現場の教員からは、「創造的問題解決能力」の育成のために
DSpace at My University: 特集 教員免許状更新講習 3 2014年度 発信型の英語コミュニケーション能力の育成
... こ の 2014 年度機関誌 Vol. ５もあなたを支えるもののひとつであればと 願う。 本号の実践記録 ・ 実践紹介を投稿いただいた三仙真也先生、 泉美穂先生、 堀尾美央先生の教員仲間を支えようとするお気持ちに お礼申しあげたい。 本学教職課程は、 学校現場の皆さんの支援に勤 しみ、 ...
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コースデザイン刷新による産出力育成のための試み : 留学生のための日本語教育現場から
... Education）と折々融合させながら、編集・発行作業も学生の自主 的な活動としている。また、Ⅲ・Ⅳ・Ⅴクラスによるインタビュー記事だけでなくⅠ・Ⅱクラ スの学生の授業内作文なども掲載し、留学生全体の学習モチベーション向上に一役買っている。 ...
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これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）
... あわせて，原則，各都道府県に教職大学院が設置されることとなる。現在，各教職 大学院は，入学する者の４割以上を現職教員が占めており，今後は現職教員がより 学びやすい仕組みに改善するとともに，各教職大学院の強み・特色をカリキュラム構 ...
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創造性の開発を目指す授業の試み ─問題解決能力の育成─
... 筆者は 2002 年１月財団法人大学セミナーハウス主催（東京都八王子市）の「第 23 回 大学教員研修プログラム（2 日間）」に提題者として参加した。メインテーマである「学 生を活かすカリキュラム」を受けて、「学生を活かす教育体制の構築」という内容で問題 ...
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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成
... ２ 目指す生徒像と研究仮説 (1) 目指す生徒像 中学校学習指導要領解説技術・家庭編において，技術分野の目標は次の通りとなっている。 技術の見方・考え方を働かせ，ものづくりなどの技術に関する実践的・体験的な活動を通して，技術によ ...
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未来教育 1 プロジェクト学習とポートフォリオ 文部科学省採択事業 確かな学力の育成に係る実践的調査研究 課題解決能力の獲得を可能とするプロジェクト学習とポートフォリオ教員研修プログラムの開発 コーチング指導による コンピテンシー育成 を目指して 報告書 (H22) より シンクタンク未来教育ビジョ
... 標 に 至 る 軌 跡 が 一 元 化 さ れ た ポ ー ト フ ォ リ オ が 存 在 す る こ と 俯 瞰 し な が ら 戦 略 的 に 進 め る こ と が で き ま す 、 そ れ は ク オ リ テ ィ ー の 高 い 目 標 達 成 を 叶 え ま す 。 ポ ー ト フ ォ リ オ で 目 標 へ の 進 捗 が 見 え る こ ...
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教育機関における知財人材育成の現場 創造性涵養・研究開発力向上を目的とした知的財産人材育成
... 教科・科目内容に対する理解を促進させる知財人材育 成方法の報告を行った。本節では、第3章の指導案等を 用いた授業実践で利用するビデオ教材開発を紹介する。 なお、各種指導案で提案する知財人材育成の要素を 含む教材は、必ずしもビデオ等のメディア教材に限定 されるものではない。発達段階を考えると、小学校で ...
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教育研究の目的 早稲田大学大学院法務研究科 ( 法科大学院 ) は, 法律学の専門知識を具え, それを批判的に検討し, さらに発展させる創造的な思考力を持つとともに, 社会に生起する法律問題を的確に分析し, 解決する能力を持つ志の高い法曹, すなわち 21 世紀の社会をリードする質の高い法曹の養成,
... ● 試験の評価方法等に関する質問は受け付けません。 ● 個人情報の取り扱いについて 当学では，志願時に収集した個人情報（住所・氏名・生 年月日等）を，入学試験実施，合格者発表，入学手続お よびこれに付随する業務のために利用します。その 際，当該個人情報の漏洩・流出・不正利用等がないよ ...
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HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために
... 体の変化を視野にいなければならないと言う。そして，社会関係やパワー配 の変化における 「ゼロサム性」，既得権益をもった者がパワーを手放すことの困難が，計画的エンパワーメント が実現しにくい最大の理由であるとしている 。周知のように，エンパワーメント概念を提起し た ...
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背景 的主な内容及び 法まとめ職層に応じた学校マネジメント能力の育成 - カリキュラム マネジメントの視点を生かして - 第 1 研究の概要 研究主題 職層に応じた学校マネジメント能力の育成 - カリキュラム マネジメントの視点を生かして - 学校の現状 管理職や一部の教員によるマネジメント マネジ
... ３．教育内容と、教育活動に必要な人的・物的資源等を、地域等の外部の資源も含めて 活用しながら効果的に組み合わせること。 （全ての教職員で創り上げる各学校の特色） 「カリキュラム・マネジメント」の実現に向けては、校長又は園長を中心としつつ、 ...
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協同的問題解決におけるプロセス評価の理論的枠組み : 数学教育学から教科教育学へ
... ように学んだのかが重要なのである.言い換えれば,学習者 はより良い学びを自ら遂行する視点を持ちながらも,質の 高い数学的活動を遂行できるようになればなる程,その自 ...らの学びに対する振り返りは厳しくなる.また,教師も自ら の指導に対する振り返りはその視点が増すとともに,その ...
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21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... Ｃ 育成すべき資質・能力は高まったか。 （資質・能力の評価） 総合的な学習の時間における探究活動は，①課題の設定，②情報の収集，③整理・ 分析，④まとめ・表現という過程で，比較的長いスパンで，生徒の主体性や，体験活 ...
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創造的な「課題発見・解決能力」を育てる探究型国語科学習―私たちが世界を変えていく、SDGs への挑戦―
... 2 創造的な「課題発見・解決能力」とは―21世紀の学校システムへ― 複雑多様な価値観やフェイク（虚偽）ニュース、意図的な情報操作等が交 錯する現代の中で、私たちは真に自分らしくより良い生き方や感性、価値観 ...
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従業員の能力に関する先行研究の整理 ―人材育成システム再構築のために―
... 決能力，計画立案能力，対人折衝能力，適応能力，調整能力，統合能力など一般的な能力だけで はなく，専門知識や特殊技能のことを指す専門的な能力も含んでいる。さらに近年は，職務遂行 ...
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分野における高度な知識 技術に触れながら実務能力を高めることは 課題解決 探求能力 実行力といった 社会人基礎力 や 基礎的 汎用的能力 などの社会人として必要な能力を高め 自主的に考え行動できる人材の育成にもつながる また 企業等の現場において独創的な技術やノウハウ等がもたらすダイナミズムを目の当
... 理解を深めることによる就業希望の促進が可能となることや、受入企業等において若手人材 の育成の効果が認められる。また、学生のアイディアを活かすような企業等以外の人材によ る新たな視点等の活用は企業等の活動におけるメリットにもつながる。これらの企業等の受 ...
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千葉大学入学者受入れの方針 千葉大学の求める入学者千葉大学は, 総合大学として多様な研究 教育組織から構成されており, その知的環境を十分に利用して, 問題解決能力を培い, 創造的能力を育み, 自発的な精神を養い, 社会と文化の発展とともに, 人類の平和と地球環境の保全に貢献する人材の育成を目指して
... 演奏実技の実施要領等 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（28） (ｵ) 入学者選抜（一般入試）における外国語検定試験の成績の利用 ‥‥‥（29） ウ 大学入試センター試験及び個別学力検査等の配点 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（31） エ 身体等に障害のある入学志願者の事前相談 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（33） ５．ＡＯ入試 ...
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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF
... により、CPS 能力とは、個人が他者と有効 的に協力している過程で、問題解決ための理解・努力を 共有し、メンバー全員の集合知が互いに影響・作用して おり、効果的に取り組むことができる個人の能力である と定義されている（OECD ...
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自然の事物・現象の中に問題を見いだし，理科の見方・考え方を働かせて，課題を解決することができる生徒の育成
... 探究の過程において育まれる資質能力の例（中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 自然現象を観察し，必要な情報を抽出・整理する力 抽出・整理した情報について，それらの関係性（共通点や相違点など）や傾向を見出す力 因果関係を有する事実の変化を操作的に定義し，帰納的に一般化する観察・実験群 ...
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生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング
... うまく立てれているのであろうか．また長期 的にすると，どの程度考察されているのかと ういことも評価できます．このようにレポー ト的な扱いとして教材かしていくこともでき ると思います．そこから授業で扱っていくと いうこともできます．そして今日出た事柄は さらに練ることで，幅広い視点から考察して ...
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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成
... わるのではなく，結果の方法や内容，順序を見直したり，自らの取り組みを客観的に評価したりして，結果 の妥当性を検討することを大切にしようとする。こうした学習活動に取り組み， 「深い学び」を繰り返すこ とによって，より高い資質・能力を育んでいき，その力を日常生活や社会生活でも活かすことができる生徒 ...
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