漢字語意の特徴について
漢字書字に困難を有する児童の要因に関する研究
... 本研究では，漢字書字の困難のタイプ分類をし，対象児２名の漢字書字の困難はどのタイプであ るのかを検討した．漢字が苦手だと訴える子どもに対し，なぜ苦手なのかを検討することは，子ど もの漢字学習をより意味のあるものとし， むやみに反復学習をしないために必ず必要なことである． ...
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漢字の形態分析に弱さが見られる児童への漢字の個別指導―意識的に形態の細部へ注意を向ける課題を合わせた指導―-香川大学学術情報リポジトリ
... 指導前に本教室でWISC-IV知能検査を実施 した。全検査IQは81，言語理解指標は88，知 覚推理指標は87，ワーキングメモリー指標は 76，処理速度指標は86であった。言語理解指標 とワーキングメモリー指標，知覚処理指標と ワーキングメモリー指標の間には15％水準で有 意な差が認められた。ワーキングメモリー指標 は，言語理解指標，知覚処理指標に比べ有意に 低下していた。このことから，言葉の概念形成 ...
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... このように世界中を相手にしているソフ ト会社は Unicode 導入に積極的です。従 来各国語版を出すためにローカライズと いう作業を行っていたものが、文字コー ドを統一することでその手間をかなり削 減できるからです。しかし、国内販売だけ を行っているソフト会社にとっては手間が 増えるだけでメリットはありません。業務 用ソフトや特定業種相手のソフトなど、ま た、開発力の弱いメーカーなどはすぐには ...
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Mimehand II[1] [2] 1 Suzuki [3] [3] [4] (1) (2) 1 [5] (3) 50 (4) 指文字, 3% (25 個 ) 漢字手話 + 指文字, 10% (80 個 ) 漢字手話, 43% (357 個 ) 地名 漢字手話 + 指文字, 21
... Keywords: Machine Translation, Japanese Sign Language, Proper names, Kanji represented sign word 1. はじめに 手話は聴覚障害者にとって重要なコミュニケーション 手段である．特に，先天的，あるいは幼少時に聴覚を失っ た人にとって，手話は第一言語であり，日本語よりも理解 ...
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Title 漢字と文化特集號 Author(s) Citation 漢字と文化 (2004), 特集號 Issue Date URL Right Type Article Textversion publishe
... は何かを議論する、より廣い文脈と關係する。我々のばあい重要な文脈は植民地主義的に權力 の問題を議論することではない。むしろ我々にとって特に議論すべき文脈は、キリスト教に代表 されるが、場合により世界のいつどこにでも見出せるような遍在する宗教的「眞理」についてで ...
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目次 第 1 章 国民之友コーパス の開発経緯と特徴... 1 第 2 章 国民之友コーパス の仕様 コーパス化の対象 コアデータの設定 文字入力 基本方針 文字集合 外字 非漢字の
... 例 5 返読・補読 之れを裁判し<corr type="返読前" originalText="不" id="1901"/><corr type="返読前" originalText="得" id="1902"/ >止<corr ...
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語彙力につながる漢字の学習
... た。 漢字は元々中国で作られた文字であるから 中国語である。 つまり， 読みの基本は音読みで ある。 これは前述の形声文字における音符を考 える上で重要で，文字が作られる時は中国語 （音 読み） で作られているということを意識する必要 がある。 音読みを基本に読んでみると， 音符を より意識的に捉えられると考えた。 ただし， 日本 人として文字の意味を捉えるならば， ...
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張 善実 的 構文的特徴について検討した上で本稿における立場を論じ 3 節では 受 N す る の意味的 構文的特徴について論じ 4 節でまとめる 2. 本動詞 受ける の意味的 構文的特徴 本節では本動詞 受ける の意味的 構文的特徴について 小泉他 (1989) 森 田 (1989) 岸本 (2
... B の 働きかけ性・意図性によって以下で示すように（Ⅰ）～（Ⅳ）の 4 つのタイプに分けら れる。（Ⅰ）の「受診類」は、「受診する」や「受験する」のように受け手 A の主語が 与え手 B に対して意図的に N で示される行為（「試験」や「診察」）を要求し、その 結果 N ...
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For those of you who study kanji for the first time: what is kanji? 初めて漢字の学習をする児童生徒のための漢字の話 In Japanese, there are three different characters (letters
... ◆非漢字圏の子どもが初めて漢字を学習する場合、先ず「ことばの意味」が分かる必要があります。 『かんじだいすき』 （（社）国際日本語普及協会） や『絵でわかるかんたんかんじ』（ スリーエーネットワーク） 『Meu Amigo Kanjis』 （東京外国語大学） ...
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Para los alumnos que están empezando a estudiar kanji: 初めて漢字の学習をする児童生徒のための La historia del Kanji 漢字の話 En Japón, se utilizan tipos de alfabeto; Hiragan
... 『かんじだいすき(一）』公益社団法人国際日本語普及協会（AJALT)１～１４課より ・Atención con las diferencias entre los tipos de letra. フォントの違いに注意 En el cotidiano se usan diferentes tipos de letras. Al principio, uno puede llegar a confundirse y no ...
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Para los alumnos que están empezando a estudiar kanji: 初めて漢字の学習をする児童生徒のための La historia del Kanji 漢字の話 En Japón, se utilizan 3 tipos de alfabeto; Hirag
... 『かんじだいすき(一）』公益社団法人国際日本語普及協会（AJALT)１～１４課より ・Atención con las diferencias entre los tipos de letra. フォントの違いに注意 En el cotidiano se usan diferentes tipos de letras. Al principio, uno puede llegar a confundirse y no ...
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Adobe-Japan1-6 と Unicode 異体字処理と文字コードの現実 安岡孝一 1 著者抄録 : 日本の漢字情報処理における難題のひとつに, 異体字処理の問題がある 当用漢字表およびそれに続く常用漢字表が, 固有名詞を埒 ( らち ) 外としてしまった結果, 人名における漢字と, 地名にお
... こ の問題を さ ら に複雑な もの と し てい る。 この問題を解決す る には， Unicodeのよ うな 「漢字統合」 を主眼とする文字コード では力不足であ り ， むし ろ日本国内向けに特化された文字コード が望ま しい。本稿で紹介す るAdobe- Japan1-6は， Adobe Systems社が日本向けに開発した文字コード だが， 日本市場でのニーズ， 特に異 ...
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... 火影も森の色も，と口ずさんでから，ところでこ の里ワのワってどういう意味でしょう？ 辞典も いろいろ引いてみましたが，よくわからないので す，と真剣な表情になられた。さて，それは…と 答えに窮したところで再び場内アナウンスが流れ， 慌ただしく搭乗の準備が始まった。機内では席が 離れて楽しい議論も中断したまま北京に到着。北 京空港で厦門行に乗換える龔煌城先生ご夫妻と別 ...
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聖徳大学博士 ( 日本文化 ) 学位請求論文 現代日本漢語の漢字音 A Study on Modern Japanese Kanji-on( 漢字音 ) 舘野由香理 2016
... 「鋳」と同じ小韻には「注」があるが、 「注意チュウイ」 「注射チュウシャ」 「注文チュ ウモン」「注釈チュウシャク」「注進チュウシン」…のように、 「注」もすべて「チュウ」 で読まれる。 この「注」の声符または同じ声符をもつ字には「主」 「柱」 「住」 「駐」 「註」…がある。 このうち、 「主」は「注」と四声相配するが、 「主役シュヤク」 「坊主ボウズ」などのよ ...
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Title 漢字と文化第 9 号 Author(s) Citation 漢字と文化 (2006), 9 Issue Date URL Right Type Article Textversion publishe
... どおり死命を制する課題であり，商品のイメージ戦略 の一翼を担う重要なファクターである。民国期以降， 我々はそうした事例を数多く見つけることができる。 もちろん外国の品物を漢字名としてどのように定 着させるかは，別に商品に限ったことではないし，ま たアルファベットだけの問題でもない。ここではまず， ...
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幼児の物語表現と情緒的特徴の関連について
... 0 5 ) 。テーマと統合型について は，有意な結果は見られなかった。統合度，外 挿度の低い物語にはテーマが盛り込まれるまで には至らず，外挿度の高さは，母子分離という 情緒的ストレスの大きなテーマを表現できるこ とと関連していると言える。 以上より，本研究で用いた課題では，年中児 は筋のある物語を構成することが困難だったと 考えられる。年長児では，まとまりのある一貫 [r] ...
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漢字の書き取りテスト及び漢字力の意識調査による漢字力向上への介入効果
... その一方で、1 回目の漢字書き取りテストで正解率が 25% 以下であった漢字 7 問は、授業中に使用して いても病院や高齢者福祉施設等で使用されている専門用語であり、日常生活においては使用頻度が低い漢 字であったため十分に修得が出来ていなかったと考えられる。そのため、臨地実習前には、各分野で使用 ...
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月漢字の音と訓 漢字の 音 と 訓 の特徴を理解する 関 漢字に音読みと訓読みがあることに 時間 ( 知 ) 既習の漢字で音と訓のどちらが使われていたか 興味をもち, 確かめようとしている 漢字には音と訓があることを を確かめる P これまでに習った漢字 言 理解することができる ( 知 漢字の読み
... １学習の見通しをもつ。 ・ 今までに読んだ物語を思い出し，心に残ったこ ととその理由を発表し合う。 ・ 「登場人物の人がらや気持ちを考えながら本を読 み，心にのこったことをポスターで表そう」と いう学習課題を設定し，学習計画を立てる。 ２教師や朗読ＣＤの範読を聞く。 ...
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1 漢字トレーニングについて 1 1. 漢字トレーニングの特長と構成 1 2. 漢字トレーニングの学習の流れ 3 2 学習を始める前に 4 1. 漢字トレーニングの起動 4 2. 環境設定 5 3. メニューシートの作成 6 3 級位判定テスト 7 1. 級位判定テストの印刷 7 2. 級位判定テス
... 問題の解答・解説を印刷したい 問題に対応した解答・解説を作成 確認テストの質問形式（読み・書き）を変えて トレーニングしたい 質問形式を変えた確認テストを作成 基本プリント２ 学習した漢字の熟語を読んだり、用例文を書く 問題をしたい 学習した漢字に対応した、熟語・用例文の読 み書きのプリントを作成 書き方練習 ...
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明治維新期「国語」創成への歩み : 「漢文」「漢字」をめぐる一断面
... に預けたまま千年を超える歳月を経てしまった自国言語によっては，欧米の思想や学術的成 果，法や経済の社会システム，科学技術を表現できないという事実が，彼らに暗澹たる思い を抱かせたのだ。キメラの呪いとは，まさしくその点にあったわけである。 だが，明治初期の，それこそ陳腐な言い回しだが，怒濤のごとき新知識の流入は，むしろ ...
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