看護部からのお知らせ
Microsoft Word - 例題_看護部）.doc
... 例題４ 国内で最近発行された、「経皮内視鏡的胃瘻造設術(PEG)時の看護」についての 論文には、どのようなものがあるかを探す。 http://login.jamas.or.jp/enter.html 【学内限定】 ※学外から利用する場合は医学図書館ホームページのお知らせを参照（2006/4/13 掲載） ...
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平成２１年度看護部教育研修（案）
... ④社会の動向を知り、患者・家族に必要な社会資源を活用する為の調整を行うことができる ⑤突発的事態発生時、状況に応じた判断と行動をとることができる ⑥患者・家族との良い人間関係を築き、治療的人間関係を保つことができる ⑦スタッフに精神科看護の専門的教育・指導及び啓発ができる ...
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認定看護師のキャリア発達に関する文献検討(医学中央雑誌から)
... 査している．417 名の回答（有効回答率 61.2％）を分 析した結果，認定看護師・専門看護師ともに職種によ り周知度に差があること，また同じ職種内でも認定分 野により周知度に差があることを明らかにした． 職種別の周知度では看護師が最も高く，皮膚・排泄 ケアと救急看護，緩和ケアの 3 分野では 80％を超え ...
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保健師活動の歴史的変遷から公衆衛生看護を考える
... 1953（昭和 28）年の町村合併促進法の施行により、大規模な町村合併が行われ、市町村の行政 力の向上がみられるようになった。 1960（昭和 35）年、厚生省は保健所の型別再編成 62 を背景に、 「共同保健計画」を打ち出した。これは、住民の健康を守るという共通の目標を持つ保健所と市 ...
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看護部 : 教育理念 目標 目的 理念 看護部理念に基づき組織の中での自分の位置づけを明らかにし 主体的によりよい看護実践ができる看護職員を育成する 目標 看護職員の個々の学習ニーズを尊重し 専門職業人として成長 発達を支援するための教育環境を提供する 目的 1 看護専門職として 質の高いケアを提供
... 平成 26年度実地指導者研修スケジュール 次年度プリセプターへ 1回目の研修実施 3月 ① GW:プリセプターを通しての学 びや自己の半生について討議 ② GW:今後の課題について討議 ③次年度のプリセプター選出 ①プリセプターとしての年間の活 ...
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在宅看護学実習の学びに実習期間が与える影響：訪問看護ステーション実習における指導者の語りから
... 名とし，インタビューを行った．その結果，107 のコー ド，19 のサブカテゴリー，《学習方法への支援》《看護の実践に向けた指導》《関係構築》《指導に関す る取り組み》《効果的な実習をするための工夫》の 5 つのカテゴリーを見出した．実習指導者は看護展 開が実施と評価まで行える 2 ...
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スポーツ・健康科学部看護学科設置認可申請書（抜粋）
... 在宅 王 准教授 前期 4 5 9 4 12 16 授業 授業 授業 授業 授業 授業 授業 授業 4 19 23 老年看護学実習Ⅰ ＊火曜日のみ シャロームガーデン ２５分 実習 実習 実習 実習 授業 授業 授業 授業 授業 授業 授業 授業 高安助教とともに担当、郷原助手・助手５が実習指導補助 4 26 30 老年看護学実習Ⅰ ＊火曜日のみ シャロームガーデン ２５分 実習 実習 実習 実習 授業 授業 ...
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看護学総合実習を通して看護学生が表現する看護に対する認識－テキストマイニングを用いた実習レポート分析から－
... 4 年次最後の実習体験から得られた学生の看護 に対する認識が文章化された記述には，看護実践 能力を構成するさまざま要素が含まれていると推察 される。学生が看護体験から得た看護に対する認 識を自身の言葉で文章化し意識化することは，実 習での学びを体験から経験に深めさせることができ ...
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HOKUGA: 看護師の感情労働 : コミュニケーションと情報品質の視点から
... 鋳物工、スチール製造工、非鉄金属製錬工、金属熱処理工、圧 工、伸 線工、金属材料原料工、化学製品製造オペレーター、石油精製オペレー ター、化学繊維工、石鹼・洗剤・油脂製品製造オペレーター、医薬品・ 化粧品製造オペレーター、アスファルトブロック製造工、水質検査員肥 料製造工、窯業原料工、ガラス製品製造工、 瓦・瓦類製造工、陶磁器 製造工、ファインセラミック製品製造工、窯業絵付工、セメント製品製 ...
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資料 1 愛媛県内の看護師養成施設一覧 愛媛県内の看護師養成施設一覧 学校養成所名課程入学定員所在地 愛媛大学医学部看護学科保健師 看護師 60 東温市志津川 大学 愛媛県立医療技術大学保健科学部看護学科保健師 看護師 75 伊予郡砥部町高尾田 543 看護師養成所 3 年課程 大学入学定員合計 1
... 問６ 【希望学校種別】（問４の１．の回答者のみ）看護系学校への進学を希望しますか？ （※第一希望、第二希望まで２つを選択） １．国公立の看護系大学（４年制）への進学を希望する ２．私立の看護系大学（４年制）への進学を希望する ３．看護短期大学（３年制）への進学を希望する ...
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本日のプレゼン項目 １ について ２ 海外から注目される日本の看護 看護業務基準 看護の倫理綱領 クリニカルラダー 看護実践能力習熟段階 認知症ケアガイドブック 看護職の夜勤 交代制勤務に関するガイドライン 看護資格認定制度 認定看護管理者 災害支援ナースの派遣システム ３ 現場発 最近のトピックス
... 日本看護協会の国際貢献 少子高齢社会における社会保障制度改革への取り組みは、世界 が注目しているところであり、 日本看護協会の経験を国際看護師協会（ICN)および国際助産師 連盟（ICM）、とりわけアジアの加盟協会などと共有し、国際交流に 貢献 ...
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へき地看護の特徴を活かした研修プログラムの開発 －へき地への派遣経験を持つ看護職からの聞き取り－
... 技術と主体性】【看護師の役割の拡大】では、高度 の医療機能を担う病院では、専門分化した診療分 野別に別れているため、入院患者の健康レベルや 健康問題は一定化しやすい傾向がある。しかし、 へき地では、子供から高齢者まで、健康の増進と 疾病予防から看取りまで、住民のあらゆる健康問題 ...
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母性看護学実習における学生の技術経験状況調査 －学生の母性看護学実習技術チェックリストから－
... 観察や関わりの機会が多く得られたことが経験率 の高さにつながったと考えられる。中でも新生児 に対する技術経験は全て実施を到達基準にしてい るが、到達率は高かった。新生児に対する技術経 験率の高さは、先行研究においても報告され 8, 9） 、 病院の看護職、教員とも新生児の援助は単独実施 を期待している 10） といわれ、今回の結果も同様 ...
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平成23年度 一般社団法人日本看護系大学協議会 看護学教育評価検討委員会研修会のお知らせ
... 日 時：2019 年 3 月 23 日（土）14：00～16：00（予定） 場 所：一橋大学 中会議場 研修会企画： 過去 2 回の研修会ではアカデミック・アドミニストレーションに造詣の深い講師に よる講演会を行いました。3 回目となる今回は、テーマ別グループによる参加者の積極的な意見交 換をもとに、課題解決に向けた実践的取り組みに踏み出したいと考えています。 ...
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スポーツ・健康科学部看護学科設置認可申請書（抜粋）
... 対象において男女共同参画推進事業センターにて開催される事業に参加し 看護に必要なエンパワーメント、コンサルテーション、ヘルスケアサービ スなどの実際を経験しウィメンズヘルスを支えるための知識・技術・態度 を培う。マタニティサイクル期においては、病院の周産期病棟において母 子を受け持ちウェルネスの視点で看護を展開し、さらに対象が持つセルフ ...
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看護師のキャリア発達における看護管理者からの支援に関する研究
... 識獲得に関連して経験5年以上の教育プログラム の減少がある．第二に，1−5年未満では看護の 経験が浅く，看護管理者の指導や役割モデルなど の支援が多くなる反面，5年以上では一人前に看 護業務ができると捉えられるために，看護ケアの 質を高める支援や役割モデルなどの必要性が看護 ...
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Ⅲ. 看護教育全体のことを お伺いします 1. 看護部全体の教育体制は どうなっていますか N=1 看護業務と兼任の教育担当者 ( 教育委員 ).% 看護部所属の教育担当者と看護業務と兼任の教育担当者との混合.% 看護部所属の専任教育担当者.%.8%. 看護教育委員会は 存在しますか N=1. 教育
... 8.外部委託の一年間の院内研修費予算(施設負担分)は、どの 9.平成24年度の外部委託の院内研修内容は、どのようなものが くらいでしょうか。N＝51 ありますか。 （複数回答可）N＝51 10.外部委託の院内研修導入の目的は、どのようなものですか。 （複数回答可）N＝51 11.外部委託の院内研修の対象者をお答え下さい。 ...
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参考資料／看護師から介護職員への指導等のポイント
... 研修における人材育成について（研修計画から実施後評価までのポイント） １）目標①：指導する看護師の説明により介護職員に研修事業について理解してもらう。 目標②：指導する看護師が、以下のような状況を成立させることができるようになる。 『看護職員が、医療的ケアに関する専門的な教育を受けていない ...
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看護教育効果を探る －「地域」と「在宅」の看護に対する学生の理解から－
... るように諸サービスを受ける権利を有し，居宅で 看護が行われることと解釈する．今回，1年次後 期授業終了時に学生がどのように受けとめて授業 を聴いていたか確認していなかった．学生の語句 に対する受けとめに混乱は生じていないか，興味・ 関心はあるのだろうかと教授する側が不安を抱い た．地域と在宅は密接な関係にあり，その相互作 用によって人々の生活が守られている．したがっ ...
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●国際活動センターからのお知らせ 欧州情報
... また、補正に係る出願経過について、日本では減縮補正について一律に禁反言が働くコン プリート・バーなのか、補正の内容によっては禁反言が働かないフレキシブル・バーなのか 裁判例は統一されていないが、本判決では、出願経過の参酌は一定条件下に限定され、審査 過程における減縮補正（新規事項追加に対する補正）がいわゆる意識的除外とはみなされず ...
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