模擬授業を通して現場に必要な実践的な力
地域学習のカリキュラム開発を支える学問的知見について―附属高松中学校における授業実践を通して―-香川大学学術情報リポジトリ
... 以上のように，地域学習のカリキュラム開発 及び授業実践には，幅広い学問的知見が必要で あることがわかる。二人の実践者の大学・大学 院での専攻領域は，池田が法学（学部）・社会 科教育学（大学院），小野が教育学（学部）・社 会科教育学（大学院）であった。従って，歴史 学等の専門的見地から実践を眺めた場合，認識 ...
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情報活用能力とは 情報社会を生き抜くための情報活用能力の育成が不可欠となっています 情報活用能 力は 情報活用の実践力 情報の科学的な理解 情報社会に参画する態度 の三 つの観点に整理されています Ａ 情報活用の実践力 Ｂ 情報の科学的な理解 Ｃ 情報社会に参画する態度 情報の科学的な理解 情報社会
... 分類する 高等学校段階では，小・中学校段階の基礎の上に，コンピュータや情報通信ネットワーク の情報手段を適切かつ実践的，主体的に活用できるようにするための学習活動を充実させる ことが大切です。情報活用の実践力を身に付けさせる上で，「情報を結び付ける，多面的に ...
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分野における高度な知識 技術に触れながら実務能力を高めることは 課題解決 探求能力 実行力といった 社会人基礎力 や 基礎的 汎用的能力 などの社会人として必要な能力を高め 自主的に考え行動できる人材の育成にもつながる また 企業等の現場において独創的な技術やノウハウ等がもたらすダイナミズムを目の当
... さらに、インターンシップを通じて学生が各企業等の業態、業種又は業務内容についての 理解を深めることによる就業希望の促進が可能となることや、受入企業等において若手人材 の育成の効果が認められる。また、学生のアイディアを活かすような企業等以外の人材によ る新たな視点等の活用は企業等の活動におけるメリットにもつながる。これらの企業等の受 ...
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対話的で質の高い学びを実現する授業設計力の育成 教職志望者の模擬授業演習等におけるFAMアプローチの活用
... 2015 年の中教審第 184 号「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ∼学び合い、 高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて∼」（答申）＜要約版＞では、我が国の教員養成の状況 を次のように述べている。 「新たな知識や技術の活用により社会の進歩や変化のスピードが速まる中、教員の資質能力向上は我 ...
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体育教員志望学生の実践的指導力 : 教育実習での実践授業の分析から
... 本調査における相互作用行動の頻度は表 1 の 通りであった。現役教員と比較すると，授業成 果に肯定的に作用する「肯定的・矯正的」 フィードバックの頻度が少なく，ネガティブに 作用する「否定的」フィードバックの頻度が多 い。こうした結果から，短期間（ 3 ～ 4 週間） ...
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デザインの表現と技術の基礎を学ぶ実践的なビジュアル制作で応用力を身につける養った技術で実際の現場や卒業制作に取り組む ipad 授業の特徴 見せるだけでなく 伝える デザインスキルをトータルに学ぶ DTP VISUAL DESIGN カメラマンから技術が直接学べる プロの仕事を肌で実感 撮影から編集
... ステム」があります。デザイン業界各種セミナー、就職ガイダンス、 模擬面接、インターンシップ、ビジネスマナー講座、 OB ・ OG 説明 会といった就職指導プログラムも充実。一人ひとりきめ細かな個 別指導を行い、目標実現に向けたプランを考え、夢の実現に向け て就職先のマッチングを展開しています。卒業後は、幅広い分野 ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... は、生涯を通じた教師の資質向上を目指し、教員の養成・採用・研修を一体とした、包括的で持続可能 な人材育成を見据えた提言がなされている。答申には「教員養成に関する課題」として以下 4 点があげ られている。1）教員となる際に必要な最低限の基礎的・基盤的な学修を行う段階であることを認識する、 ...
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3 なかまとの関わりの現状分析 (3) 各校における授業実践とその成果及び課題の検証 1 授業実践報告 2 成果 3 課題 3 研究方法 (1) キーワードに着目した保健体育科における学習支援構想の作成 生きる力 生涯にわたって運動に親しむ資質 能力 なかまとの関わり 気づく 考える 学び合う 必要
... 【資料５：学習意欲に関するアンケート調査結果】 ・ 今回の研究実践により，地区生徒の保健体育科授業に対する学習意欲については，他者受容感 のみならず，全ての項目において大幅な伸びが見られた。 ・ ペアやグループ学習を中心とした学習形態を工夫することで必然的に話し合う機会が増えるとと ...
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1.(1) 名古屋美容専門学校教育理念 美容に必要な基礎教育と専門的実践教育を行い 豊かな知性と誠実な心を持ち 社会に貢献できる人材を育成する (2) 名古屋美容専門学校学則 第 1 章総 則 ( 目的 ) 第 3 条本校は 教育基本法の精神に則り 学校教育法に従い 美容に必要な基礎教育と専門的実践
... 学生に対して、シラバスで各教科の到達目標を示している。又、各授業時間のゴール とスケジュールを示し授業を進めている。ハンドブックには成績評価や単位認定などに ついて記載し、学生にも周知している。 又、教員の授業力を高めるため、学生による授業改善アンケート、教員による授業評価、 ...
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茨城大学教育学部紀要 ( 教育科学金子 渡部 )68: 号アサーショントレーニングに関する実践研究 (2019) コミュニケーションに支援が必要な児童への学級単位のアサーショントレーニングに関する実践研究 TK 式コミュニケーション力を高めるワークを活用した授業づくりを通して
... 得点の上昇が見られた。そのため，本論文ではコミュニケーション支援群（特に教師の支援が必要 な児童）を対象とした AT の効果の検討について報告する。なぜなら，本来，本研究のように学級 全体の児童を対象に AT を実施する場合には，これら両群の児童にトレーニングの効果が表れるよ うなプログラムを立てるのが理想である。また， AT ...
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理科教育法における特別模擬授業の戦略的アプローチ : 学生を教えている教師経験者が，実際の高校生を対象にして特別模擬授業を展開して見せ，学生のリフレクションを促す
... 更に重要なのは，学生に授業を見せる「現職の教官」 としては，長年，高校教員を勤め上げた「実務経験者」 である大学教官が最適任者だということである。 「実務経験者」に固執するのは，特別模擬授業の教員 が現職の高校教師の場合，学生が現に抱えている不安感 や課題及び彼らの抱いている意図には無知であり，また， ...
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2021 年度 1 年次入学者用英語 ⅠTOEIC 履修マニュアル 作成 1. 英語 ⅠTOEIC 授業の概要と単位修得要件 英語 ⅠTOEIC 授業の概要 TOEIC に備えた学習を通して 実践的な英語力の養成を図ります 1 年次前期に 火曜と木曜の週 2 回の授業を通して集中
... ② 7 月１７日(土) ：7 月 TOEIC IP テストを受験 TOEIC IP テストを受験しなかった場合、単位は認定されません （参考：再履修）「英語ⅠTOEIC」の単位を未修得（2 単位もしくは 1 単位不足）の場合は、9 月、3 月に 開講される「英語ⅠTOEIC」集中再履修クラスを履修し、直後に指定の「三重大学教養教育院主催 TOEIC IP テスト」を受験してください。 ...
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講義ビデオの自己評価を用いた教授能力向上に関する実践 : ―教科教育法Ⅱにおける学生による模擬授業を対象にした取り組み―
... 客観的な視点で自身の姿をとらえることで，評価の客 観性が高められるうえに，他者の評価の確認も可能とな る．授業評価は直接コメントを述べる場合でも，評価用 紙を用いる場合でも，伝達内容は言語的なものに限定さ れる．言語的な評価は，評価者の意図と授業者の解釈が ...
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DSpace at My University: Ⅴ 実践記録・実践報告・授業研究ノート 授業研究ノート 1 効果的な英語プレゼンテーションを行う指導にあたって 本学教授 中井弘一
... なぜ、 こうした状況が生まれるのか。 日本人はもともと発言を控える国民性があるとし、 「国際会議を開催するとき、 名議長は日 本人に発言させる」 という逸話を用いて斎藤 （2014） は日本人の発言量の少なさを述べている。 確かに、 日本人は討論に際し ては相手の言うことに耳を傾け理解することがまず大切なことであると考えるのかもしれない。 また、 「自分の意見が間違っていた ...
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初年次教育における協同学習の効果 : 「フレッシャーズ・セミナーa」の授業実践を通して : 研究ノート
... 第二に「読む」，「書く」，「聞く」，「話す」のスタディスキルが習得されて，大学生の学び に必要な基礎力の向上が示唆された。TKU ベーシック力 10 のチカラの 10 項目すべてが向 上した。また，学生のスタディスキルの自己評価で得点の高かった「話す」は，「3 分間ス ピーチ」や「発表 / プレゼンテーション」や「グループワークやグループディスカッショ ...
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目次 Ⅰ テーマ設定の理由 85 Ⅱ 研究目標 85 Ⅲ 研究仮説 86 1 基本仮説 2 作業仮説 Ⅳ 研究構想図 86 Ⅴ 研究内容 87 1 思いやりの心を持った道徳的実践力 ⑴ 道徳的実践力とは ⑵ 思いやりの心を持った道徳的実践力とは 2 道徳的実践力を育む授業づくり ⑴ 道徳的実践力を育
... 道徳の時間においては、道徳的実践力の育成を目指している。道徳的実践力について、 中学校学習指導要領解説 道徳編において、次のように記されている。 人間としてよりよく生きていく力であり、一人一人の生徒が道徳的価値を自覚し、人 間としての生き方について深く考え、将来出会うであろ ...
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全ての児童生徒にとって分かりやすい授業とは 全ての児童生徒が学びに参加できる授業 必要な学習活動に十分取り組める課題設定がなされている授業 現実的に発揮することが可能な力で達成感が得られる授業 特別な支援が必要な児童生徒の学びやすい授業は全ての子にとって学びやすい授業 多様な学びに対し 柔軟に対応で
... 長江清和・細渕富夫（2005）小学校における授業のユニバーサルデザインの構想 ：知的障害児の発達を促すインクルーシブ教育の実現に向けて．埼玉大学紀要 教育学部（教育科学），54(1)，155－165 ◎ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業の要件・要点は「授業のユニバーサルデ ...
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東大 京大 医学部 難関大学現役突破塾 3 つの特長 論理的思考力 記述表現力の養成 復習主義による確実な定着 学校生活と両立が可能なシステム 論理的思考力 記述表現力の養成 一方的な説明に終始することなく 生徒とのやりとりを重視しています 対話型授業で柔軟な思考力を高めます 一人ひとりが真剣に考え
... 高 ３ 英 語 ［英 文 読 解］ 120分×4回 東京大学や一橋大学をはじめとする国公立大学では、長文の段落構造に対する理解力が頻繁に問われます。練習量のみによってこ の力を身につけようとすると膨大な時間が必要になるため、受験科目が多い生徒ほど、しっかりとした方法論に基づく効率的な学 ...
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音楽科授業における達人教師のワザ― 効果的な説明にみる動的な特徴 ―
... 以上の事例10 ～ 13に示したように，ここでは「音 楽の専門的知識」に関する指導の特徴を抽出して述 べてきた。「教師自身の音楽表現」によって，子ど も（生徒）を音楽の中に丸ごと浸らせ，教師の身体 知と学習者の身体知を共鳴させながら音楽を感じ取 り表現できるように導く方法や，「聴く行為」を通 ...
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学生の主体的な思考を促す授業開発の試み －教育学部1年次「社会科研究」の授業実践から－
... か思考し判断させるという観点からも教材を取り扱う必要があることを学生が自覚することに置いた。 授業展開においては、沖縄県の在日米軍普天間飛行場の問題を学習しながら、グループ活動で沖縄の現 状を確認し、沖縄の在日米軍問題を解決するためにどうすればよいかを話し合わせ、グループ活動のワー ...
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