日本語とはどんな言語か
対照言語学とは何をする研究分野か ―チュルク諸語と日本語を中心に―
... 2. 世界の言語で最も音韻の美しい言語はイタリア語であ る。 3. トルコ語はアゼルバイジャン語の方言である。 4. 敬語をもつ言語は、世界の言語でも日本語だけである。 5. 世界の言語のうち最も多い語順のパターンは、主語- ...
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1G5-1 生命科学分野の日本語言語資源の整備と日本語コンテンツへのリンク
... 著者に含まれるものを対象に、レビュー論文を当該著者により 日本語の書き下ろしで発表する「新着論文レビュー」をライフサ イエンス統合データベースセンターではオンラインジャーナルと して発行している[飯田 2013]．全ての記事が図を含めてオー プンであり、クリエイティブコモンズ・ライセンス（CC）表示 ...
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修士論文概要 パラ言語情報の伝達と日本語教育 - コンテクストにおける言語化と音声の調整 - 早稲田大学日本語教育研究科 古賀裕基 第 1 章序論本章では, 研究背景, 研究目的, 本論文の構成について述べる コミュニケーションを考える際, 単に伝えたい言語情報のみを伝達するだけではなく, 場面や人
... を一つずつ吟味し，どのような表現意図を伝えたいのか，その表現意図に合う音声表現と はどのようなものかを考えた。声の高さや速さなどを意識的に調整する「音声の調整」を 行い，そのコンテクストに合う音声表現について言語化してもらった。授業Ⅱでは筆者は ファシリテーターとして参加し，音声の調整や言語化が促進されるようコメントを行った。 ...
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大阪 YWCA 氏原庸子 片山 事業全体 日本語教室を次年度 15:30-17:00 本館 淳子 加山従子 のふりかえ からどんな形で実施 和田みのり 伊東 り するか 日本語ボラ 和子 久利司 鈴 ンティア養成事業の 木万理 野村麻 継続は可能か 教材 里 福家枝里 村 の
... ６． 日本語教育を行う人材の養成・研修の実施 （１） 講座名称：地域で活躍できる！日本語ボランティアになる講座 （２） 目的・目標：地域のボランティアとして活躍できる人材を育成することで、多文化共生社 会実現の一助となることをめざす。日本語支援に必要な、日本語を外国語として分析す る考え方や、初級者にも分かりやすい日本語の話し方など、具体的な活動方法のほ ...
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DSpace at My University: 巻頭エッセイ 思考と言語－日本語と英語の狭間で－
... ●巻頭エッセイ 思考と言語 ー日本語と英語の狭間でー ................ １ ●第３回 「英語の教え方教室」 合宿 ・ 勉強会 in 名張報告 ............. ２ ・ 基調講演 ...
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日中言語対照研究論集 第 21 号抜刷 (2019 年 5 月 16 日発行 / 白帝社 ) 日本語は無生名詞主語の自動詞文が好まれる言語か? 日本語文の主語となる有生 無生名詞の頻度比較 玉岡賀津雄 張婧禕 牧岡省吾
... （表1と表2のt検定の結果を参照）で無生名詞が有生名詞に比べて出現頻度が高いこと が実証された。つまり、自動詞においては、仮説1の日本語では無生名詞が主語になり やすいという仮説（Hinds 1986；国広 1974a, 1974b）を支持した。 さらに、仮説2の無生名詞が有生名詞よりも主語になりやすいのは、自動詞のみの傾 ...
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のだろうか 文化適応と経済的不安は日本に留学する多くの日本語学習者にとって重大な問題だと考えられるが, それらと第二言語不安との関係に関して実証的に検討した先行研究は管見の限りみられない 本研究では, 本学に所属する滞日歴の浅いベトナム人初級日本語学習者を対象として第二言語不安と他の変数との関係につ
... 第二言語不安とその尺度 第二言語不安とは，「第二言語の学習や使用，習得 に特定的に関わる不安や心配，およびそれによって引 き起こされる緊張や焦りのこと（元田，2005：32）」 である。第二言語不安は，不十分な第二言語で自己呈 示を行うことと他者の評価を意識することによって引 ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... 「じゃ」 は電話会話を終結に導きたい意 思を表すディスコースマーカーであると述べている。 また小野寺は、日本語の終結部の全ての部分におい て「謝り」が頻繁に行われ、日本語の場合、 「謝り」 は別れる前のマイナス面修正の重要な方法であるが、 アメリカ英語ではほとんど見られないものであると ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... ープに分けられた。テストは「文法性判断テスト」 と口頭の「文完成テスト」で、事前テスト、直後テ スト、事後テストの計 3 回行われた。結果、「文法 性判断テスト」に関しては、否定証拠のあるフィー ドバック群はどちらも伸びを示した。しかし文完成 テストにおいては暗示的フィードバック群のみが有 意に成績を伸ばすことができたとしている。また遅 ...
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PART 1 かんがえよう : どんなインターアクション? かんがえよう : どんな場面? PART 1 をお使いになる前に PART 1 の目的 インターアクションのための日本語教育は インターアクションは言語使用からではなく 場面の認識から始まる (p. v) ということを意識しています 各課の
... ●場面に必要な社会文化・社会言語的要素に関する気づきを促す 学習者に場面のさまざまなバリエーションを話してもらうと同時に、それぞれの気になる点を積極的に話 してもらうと、より対象場面での日本語のインターアクションについての気づきを促すことができるでしょ う。ただし、授業の時間が限られているので、話があまり広がりすぎないように、次のように気になる点を ...
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滝野委員 高齢の難聴者が手話を覚えるときは 手話の獲得と言うのか 習得と言うのか 加齢に伴う難聴により手話を覚えるという場合は 難聴になる前に使用していた日本語等の言語があるかと思うので 日本語を獲得したあと 第二言語として手話を習得するという理解になるかと思う 近藤委員 からの説明にもあったが 習
... 階で獲得するということであって、必ずしも学校教育等において教えてもらうということで はなく、言語環境の中で母語として獲得していくという意味であり、「習得」と「獲得」は 意味合いが違うと思う。浅井委員の意見は、手話を言語として獲得することが重要であると ...
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博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを
... その結果、日本語の物語作文では、設定・方向付けなどの背景的事象で非過 去形が使用され、出来事などの前景的事象で過去形が使用されるのが無標であ ることが明らかとなった。 一方、英語の物語作文では、日本語のように時制転換が頻繁に行われないのが 無標で、本調査では、出来事などの前景的事象でも非過去形で語られていた。こ ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... 日本語の歴史A,B／日本語コミュニケーションの歴史A,B（日本語史A,B） 日本語の文体と語法／文体と語法の日本語コミュニケーション学 （日本語の文体と表現／同A,B） （日本語学文献研究） 日本語資料を読む[非開放]（4単位） 日本語教育資料を読む ...
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岩崎典子 : 留学前後の日本語学習者の日本観 日本語観 複言語複文化能力とは 程度に関わらず複数言語を知り 程度に関わらず複文化の経験を持ち その言語文化資本の全体を運用する行為者が 言語でコミュニケーションし文化的に対応する能力を言う 重要なのは 別々の能力の組み合わせではなく 複数に入り組んだ不
... ) は、オーストラリアで日本または 日本人を相手とする業務に関わる「日本語」 「英語」 能力を持ち合わせた会社員の自然発話とインタ ビュー・アンケートを分析し、わざと日本語に英 語を混ぜたり、年の上下と関係なく「よほどの理 由がない限り敬語をあえて使わない」など、複言 語使用者が自分なりの言語使用をしていることを 報告し 4 、 ...
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ISSN X さいたま言語研究 第 2 号 研究論文 日中における親しさの表し方に関する考察 - ほめの返答に着目して - 戸森優季 1 観光日本語 とは何か - 海外の日本語教育機関の調査と国内の現状をもとに - 田代由貴 14 無意志自動詞の可能表現に関する研究 - 中国人日本語
... 8．おわりに 世界の各地で実践が行われ、観光に関係する様々な要素を含む日本語教育として使わ れてきたが、確立した分野でもなく、明確に学習範囲が決まっているわけでもなく、共 通の認識があるというわけでもなかった。インドネシアの観光専門学校の事例から、研 究の少なさが実践にも影響を与えているのではないかということも明らかになった。 「観 ...
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日本語とタイ語の自称詞の対照研究 認知言語学の観点から見た出現数と種類の差異 Roykaew SIRIACHA 要旨これまでの日本語とタイ語の自称詞に関する研究は 自称詞の出現数あるいは種類のいずれかだけを考察したものが多い しかし 日本語とタイ語における自称詞の全体像を説明するためには 出現数と種
... 話的〉であり、自称詞を使用する際に、自分（登場人物）がどのような人なのか、どうような人だ と思われたいかを考えて自称詞を選択する。例えば、『ドラえもん』の登場人物において、弱虫の 男の子であるのび太は「ぼく」、野性的な男の子であるジャイアンは「おれ」を使用することなど ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... 4.8 日本語の不満を言われる側の責任承認，責任回避に対する不満を言う側の反応 続いて，日本語の不満談話で，不満を言う側が，どのような反応をしているか見てみよう． 不満を言われる側の責任承認，責任回避に対して，不満を言う側が，曖昧表示による暗示的な不 満表明，または，話者情報提供，相手情報提供による明示的な不満表明をしていたペアが 12 ペアあ った．この 12 ...
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地域日本語ボランティアの言語調整の実態と課題:地域日本語教室の「やさしい日本語」検証
... 考察 本研究を通して明らかになったのは、ボランティアの「やさしい日本語」 の使用すなわち言語調整は、個人差が大きく、ボランティアによってその調 整の方向性、度合いは異なるが、言語調整自体は全体において行われている ということである。これは、ひとえに「やさしい日本語」のベースとなる「マ インド」が、これまでの養成講座や対話活動、振り返り活動を通して醸成さ れたからであろう[r] ...
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日本語 日本学研究第 3 号 日本語とスペイン語の主題と主語 寺崎英樹 東京外国語大学名誉教授 キーワード 主題 トピック 主語 日本語 スペイン語 １ はじめに * 類型論的に見ると 日本語は主題 題目 卓越言語 スペイン語は主語卓越言語とされる 本来 主題の概念は文の情報機能にか
... 以下では主題（テーマ）、説明（レーマ）という用語を使用するが、Firbas の概念を引き 継ぐわけではない。しかし、主題らしさには程度の差があることを認める。「主題」は文に よる情報伝達の出発点となる素材を述べる部分であり「説明」は主題について説明する部分 ...
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目次 Unit 1 語順言語の世界へ... 6 ５文型 受動態 文末焦点の原則...6 語順言語 (英語) 文型 vs 助詞言語 (日本語)...8 は する...11 文型 は です である...11 文型 は を する...13 文型 は に を する...20 文型 は を に と する...
... だから「方向のみ」の for が使われるのです。 2) He gave some flowers → to → Karen. X Y 左イメージのように gave という動作の結果 some flowers は Karen に到達します。もしあなた が誰かに花をあげるという行為をすれば、その花 は相手に届きますよね。だから give という動作の 結果、前置詞の主語 some flowers ...
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