala ṅ ka. Tattvārthavārtikam (Rājavārtikam): Hindīsārasahitam, part 1. Ed. Mahendrakumāra Jaina. Nayī Dillī: Bhāratīya Jñānapīṭha, 1953. TS/TSP: Tattvasaṃgrahapañjikā, Kamalaśīla. ...
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知創の杜 2016 vol.02
... 1 人 1 台での利用を前提としたタブレット型コンピュー タを導入し、教室という学びの場でしかできないことを、 デジタルの持つ特性を活かし、より強化していく取り 組みです。この普通教室のデジタル化が注目されてい る背景として、初等中等教育で身に付けるべきとする 資質・能力が変わりつつあることが挙げられます。教 育課程の基準等のあり方等について検討を進めている ...
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ＰＭ2.5 をめぐる問題の経緯と今後の課題
... による大気汚染への対応」が取りまとめられた。同報告書では、ＰＭ 2.5 濃度が上昇した場 合における対応として、環境基準とは別に、現時点までに得られている疫学知見を考慮し て、健康影響が出現する可能性が高くなると予測される濃度水準を、法令等に基づかない 「注意喚起のための暫定的な指針」として示すとともに（図表５参照） 、今後新たな知見や ...
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知創の杜 2015 vol.5
... 18 知創の杜 2015 Vol.5 1. 様々な利害関係者が集まる場 多くの IT 企業・スタートアップとベンチャーキャピタ ルがシリコンバレーに集まっていることは日本でもよ く知られています。近年は、これら企業のエンジニア、 投資家に加えて、事業会社が研究開発の拠点を設ける ようになってきました。例えば、米国の産業 IoT 先進企 業の 1 つである GE （ General Electric ...
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2 オンラインゲームをめぐる近時の法的問題点
... す。これに対して未成年者が故意に虚偽の年齢 を通知し、その結果、事業者が相手方を成年者 と誤って判断する場合には、未成年者が「詐術 を用いた」ものとして民法21条により、取消権 を失う可能性があります。ゲームをしたいと願 う未成年者が確認画面において真実の年齢を入 力することは、期待し難い一方で、事業者とし ては、通常、画面上での年齢確認以外の実効的 ...
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知創の杜2015 vol4
... め過ぎると公正な競争を阻害してしまい、まさに市場 を作っていく段階なのに成長が鈍化してしまうことに もなりかねない。逆に、データが生産から加工・流通・ 小売まで繋がるようなモデルを念頭に置いておかないと、 世界に持って行ける強みにはならない。中期的に国や 民間の様々な所と同じ絵を描きながら、健全な競争を ...
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知創の杜 2017 vol.3
... 25 知創の杜 2017 Vol.3 盤の確立という点でも、国ごとに進展度合いが異なる。 その中でどの国においても共通しているのは、国レベ ルの災害対策の最高意思決定機関は設立しているとい う点である。多くの ASEAN 諸国では国家元首をトップ に据え、各省庁大臣クラスがメンバーとなって災害対 策を指揮する評議会や委員会が設置されている。この ...
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語彙力と表現力を高める対話的活動
... 第 2 次では， 教材 『短歌』 （学校図書） にあ る俵万智の 「『この味がいいね』 と君が言ったか ら七月六日はサラダ記念日」 という短歌を扱い， 言葉の意味を広げるグループ活動を行った。 こ の短歌は， 唐揚げを褒められた出来事に基づい て作られており， 褒められた日も 7 月 6 日では なかったのだが， 推敲を重ねるうちに， 広く知ら ...
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知創の杜 2017 vol.1
... 澤野 アメリカに来て最初に気づいたのが、所有権と 使用権という考え方の違いです。日本人は所有権を要 求する民族であるのに対し、アメリカ人は使用権を気 にして使用量に応じた対価を支払う民族です。日本で も若い人が「使用」に傾いていきつつあるかと思います。 最近シリコンバレーにいらした自動車会社の方も、若 い人が全く車を買わなくて困ると話されていましたが、 ...
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ロタウイルスワクチンをめぐる話題
... 対象病院： 近年、我が国においてロタウイルスワクチンの接種が開始された（ 2011年11月ロタリック ス、 2012年7月ロタテック）。ワクチンの導入によって流行株に変化が生じる可能性がある ため、それら監視する必要がある。厚生労働科学研究 “網羅的ロタウイルス分子疫学基盤構 築とワクチン評価（ H23-‐新興-‐一般-‐005）”の活動として、昨年より全国の病院から検体を収 ...
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「聞くこと」を重視した対話的活動
... く多くの意見を出させたいとき，友だちの意見 を参考にするため意見交換をするときなど，ペ アやグループでの活動を積極的に活用してき た。生徒は，すぐに答えの確認や意見交換をし たり説明をし合ったりと，自分の意見を述べる ことにあまり抵抗を感じていない様子である。 全体で意見を確認する時には発言の少ない生徒 ...
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2L4-OS-07a-2 Radiobots型対話システムの提案
... このような問題を解決するために，本稿では，対話システム を継続して利用することを考慮し，ユーザの入力コストを抑 えつつ，対話らしい娯楽性を保つ新たな対話形式を提案する． 我々は「ラジオ番組のパーソナリティとリスナーのリアルタイ ムな反応」の関係性が「対話システムとユーザ」の最適な関係 ...
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知創の杜 2016 vol.10
... 宮脇 本来、評価制度は有効な手段です。しかし、多 くの自治体で展開している行政評価は、本質的に右肩 上がりの時と同じ体質を持っています。事務事業の優 先順位を決めるのではなく、右肩上がりの時の「皆で一 律増やす」の発想と同様に、 「皆で一律減らす・我慢する」 が基本です。縮小させる際も、どこを残し、どこを再 編し、どこをやめるかメリハリが決められない。毎年 ...
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2F4-OS-01a-5 物体指向動作認識を伴う対話におけるトピック管理
... センサーでキャプチャした両手の物体指向動作のビデオ映像， 及びウェブ文書のスクレイピングにより構築したコーパスを用 いて，物体指向アクションとアクティビティの ACTNET の学 習に基づく推論の評価，及び文脈トピック依存ネットの学習に 基づく物体指向動作認識を介した対話における発話文のトピッ ク選択とトピック切り替えの評価を行って，これら手法の有用 性を確かめた． ...
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(2) 指導の実際 1 話すこと 聞くこと の実践ア協働による教材研究の柱 モデルの提示について対話のためのスキルの定着や対話の深まりを目指し, 教師や代表グループによる対話のモデルを提示し, 気付いたことや発見したことを基に自分たちの対話や話合いの様子を振り返らせ, 学びの充実を図るようにする 共
... Ⅲ 教科・領域部の取組 １ 国語部 （１）学力向上に向けた国語科の授業の在り方 本研究で目指している「思いや考えを伝え学び合う児童の育成」のためには，主 体的・対話的で深い学びの実現が必要不可欠であると考える。国語部では「伝え合 う力」を培うことを目指し，「話すこと・聞くこと」「読むこと」の領域の学習に重 点をおいて指導に当たってきた。 ...
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