日本語の学習
HOKUGA: 北海道におけるベトナム人技能実習生の日本語学習意識と学習環境 : 多文化共生の視点から考察
... 3-3 外国人技能実習制度の受け入れ施策と日本語教育に関わる条件と問題点 能勢（2017）は外国出身者で永住・定住を希望または実体化している者を「移民」と定義し た上で，彼らに対しては社会保障，言語（日本語）教育を一定程度義務付ける移民統合政策が 必要であると主張する。現実には，日本は社会統合的な「移民」政策は取っておらず，外国人 ...
21
ベトナム南部における日本語学習者の就業意識に関する調査報告─大学生及び日本語学校学生の比較から─Hiroshima University of Economics Academic Repository
... 本報告ではホーチミン市を代表とする南部の 日本語学習者を対象に就業意識を考察していく。 2． 先 行 研 究 丹野・原田（2004, 2005）は，2001年にホー チミン市における日系企業，外資系企業および 現地企業でベトナム人従業員の仕事・価値観に 関しての意識調査を実施した。分析の結果，ベ トナム人従業員は技術習得意識や勉学意欲が高 ...
9
演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... 。しかしながら、廣森（2006：52）は、人間 の意識や感情、あるいは期待や不安といった情意的な要因について研究しようとする場合、 観察による調査には自ずと限界が伴うことが多いと指摘する。この理由から、不安、動機 づけなどの心理的な構成概念を記述・説明しようとする研究においては、言語を媒介とし て方法論が進んで利用される傾向がある。なかでは、頻繁に用いられる方法論の一つは質 ...
179
中国の作文授業におけるピア・レスポンスの試み : 中級日本語学習者を対象に
... １．はじめに 中国の大学では、日本語を専攻とする学生に対し、四 技能「読む」 「聞く」 「話す」 「書く」の習得をカリキュラ ムの中心としている。日本語の四技能の中で、日本語学 習者にとって、最も難しいとされているのは「書く」力 だと言われている。特に、自分の主張や判断を論理的に ...
4
B C76 日本語学習者の作文自動誤り訂正のための語学学習 SNS の添削ログからの知識獲得
... という日本語学習者コーパスが作成された．こ のコーパスの特徴は，学習者が自分の書きたかった意図 を自分が使いやすい言語で説明する対訳文になっている ことである．第三者が誤りを訂正しようとすると学習者 の意図が分からない，といったことがしばしば起こるが， ...
13
初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... キーターム：学習環境、初級総合日本語、日本語学習支援、学習者の多様化、e ラーニング 1. はじめに APU では毎年、400 人を超える多国籍の留学生を受け入れているが、日英二言語教育システムの下に、初年次には、ほと ...
9
日本語文例理解の困難点 : ベトナム在住ベトナム人学習者の場合
... 文例の理解 を容易 にするための方策 以上､『 用例集』の翻訳作業 に協力するなかで分か った､ベ トナム在住ベ ト ナム人学習者 に とっての 日本語文例理解の困難点 を､社会的状況 の違い に起 因す る もの､ベ トナム語 との関係 に起 因す る もの､ 日本語の一般 的性格 に起 因す る もの､ とい う三つの側面か ら見 て きた｡ 日本での使用 を前提 [r] ...
22
日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... いもの，拾い上げるべきものとしてあつかっている。学習者の自発的な発話を尊重し，例えば， 学習者の自発的的な I（Initiate）の発話を小さなものでも拾っている。さらには，意図を探る ために丁寧に修復していくやり取りを，クラス内の他の学習者にも見える形で，あるいは参加 ...
17
中級日本語学習者の意見文に見られる「しかし」の分析
... が分析対象としたデータには意見文と物語文というタイプの異なるものが含まれ ており、意見文に限った「しかし」の使用実態は明らかにされていない。 工藤・伊集院（2013）および伊集院・工藤（2014）は、意見文における譲歩の現 れ方を調査し、その特徴を明らかにしている。前者は超級日本語学習者の作文を ...
16
接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... 国立国語研究所の『分類語彙表』の意味一覧表に基づき、「的」付きナ形容詞と非「的」ナ形 容詞の漢字二字熟語の語基を分類した結果について報告している。 「的」付きナ形容詞の中で高 比率を占める意味分野の語基は、「変化」「関係」「支配」「感覚」の 4 項目で異なり語数の 40.5 ...
12
論文 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 カタールにおける日本語学習動機に関する一考察 根本愛子 要旨カタール LTI 日本語講座修了者 (QJL) を対象にインタビュー調査を行い その日本語学習動機を M-GTA を用いて分析した その結果 日本への興味と言語学習への興味が並行し 関連し
... は「 日本語を習う理由が変わり始めたと思います。以前はただゲームやアニ メのためだったんです。でも、大きくなって、少し年をとってから、ゲームやアニメなん かよりももっと大事なことがあると発見しました。…（中略）…他の言語を学ぶというこ とは（文化や習慣、思考などの差異に関する）情報や知識への扉を開けることです。それ ...
13
日本語能力試験1級と上級日本語学習者から見える課題 : 中国人留学生の事例から
... ⑶ 日本語能力試験の出題 １級試験は「文字・語彙」および「聴解」がそれぞれ100点満点、「読解・文法」が200点満点、計 400点満点の試験である。合格基準は70％以上の正答率である。 ところで、試験には、出題および解答の形式に伴う制約があるために、測定できる部 と測定で きない部 がある。１級試験では、解答が全て４択であるために記述による能力が測定できない問 ...
8
Title Author(s) Citation 対面式タンデム学習における学び : 日本語学習者と日本語話者のやりとりにおける LRE を手がかりに 青木, 直子 ; 栄, 苗苗 ; 郭, 菲 ; 劉, 姝 ; 王, 静斎 ; 丁, 愛美 阪大日本語研究. 29 P.19-P.41 Issue D
... さん の中国語使用は不要であるかもしれない。しかし、 HR さんの中国語使用は、 HR さんの第二言 語アイデンティティ、ともに日中二言語の話者である HR さんと CN さんの関係構築における 言語の選択にも関わっていると考えられ、必ずしも否定的に捉える必要はないのではないかと ...
24
日本語学習者の発話における補助動詞「～てしまう」の使用特徴―談話の構造を中心に―
... 第 2 言語としての「～てしまう」の習得について，初級段階から教科書に導入されているが，上級日本語学習者にも使い こなすのが難しいことが報告されている（棚橋 1996） ．習得が困難になる原因， 「～てしまう」の習得過程，及び日本語学習 ...
4
中国人日本語学習者の漢語同形語習得 : 同形類義語（Overlap 語）を中心に
... 義語に焦点を絞って，意味使用の一般性および意味範囲 の広さによって再分類を行い，中国人日本語学習者によ る習得を検討する。具体的には，これまでの意味範囲の 広さによる３分類（三浦，1984）に，陳（2009）の意味 使用の一般性の考えを加え，同じ中国語の漢字語は日本 ...
8
ポライトネスの視点から見た中上級日本語学習者の発話 依頼と断りの発話行為より 眞鍋 雅子 要旨本稿では 日本語の習熟度が異なる学習者に 依頼 と 断り の発話 タスクを与え 異なるタイプの場面と習熟度が学習者の発話産出に影響 があるかどうかを調査した また 日本語学習者がこれらの発話タスク を産出す
... もう１つはP・D・Rの値が大きいPDR-Hタイプ）を設定した。その結果、 学習者の発話産出データは、異なるタイプの場面と学習者の習熟度によ る影響があり、中級学習者にとっては直接的表現によりタスクを遂行で きるPDR-Lタイプのタスクは容易だが、新しい言語形式や間接的表現を ...
25
3 日本語教室の開催について 1 講座名 : アジアハウス日本語教室 2 開催場所 : アジアハウス付属海風日本語学舎 3 学習目標 : 日本の生活習慣や文化 社会の理解を深め 生活の自立の基礎を作る 学習活動を通して よい人間関係を広げ 相談相手や友人を得る 日本語能力の資格を得られるようにする
... ３ 日本語教室の開催について ① 講座名：アジアハウス日本語教室 ② 開催場所：アジアハウス付属海風日本語学舎 ③ 学習目標：日本の生活習慣や文化・社会の理解を深め、生活の自立の基礎を作る。 学習活動を通して、よい人間関係を広げ、相談相手や友人を得る。 ...
11
論文 台湾人日本語学習者のビジネス会話に見られる特徴 台湾人日本語学習者のビジネス会話に見られる特徴 Features observed in Taiwanese learners spoken Japanese in business settings: An evaluation by nati
... を報告している。学習者には、「人間関係」「用件」「場」から、スピーチスタイルなど の言語面と、態度や行動などの非言語面双方における一定の「丁寧さ」と「改まり」が求 められているが、認識とその認識を具体化する力が不足していると指摘している。一方、 ...
15
修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... つで、語彙学習に大きな役割を果たしていることが分かった。日本のドラマの利用につい ては、中国在住の学習者にとって、日本社会及び日常日本語に触れる最も重要なリソース で、語彙量や知識面の拡大の方策として学習者に活用されていることが分かった。人によ ...
5
中級の日本語学習者の作文における「だから」の指導 ―「だから」の際立たせの機能―
... 日本語学習者の「書く」ことの指導では、初級の後半ぐらいからは、接続詞を用いて文 と文をつないだ、まとまった文章を書かせる。そこでは理由述べや帰結を表わす「だから」 が使われることが多い。 「だから」は、母語話者での会話にも多く現われ、耳に親しみや すいことばであるが、論文では使われない。それは「だから」の機能に論文とは合わない ...
11