日本語教育学としてのライ
施設は 現場で働けるコミュニケーション能力を備えているものとして迎えた候補者たちの日本語能力の低さに困惑し にわか日本語教育が各施設で始まった 施設としても日本語教師を雇う経済的余裕のある施設は少なく 施設内の人員で当座しのぎの教育 ( とも言えない例も多かった ) が横行した 受け入れ施設によって
... 2 日本語教育学会の取り組み この制度がスタートして、まず問題になったのが日本語の壁であった。協定を結んだ日 本政府としても、 候補者たちにどのくらいの期間、 どの程度レベルの日本語教育を施せば、 ...
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第 40 回日本語教育学講座定例研究会 2010 年 6 月 24 日 類義オノマトペの使い分けについて メチャメチャ と メチャクチャ を例として 日本語教育学講座 D1 陳帥 1. はじめにオノマトペとは ギリシア語の onomatopee から借用した外来語であり 従来の擬音語 擬態語を包括的
... 3.研究方法 本研究は、「聞蔵Ⅱビジュアル朝日新聞オンライン記事データベース」を用いる。このデータ ベースは社会、政治、経済、文化、スポーツなど様々な分野の記事から用例が得られるほか、投 書欄やインタビュー・座談会・小説などの内容も含まれる。このコーパスより、「めちゃめちゃ」と 「めちゃくちゃ」を含む例文を抽出する。そして、例文の直後に出現した情報を分類し、母語話者 ...
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『リテラシーズ』14（特集「言語教育学としてのライフストーリー研究」）：リテラシーズ - くろしお出版
... いと考え寄稿を依頼した。河路由佳氏は，日本語 教育史の研究にオーラル・ヒストリーを用いてい る。長年，オーラル・ヒストリー研究を行ってき た立場から，現在の日本語教育の LS 研究がどの ように映っているのかを伺いたい。中山亜紀子氏 は，日本語教育において最も積極的に LS 研究を ...
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日本語教育学専修 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育学概論日本語と日本語教育 2 才田いずみ 3 火 3 1 日本語教育学概論日本語教育の基礎 2 才田いずみ 4 火 3 2 現代日本論概論現代日本における家族 2 田中重人 3 火 2 3 現代日本論概論現代日
... ３．授業の目的と概要： 「家族」をめぐる問題は、さまざまな学問領域で研究対象となっています。この授業では、社会学を中心に、法学・経済学・ 人口学などにおける家族研究の成果を概観したうえで、現代日本社会における家族問題について考えます。トピックとして ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... さらに、英国国際教育研究所・London College of Education, Graduate School（LCE-GS）の日 本語教育学研究科は、修士号（MA）およびPostgraduate Diploma／Certificateをそれぞれ授与する Graduate Schoolとして機能しています。 ...
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3 文化庁日本語教育大会 文化庁国語課 (S51~) H24 政府予算案 1.6 百万円 H23 予算額 1.6 百万円 日本語教育の水準向上と日本語教育の推進を図るため, 日本語教育に係る研究協議を行う 文化庁日本語教育大会 を毎年開催 4 都道府県 政令指定都市等日本語教育担当者研修 文化庁国語
... 流（地域間交流）を行っている地方公共団体と協力して，我が国の中・高等学校教員を約４ヶ月 の国内における事前研修を含めて２年間、海外の日本語教育を実施している中等教育施設等に派 遣し，日本語教育や教育・文化交流活動を実施。平成 23 年度までに 375 人を派遣。 ...
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インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... (松本,2006:58) ３． インドネシア教育大学（UPI）での事例 インドネシア教育大学（UPI）では１９６５年に日本語学科が開講していた。 １９８５年に日本語教育プログラムに変わって、外国語教育学科の一部にな ...
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様式 3 論文内容の要旨 氏名 ( CAO LE DUNG CHI ) 論文題名 ベトナムの外国語教育政策と日本語教育の展望 論文内容の要旨ベトナムにおける日本語教育の発展は目覚ましい 政策的にも 2016 年 9 月から ベトナム全土の小学校では英語などと並び日本語を 第 1 外国語 として教える
... 1章では、後半の「教育改革」を行うにあたって、拠り所とする理論的な枠組みを確定するため の議論がなされている。世界で広く採用されているヨーロッパ言語共通参照枠などの言語能力基準、 JF日本語教育スタンダードや日本語能力基準もここで取りあげられている。世界の外国語教育の「多 ...
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目次 1. はじめに ~ 日本語教育小委員会における審議の経緯について ~ 1 2. 地域における日本語教育の実施体制について 外国人の受入れ施策等の状況について 地域における日本語教育の現状と課題 地域における日本語教育の全体的な状況 地方公
... ・ 一方，地方公共団体が直接実施している日本語教室においては，指導者の９０％がボランティ アであるという実態があるが，日本語教室において「日本語を教える／学ぶ」こと以外にも，多 くの住民がボランティアとして日本語教室に関わるからこそ，日本語教室が外国人にとって地域 ...
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がくしゅうきょうざいへいせいにじゅうはちねんどぶんかちょうは 平成 28 年度文化庁 生活者 この学習教材 せいかつしゃとしての外国人 がいこくじん にほんごきょういくじぎょうちいきにほんごきょういくじっせんのための日本語教育事業 - 地域日本語教育実践プログラム (A)-を こうえきざいだんほうじ
... １ 仕事 しごと を 探 さが す Shigoto o sagasu ２ 会 社 かいしゃ に電話 でんわ をして 欠 勤 けっきん を 伝 つた える Kaisha ni den’wa o shite kekkin o tsutaeru ⓫ ごみを出 だ す Gomi o das ・・・137 １ ごみの捨 す て 方 かた を 尋 たず ねる Gomi no sutekata o tazuneru ⓬ 社会 しゃかい ...
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マレーシアの教育制度と中等教育機関における日本語教育
... 生徒は 4 年制大学課程に進むにあたり、12 年目の教育を実施する課程（Form6、Matriculation、 Foundation 等）で 1〜2 年間学ぶ。中等教育の各段階（Form3、Form5、Form6）においても、それぞれ 全国共通試験（PMR：Penilaian Menengah Rendah、SPM：Sijil Pelajaran ...
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海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... Up 日本語教師支援 ［日本語国際センター］ ・学習者支援 ［関西国際センター］ 400名を超える海外の日本語教師の研修と 海外大学生の日本語および文化理解の機会を創出 ■40名の外交官・公務員が学んだ関西国際センターの活動 ...
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2007 年には文化庁文化審議会の国語分科会に戦後初めて日本語教育小委員会が設けられ 日本語教育の内容改善 体制整備 連携協力の推進について検討が行われ始めた そして 2007 年度から地域日本語教育の推進を目的に 文化庁による 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 が開始された ( 文化庁
... 総合統括・コーディネートを行っている。 日本語教室運営・人材育成研修においては、総社市各担当部署との連携により行う外国人向 け体験学習・講習会の実施、AMDAグループとの多文化共生に関する協定に基づく地域医療 機関との連携事業の実施、岡山県内・近隣地域（広島県、香川県、兵庫県、鳥取県、島根県）の ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 教室活動が挙げられる。「重要な他者による不安」は他の学習者の存在を脅威と捉え、他 の学習者に過度な意識を払って、ライバル心を持つことによって感じられる。「教科書に 対する不安」は、教科書に対する不信感や、学習者が教科書学習への信頼と実用性重視と の二つの価値観の間で揺れ動くことから生じる。「試験に対する不安」は母国と異なる出 ...
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年少者日本語教育における「学び」の再考
... は「絶対の依存」 の中からしか立ち現れず，「主体は，周囲他者が『そこ』にいて鏡になってくれるときに， ...生徒 の場合，自分の置かれている環境に対して「なぜ自分はこの場所にいるのか，ここで何 をしているのか」という疑問や矛盾を感じていることが多い。これは今回の実践において， J ...
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国際交流基金北京日本文化センター北京日本学研究センター共催 2013 年日本語教育学実践研修 成長し続ける教師たち 目次 前書き
... この研修の特徴は、他の研修活動と同じような第一部の 専門家講師による講義があるだけでなく、それをベースに して、研修参加者が各自の教育現場に戻り、それぞれの授 業のなかで、実践研究を行い、更に一堂に集まり、その実 践研究を発表する第二部の研修が用意されているというこ ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 語や文化への関心、学習経験、子どもへの教育のまなざし、韓日交流にかける思い等が自身の 日本語を教える意味に繋がり、教師の教育実践と切り離せないものになっているのではないか ということであった （4） 。しかし、そうした実践を行っている教師がどのような経験や信念を持 ...
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... ＊（括弧）内のレベルは、A2、B1、B2をさらに2つの詳細レベルに分けたものです。 参考資料 Council of Europe (2001) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press. Council ...
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114 理念 日本語教育 批判 価値 創造 挑戦広瀬和佳子 2 OPI,JSL,3 日本語能力試験 分類 続 第 2 章, 第 3 章,1960 年代 2000 年代 日本語教育学会誌 日本語教育 掲載 論文 内容分析 通, 日本語教育 評価研究 実践研究 歴史的変遷 明 教育評価 1980 年代
... 4．よりよい「評価」を考えるために 最後に，著者も課題としてあげている成績と評 価の関係について述べておきたい。上に述べた教 師と同様，学習者の中にも，アセスメント活動に おいて従来のテストや成績の概念から抜け出せな い者がいたという。制度としての成績が個々の学 習者・教師双方に及ぼす社会的影響力を考えれば， ...
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委託事業実施内容報告書平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) 受託団体名国立大学法人名古屋大学 1. 事業名称地域住民としてのライフステージを支える生活日本語教室運営事業 2. 事業の目的 本事業は 豊田市内に在住 在勤の外国人が地域住民
... 古賀恵美 小野則子 日下部玲子 （１） 講座名称 体験・交流型日本語教室「豊田の野菜を食べよう」 （２） 目的・目標 本講座の目的・目標は、講座受講、体験活動、調理デモの見学、外国人住民と日本語住民との対 話を通して、①外国人住民が市の基幹産業の一つである農業についての知識を深め、より豊かな市民生活が送れる ...
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