日本語教育について
国際キャリア学部における日本語教育について
... 常コミュニケーションも SNS の普及、隆盛にともない留学生にとってこれまで になく好ましい日本語学習環境になっているのではないかと感じている。話し言 葉レベルでの総合的言語能力はかなりの程度身につけていると考えられる。ただ し、授業においては日本語を駆使してコミュニケーションを図る楽しさを求める ことだけが目的であってはならないので本学部の日本語教育においては「ビジネ ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... ・フランス語 は たんごを おぼえる のが たいへん です 。 De la lengua francesa, me cuesta memorizar su vocabulario. ・あなた は 日本語を 書く のが すき です か。 ¿Te gusta escribir la lengua japonesa? 3. この この この この ことばの ことばの ことばの ことばの いみを いみを いみを いみを おしえて ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... 日本の大学生は 3 年生の後半（9 月頃）になると、翌年、無事卒業できることを見込んで、就職先を探し始めます。これを就職活動、略し て「就活」と呼びます。学生は就職支援サイトなどに登録して、履歴書の書き方や自分の希望に合う企業について調べます。また、最近 では SNS（ソーシャルネットワーキングサービス）を使って就活をする人も多く、これは「ソー活」と呼ばれます。次の年の春に新卒の採 ...
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求められる日本語教育人材と文学部日本語教師養成課程について
... 「文学部日本語教師養成課程」の開設 そして、文学部は、表 lに基づき、 1988 年に、副専攻課程として「日本 語教育 課程」を設置した。当時のカリキュラムが表 2 「文学部日本語教育課程」 である。 課程設置当初は、開設単位 3 2 単位のうちの「 4 日本語の教授に関 する 知識・能力」 14 単位は、取得しても卒業要件とはならなかった。.[r] ...
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日本語教育学とは何か
... かつて言語構造を重視した日本語学研究においては、イントネーションは「非言語」領 域として、表情、身振り、手振りと同様に扱われていたこともある。イントネーションは 文字で書き表すことのできない韻律特徴であるというのが、大きな理由のひとつであろう。 目標言語の音韻特徴や学習者の母語との違いが表記に表れないということは、音声という 領域は、内在的に意識化されにくいという性質を有するということである。知識がなけれ ...
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年少者日本語教育におけることばの教育についての一考察――JSLの子どもたちのことばの学びの捉えなおしに向けて
... ている。具体的に言うならば、これまでの年少者日本語教育の実践を改めて振り返って みると、そこには在籍学級において日本人と同等に教科学習へ参加を果たしていくため にいかに支援をしていくかという視点での実践が多い。子どもたちにとって在籍学級で 他の子どもたちと同じように教科学習に参加していくことは、もちろん心理的な面でも 認知的な発達の面においても重要なことである。しかし一方で、日本人と同様の参加と ...
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Microsoft Word - 日本語教育推進会議発足㊤
... ｂ 平成２１年度に開設した「外国人の受入れと社会統合のための国際ワーク ショップ」において、入国前の外国人に対する情報提供のコンテンツ（日本 語学習、医療・保険、教育など）について多言語で作成した成果物を引き続 き外務省及び在外公館のホームページに掲載すると共に、訪日予定の外国人 に対して、査証発給時などに在外公館において引き続き配布する。 （外務省） ｃ ...
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日本語教育紀要８／ｐｄｆ用表紙
... 最後に考えられるのは「異文化間コミュニケーション能力」のための言語教育そのものの可 能性である。欧州評議会は欧州での二つの世界大戦の反省の上に成り立っており「平和」を希 求している。この「平和」という理念の裏には常に「戦争」「敵」「憎しみ」などの語が存在す るが、この文脈において「異文化」とは「他者」、より具体的にいえば「敵」をも暗示してい ...
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2007 年には文化庁文化審議会の国語分科会に戦後初めて日本語教育小委員会が設けられ 日本語教育の内容改善 体制整備 連携協力の推進について検討が行われ始めた そして 2007 年度から地域日本語教育の推進を目的に 文化庁による 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 が開始された ( 文化庁
... 文化庁を中心に、地域日本語教育推進事業が展開され、様々な政策・施策が講じられている（文 化庁2004、同2011、池上2007、野山2013）。 2001年に、ブラジル人住民数が全国最多の浜松市の呼び掛けにより、南米系ニューカマーが 集住する東海・関東・甲信地方を中心とする地方自治体・国際交流協会が連携し、外国人住民 ...
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日本語教育紀要 ７／ｐｄｆ用 表紙
... 果を報告し、パフォーマンス評価のあり方について考察する。 ２．評価基準を利用した自己評価と他者評価 短期研修だけでなく６ヶ月の長期研修など NC が実施している海外日本語教師研修は、現職 教師を対象とし、帰国後に現場で自己学習できる力を伸ばすことを重要と考え、それを研修目 標に明記したり、研修の中にそれを意識した内容や活動を盛り込んでいる。近年、日本語学習 ...
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終助詞「よ」「ね」の音調について―日本語音声教育の視点から―-香川大学学術情報リポジトリ
... ４．終助詞の音調の聞き取り調査 4.1 調査の概要 「やるね」「桃だよ」のように、短い語句に「よ」「ね」をつけた文の終助詞の部分を複数の音調で 読んだCDを聞いてもらい（不自然にならない程度に前接の語句の部分の音調の高さがあまり変わ らないよう注意して読んだものを用いた）、各発話について、提示された設定での発話としてふさ わしいと思ったら○をつけてもらった。その場合、自分が使わなくてもそのように聞こえれば○を ...
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（資料1）日本語指導が必要な児童生徒に対する「特別の教育課程」の在り方等について
... ①日本語指導が特別の教育課程として編成されるためには、標準的な授業時数設定を学校現場が求めていること ②日本語指導が必要な児童生徒に対する日本語の指導方法が多様であり、したがって指導時間も多様であること ③児童生徒が通常の授業（教育課程）に適応できる日本語のレベルに達する期間の個人差が大きいこと ...
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日本語教育紀要９／９論文０５
... いだろうか。実際、評価を行った際、作文では友人を家に招待するメールを書くタスクで、 「∼ 時に来てください」などの招待にあたる表現が不十分であるなど、２人の評価者が解答を見て 減点すべきだと感じるポイントはほぼ一致していたが、それを評価シートのタスク達成欄で減 点するか、質的側面として減点するかに評価者間で違いが見られた。このような場合は評価者 間で話し合いをし、招待というタスクが達成できていなかったと判断し、タスクの達成度で減 ...
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日本語学校における中国人留学生教育に関する研究 [ PDF
... （2）留学生へのアンケート調査 2008 年度、福岡県内の高等教育機関に在籍する留学生数 は 6,613 人であり、東京都（42,371 人）、大阪府（10,289 人）に次いで 3 番目に多い。福岡県内といっても、主に福 岡市内に留学生は集中している。福岡市は有数の留学生受 入れ地域であり、日本語学校の学生も相応に増加してきた。 そこで、本論文では事例研究として、福岡市内のある日本 ...
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田代由貴 観光日本語 とは何か - 海外の日本語教育機関の調査と国内の現状をもとに - にしていきたい また これまで 海外が中心とされてきた 観光日本語 教育が現在 観光立国を政策に掲げる日本国内でも必要となりつつあることについての現状を考察す る 2. 研究の目的 日本語教育事典 佐久間(200
... 2016 6．まとめ ①目的②レベル③時間④研究の他、観光客数、その他の項目をまとめた。 ①の目的に関しては、海外の事例でも日本の事例でも、ガイド養成やホテルへの就職 などという目的があるものが多かった。しかし、インドネシアの事例で見たように、明 確な目的が見いだせず学校教育と同様の問題もあった。また、ガイドやホテルの業務に 就くという目的は、明確であるが、実務ではその中の何の業務ができるのかまで明確に ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... ② 教育実習Ⅱ ロンドンの小・中・高校生を対象とした日本語教育実習です。 ③ 授業分析研究法 教育実習の科学的かつ立体的な授業分析を徹底的に行います。成長を続けることの できる教師としての基礎 Teacher Development を養成します。 ...
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日本語学習者に対する音声教育についての考え方--教師への質問紙調査より-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．4 音声教育の項目の重要度について 先の各項目について，日本語教育で指導す べき優先順位をつけてもらった。58名中30名 （51．7％）の回答があった。各項目間の比較を おこなうため，回答者が項目につけた順位に 点数を与え，各回答者の合計が30点となるよ う係数をかけた。たとえば，a，b，C，d， e，fに1，2，3，4，5，6と順位[r] ...
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ＴＩＪ日本語教育研究会通信40号
... 使う動詞は、 （に）気付く（が）わかる 恋をして初めて、人の優しさがわかった。←その節目は一般的なこと 【Ｂ】∼はともかくとして ①良いか悪いのか、いまは評価したりせずに、それよりもまずは言いたいことがある場合。 ただ、自分のことについて言うときは別として、相手に言う場合は立場が上の者が下の 者に対して使うことが許されるなど、学習者に注意を促す必要がある。 ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 日本での生活に困らない，とはいえない。それどころか，簡単なやりとりも通じなかったと いう経験を留学生の体験談を通じて共有し，学習・能力について皆で考える，といった授業 を展開した。後半では，更に広く社会に目を向け，「やさしい日本語」や「日本語教育の支 援を必要としているこどもとは誰か」等について，短い講義で知識を共有した後，問題の所 ...
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インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... c. 日本語教育上の問題点 インドネシアは日本語学習者数が世界で第６位、アセアン地域では第６ 位といわれているが、日本語教育上の問題で台湾、香港、韓国と比べれ ば、日本語の能力がまだ低い。 .原因はたくさんあるが、まず、学習者数 と教員数がアンバランスのこと、日本語がマスターする教員がまだ少な ...
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