特別支援学校・学級の部] （１０名）
全ての子どもが輝くために 奈良県の 特別支援教育 特別支援教育を一層推進するためのキーワードは 地域に根ざした教育 です 1 特別支援教育とは 2 特別支援学校 学級の在籍者数の推移 3 特別支援学校 学級 通級指導教室の設置状況 本人 保護者 園 学校 地域の各機関が 様々な情報を共有するために
... し、地域ぐるみの支援体制を充実させることが重要です。子どもの「今」だけでなく「未来」を見据えて、 あなたの「地域/機関ネットワーク表」を作ってみませんか。 市町村によっては、連携先一覧を作成しているところがありますので、奈良県立教育研究所特別支援教育 部の Web ページ ...
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2020年度 仙台市図書館学校連携事業 特別支援学校 特別支援学級 貸出用資料リスト 1
... G21 新タイムトラベラーウォーリーをおえ! マーティン・ハンドフォード／作・絵 G22 進化の迷路 香川 元太郎／作・絵 G23 チャレンジミッケ! 1 おもちゃばこ ウォルター・ウィック／作 G24 チャレンジミッケ! 2 ゆめのまち ウォルター・ウィック／作 G25 チャレンジミッケ! 3 コレクション ウォルター・ウィック／作 G26 チャレンジミッケ! 4 サンタクロース ウォルター・ウィック／作 ...
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採択参資料について 2 平成 31 年度使用小 中学部を置く特別支援学校及び小 中学校特別支援学級教用図書 ( 一般図書 ) 調査研究の観点 3 ( 72 点 ) 5 ~ 16 社 会 ( 38 点 ) 17 ~ 23 算数 数学 ( 42 点 ) 23 ~ 30 理 音 ( 42 点 ) 30 ~
... 監修 １，９６０ ドーナツ、クレープ、オレンジゼリー、みたらしだんご等15品 目のお菓子と、おいしいお茶の入れ方が説明されている。 見開きで、一品のお菓子の作り方が写真とイラストで紹介する ことにより、興味を引き付けられるよう配慮されている。 材料の分量が、イラストで分かりやすく描かれ、電子レンジを ...
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特別支援学校高等部音楽科における支援に関する考察－軽度知的障害青年の学習意欲向上を目指して－
... ３．形成的評価における支援；「その場で, 名前を呼んで, ほめる」 Ｓ特別支援学校高等部３年生を対象としたＣ教諭による研究授業（１０月）の１場面である。生 徒とＣ教諭は初対面である。 この日最初の活動「からだをうごかそう」では，Ｃ教諭が「手を上にあげてー」 「ぐーっと伸びて」 ...
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3 特別支援学級における学習指導案 特別支援学級においても 学習指導案は授業の設計図としての働きに変わりはありません しかし 特別支援学級では 児童生徒の実態から指導の内容や計画を考えることに大きな意味があります 通常の学級の学習指導案では 例えば 単元について は学習指導要領に沿った指導計画に基づ
... 備 考 ○「キャリア教育」の視点を取り入れた様式例 「キャリア教育」とは、キャリア発達（社会の中で自分の役割を果たしながら、自分らしい生 き方を実現していく過程）を支援し、一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な能力や態度 を育てることを目指すものです。学習指導要領の中にも、随所にキャリア教育が目指す目標や内 ...
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今後の県立特別支援学校整備に係る基本的な方針について（平成１９年３月）
... 今後の県立特別支援学校整備に係る基本的な方針について 今後の県立特別支援学校整備に係る基本的な方針について 今後の県立特別支援学校整備に係る基本的な方針について 今後の県立特別支援学校整備に係る基本的な方針について ...
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特別支援学校学習指導要領解説総則等編（高等部）比較対照表
... なお，本科保健理療科の場合，教育の内容のうち，はりやきゅ うにかかわる内容については，取り扱わない。 ②～④ （略） ところで，高等部学習指導要領においては，保健理療の教科に属 する科目として 11 科目を示した。これらの科目のうち「保健理療情 報活用」と「課題研究」を除く９科目と認定規則における教育内容 ...
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県立 芦屋 特別支援学校 ( 1 ) < 県立特別支援学校用 > 県立芦屋特別支援学校の教科用図書 ( 一般図書 ) 令和 2 年度採択理由書 No 発行者コード発行者名図書コード図書名採択理由 岩崎書店 C 偕成社 T 偕成社 T06 かいかたそだ
... イラストが丁寧で場面を想定しやすく、語彙が少ない子どもから、文字が読める児童まで、幅広く理解しやすい教材である。 社会生活上で身につけて欲しい行動や注意点をわかりやすく解説している。 ワーク形式で1つの課題に集注して取り組みやすい。 時計、お金、カレンダーのイラストがわかりやすく、視覚的に優れている。 難易度別にページが分かれていて、苦手なところから始めることができる。 ...
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ア関心 意欲 態度イ思考 判断 表現ウ技能エ知識 理解単元の評学習活動に即した具体的な評価規準特別支援学校小学部国語 算数科学習指導案 1 単元名影絵 にじいろのさかな 日時平成 25 年 月 日 ( ) 対象肢体不自由教育部門小学部 グループ学校名東京都立 特別支援学校授業者教諭 T1 教諭 T2
... （３）教材観 『にじいろの さかな』（マーカス・フィスター／作、谷川俊太郎／訳）は、輝くうろこをもつ魚が 主人公の物語である。他の魚は彼をにじうおと呼び、遊びに誘ったり、輝くうろこを欲しがったりする が、にじうおは冷たく追い払う。しだいに他の魚はにじうおに関わろうとしなくり、独りぼっちになっ ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... 地域医療ネットワークの拡充 特別支援学校の児童生徒の障害の重度重複化のなか で、児童生徒 1 人ひとりの身体状態の変化に対するア セスメント能力や看護技術の向上のため、子どもの通 う小児病院が、児童生徒についてケースカンファレン ...
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研究課題 学校名 所在地 ホームページアドレス 病弱者の学習上 生活上の諸課題におけるタブレット端末の活用法について 栃木県立足利特別支援学校 栃木県足利市大沼田町 栃木県立足利特別支援学校
... ・本人は自分の声で話したいという強い気持ちはあるが、話がスムーズに伝わらないことが多く、自分の中 では久々に会う友人等には、５回話して伝わらない場合は iPhone で伝えるということだった。今後の進路 を含めた生活を考え、支援ツールの使用で自分の生活がしやすくなることを納得した上で使用した。主に、 ...
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知的障害特別支援学校小学部の授業づくりにおける教育目標について -子どもの発達的理解を基礎に-
... そこで，本研究では，子どもを発達的に理解するためのアセスメントの 1 つである発達検査を教 師が解釈するために不可欠となる発達理論やそれに基づく教育内容との論理的な構造を検討するこ とで，発達診断が授業づくりにどう位置づき反映されていくのかを明らかにする。また，実際の授 業づくりについては，平成 26 ...
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特別支援学校教材整備指針
... （数と計算） 数 と 計 算 説 明 器 具 （ か ぞ え 棒 、 動・植物カード、提示用計算練習 カード、説明器（数の合成分解、 位取り、ブロック型計算、計算の 仕組み、具体物分数、円形分数、 平面式分数、小数分数加法減法の 計算）、指導板（テープ図、数直 線、数）、かけ算九九表、教授用 そろばん、具体物模型セット、積 木、数ブロックなど） ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... ・特別支援学校（知的障害）における職業教育を充実するため、高等部の専門教科 として「福祉」を新設した。 （３）高等部（知的障害以外）の専門教育に関する教科 視覚障害者、聴覚障害者、肢体不自由者及び病弱者である生徒に対する教育 ...
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県立特別支援学校の整備に関する計画［骨子］
... 本県の特 支援学校 おける課題 知的障害養護学校在籍児童生徒数の増加及び高等部 への進学ニヴゲの増大 障害の重度ン重複化 盲学校ン聾学校ン病弱養護学校の小規模 化 対応した県立特 支援学校の具体的 整備の方策を示すた ...
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群教セ I01-08 平 集 特 情緒障害 中学校自閉症 情緒障害特別支援学級における人と関わる意識を高める支援の工夫 自己肯定感を高めるための振り返りと ソーシャルスキルトレーニングを通して 特別研修員田子賢一 Ⅰ 研究テーマ設定の理由 自閉症 情緒障害特別支援学級の生徒は 社会生活
... ・自分から話しかけることができていると自己理解している。１名 ・必要な場面によっては友達に自分から話しかけることができるが、 □話しかけるきっかけの言葉 話しかけるタイミングをつかむことが苦手であったり、話しかけ方 △質問の仕方 が唐突であったりすることが多い。相手の顔を見ないことあり。全 △相手の気持ちを考えた話しかけ方 ...
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特別支援学校の現場から
... ３．日本デザイン学会第66回春季研究発表大会 歯磨き支援アプリケーションの指導の効果に関わる研究結果を工藤教授と やり取りする中で、「日本デザイン学会」での発表をご提案いただき、第66 回春季研究発表大会で口頭発表することになりました。 この大会に参加するまで、筆者の「デザイン」という言葉に対する印象は 「何かかっこよくて、おしゃれなものを作る」というくらいの稚拙なもの[r] ...
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保育所への登園習慣が未形成状態にあった特別支援学校小学部１年男児を対象とした登校支援に関する実践的研究-香川大学学術情報リポジトリ
... ないため，周囲が誤解することも多く，適切な 言語コミュニケーションの発達の弱さがあっ た。 保育所在籍時は，もう一人の自閉症幼児と二 人で，同年齢クラスとは別の指導室で一名の支 援員から個別指導を受けていた。活動に飽きる と指導室を飛び出し，自分の好きな部屋に入 り，気に入った玩具があると他児が遊んでいて ...
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中学校特別支援学級に在籍する生徒のソーシャルスキルトレーニングの効果について-香川大学学術情報リポジトリ
... Chie Kanaya and Hirofumi Musashi ＊ Graduate School of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 ＊ Faculty of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 要 旨 ...
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鳥取大学附属特別支援学校の高等部専攻科における教育 -2007・08年度における「教養」の授業実践-
... o>?BUpgl>?c>qpgEFcr olsP'Oc tuv]wU oEFGxyzA.[r] ...
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