理的知識などを
HOKUGA: 数理的手法を用いた意思決定支援サービスに関する研究 : 意思決定者の数理的知識による期待の相違について
... か を 探 る た め に，32の 質 問 項 目 へ の ア ン ケート結果に対して因子 析（主因子法，バ リマックス回転）を行った。その際，意思決 定者の数理的知識による期待の相違を探るた め，①意思決定者が十 な数理的知識を持つ 場合，②意思決定者が十 な数理的知識を持 ...
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昭和大学救急科専門研修プログラム目次 1. 昭和大学救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテンシ一 倫理性
... 取得 を 目指す 臨 床 研 修や、 リ サ ー チマ イ ン ド の醸成お よ び 医学 博士号取得 を 目指す 研 究活動を 選 択 し たり す るこ とが可 能で す 。 ま た本専門研 修プ ログラ ム管理 委員 会は、基 幹研修施 設であ る昭和大学病院 の初 期 臨 床 研修 管理センターと協力し 、大学 卒業 後２ 年以内の 初期研 修医の 希望 に 応 じて 、将 来、 救急 ...
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山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要
... 本専門研修プログラムは、各専攻医のみなさんの希望を考慮し、個々の基本モジュールの内容を吟味した 上で、基幹施設・連携施設のいずれの施設からの開始に対しても対応できるような研修コースです。 本専門研修プログラムによる救急科専門医取得後には、サブスペシャルティ領域である「集中治療医学領 域専門研修プログラム」に進んだり、救急科関連領域の医療技術向上および専門医取得を目指す臨床研修や、 ...
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行動の価値を見出す力の探索的検討 : メタ動機づけ知識の観点から
... する結果である。しかしながら、どうすれば後への影響 を考えることができるかについてはわかっていない、つ まり実際の使用方法に関するメタ動機づけ的知識は持っ ていないということも同時に示していると考えられる。 つまり、価値を見出す力の不足を示唆するものである。 使用方法がわからないということは、赤間（2014）が示 したように、方略の有効性の認知は、使用するコストも ...
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目次 1. NTT 東日本関東病院内科専門医研修プログラムの概要 2. 研修プログラムの理念 使命 特性 3. 内科専門医研修はどのように行われるのか 4. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6. 学問的姿勢 7. 医師に必
... その成果は神経学会関東地方会において毎回発表しています．さらに当院の生理検査室には神経生 理検査を専門とする多くの技師が常駐しており，年間500件をこえる脳波，神経伝導速度検査・針筋 電図検査・誘発電位検査を行っていて，その研修が可能です．また放射線科には血管造影を始めとし ...
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北海道大学病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 北海道大学病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテン
... 本研修プログラムの目的は、 「国民に良質で安心な標準的医療を提供できる」救急科専門医を育成すること です。 ② 救急科専門医の社会的責務は、医の倫理に基づき、急病、外傷、中毒など疾病の種類に関わらず、救急搬 送患者を中心に、速やかに受け入れて初期診療に当たり、必要に応じて適切な診療科の専門医と連携して、 ...
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まえがき 本書は X-MON3 系列を用いて監視を実施する際に使用する SNMP を Linux 環境へインストールするマニュアルとなっております そのため 基本的な LinuxOS の一般的な操作 用語などについては知識をご理解の上でお読みください また 本稼働中のシステムへのインストール作業など
... v2c、usm を指定（usm は snmpv3 の事)を指定できるが any を指定する ...noauth を指定します。 prefix Context マッチの方法。snmpv3 で指定するコンテキストの一致条件。 exact は厳密一致。v1、v2 の場合は exact を指定します。 ...
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(2) グループ アプローチについて 心 理 臨 床 大 事 典 改 訂 版 (2004)によれば グループ アプローチとは 広 義 には 個 人 の 心 理 的 治 療 教 育 成 長 や コミュニケーションの 発 展 や 改 善 などを 目 的 として 行 われる 小 集 団 の 機 能 ダイナ
... 例えば、それまでは４人前後のグループで活動するエクササイズを実施していたが、グループに よって活動に差が生じ、活動を楽しめずに終わる生徒が増えてきたので、学級全体で交流するエク ササイズに切り替えようと考えた。そうした視点で、本来ペアで行う『あなたはどっち？』という 二者択一のエクササイズを、どちらを選ぶか全員が色画用紙を上げて回答するという形にアレンジ ...
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国立病院機構災害医療センター救急科専門研修プログラム 目次 1. 災害医療センター救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 研修プログラムの実際 4. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6. 学問的
... 形成的評価による評価項目は、コアコンピテンシー項目と救急科領域の専門 知識、および技能です。専攻医の皆さんは、専攻医研修実績フォーマットに 指導医のチェックを受け指導記録フォーマットによるフィードバックで形成 的評価を受けていただきます。基幹施設指導医は臨床研修指導教育ワークシ ョップ、もしくは日本救急医学会等の準備する指導医講習会などで獲得した ...
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かとう歯科の お友だち募集中! かとう歯科の では 登録方法 歯とお口の健康を守る豆知識 美味しい食事を楽しむレシピ 美容と健康に役立つ豆知識 当院の診療予定などを定期的にお届けしています ぜひご登録ください! 1.QRコードで追加メニューの 友だち追加 で QRコード を選
... 「無理して若作りをしたいわけではないけれど、なるべく老化は防ぎたい！」 こんな風に思う方、アンチエイジングに関心を持っている方も多いことと思います。 では、 『アンチエイジング』のために、 具体的にどんなことをしたら良いのでしょうか？ 実は、アンチエイジングに欠かすことのできない要素のひとつが、『 食事 』です。 ...
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LGBTの基本的知識と職場に望まれる対応――無配慮のハラスメントを防ぐために
... への人権侵害などに関する初の正式な国連報告書（A/HRC/19/41） を作成した。この報告書の内容は、2012 年 3 月に人権委員会で行われたパネル・ディスカッションのたたき 台にもなった。国際連合の政府間機関が LGBT の人権侵害などに関する問題を正式に討論するのは、これが初 めてのことであった 9 。 ...
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日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に
... 21 ９． 専門研修の評価について ① 形成的評価 専攻医の皆さんが研修中に自己の成長を知ることは重要です。習得状況の形成的評価による評価項目は、コア コンピテンシー項目と救急科領域の専門知識および技能です。専攻医の皆さんは、専攻医研修実績フォーマット ...
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近畿大学形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 近畿大学形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について 6. 医師
... （専門研修プログラム管理委員会の役割と権限） 専門研修プログラム管理委員会は、専門研修基幹施設と各専門研修連携施設のプログ ラム責任者の緊密な連絡のもとに、専門研修プログラムの作成やプログラム施行上の問 題点の検討や再評価を継続的に行います。また、各専攻医の統括的な管理（専攻医の採 用や中断，専門研修基幹施設や専門研修連携施設での研修計画や研修進行の管理，学習 ...
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防衛医科大学校形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 防衛医科大学校形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について
... ７．施設群による専門研修プログラムおよび地域医療についての考え方 １）施設群による研修 本プログラムでは防衛医科大学校形成外科を基幹施設とし、地域の連携施設とともに病院 施設群を構成しています。施設群で育成することの意義は、各施設によって分野や症例数が 異なるため、専攻医が専門研修カリキュラムに沿って十分に研修を行うことです。専攻医は ...
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神経 精神系 1 ユニットの概要 神経 精神系ユニットでは 神経系において 神経解剖と神経生理の知識 および その異常によってもたらされる病態を理解し 臨床実習に必要な症候 病因 診断 疾患 病理 治療に関わる基本的な知識を修得することを目的とする 精神系については 精神医学的知識に基づいて病態を理
... 迫性障害、ストレス因関連障害など）、症候性および器質性精神障害（認知症、せん妄 など）、精神作用物質関連障害（薬物依存など）、生理的障害・身体的要因に関連した障 害（摂食障害・睡眠障害）、小児・青年期の精神・心身医学的疾患（精神遅滞、広汎性 発達障害など） 、パーソナリティ障害 ...
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JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6.
... 7） 後輩医師やメディカルスタッフに教育・指導を行える。 ７． 施設群による研修プログラムおよび地域医療についての考え方 ① 専門研修施設群の連携について 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員 会組織の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を 6 か月に一度共有しながら、各施設の ...
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語 など幅広い基礎知識の修得により多角的な視点を養成する 2 歴史 法学 政治学 社会学 数学 理科 音楽 美術 英語以外の外国語など 専門教養教育への架け橋となる基礎的学習能力を習得させる 3 日本研究科目及び東アジア関係科目の学習やプロジェクトワーク ( 8) を通じ日本への理解を深化させる 4
... １６ ＦＤ （エフディー、ファカルテ ィ・ディベロップメント） 大学教員（faculty member)が授業内容・方法を改善し、向 上させるための組織的な取組の総称。取組は極めて広範にわ たるが、具体的な例としては、教員相互の授業視察、授業方 法についての研究会、新任教員のための研修会など。大学設 置基準改正に伴い、これまで義務化されていた大学院に加 ...
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2F3-5 質問応答における言語的な知識と一般的な知識の飛躍
... 指定する必要があるが現在では，システムを実行した年を与え ている．これにより， 「 8 月以降」など期間など指定した柔軟な 質問が可能となっている．また「オープンキャンパス」をキー ワードとしており，この言葉を係り先に持つ係り元の文節を条 件文と見なして処理を行う．この部分が他の表の質問において ...
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習得すべき知識 技能 学術活動 1. 国民病とも言える脳卒中や頭部外傷などの救急疾患 また 脳腫瘍に加え てんかんやパーキンソン病 三叉神経痛や顔面けいれん 小児奇形 脊髄 脊椎 末梢神経などの病気の予防から診断治療に至る 総合的かつ専門的知識を研修カリキュラムに基づいて習得します 2. 上記の幅広
... ４. 脳神経外科の幅広い領域について、日々の症例、カンファレンスなどで学ぶ以外に、文 献からの自己学習、生涯教育講習の受講、定期的な研究会、学会への参加などを通じ て、常に最新の知識を吸収するとともに、基礎的研究や臨床研究に積極的に関与し、 ...
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HOKUGA: 問題基盤型学習（PBL）によって生成される学びの包括的モデルの構築 : 組織的知識創造理論（SECI モデル）を手がかりとして
... 落として単純化し理解の増進に寄与すること を目指すものであり，複雑な現象をそのまま 提示したのではモデルとはなりえない。また 各モード区 の曖昧さこそがむしろ同モデル 及 び 本 稿 で 示 さ れ た モ デ ル が 持 つ 動 態 性 （dynami s m）を特徴づけているともいえる。 さらに統計ソフト等を って，これらを定量 ...
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