日本で話される日本語
Welcome to Tokyo! 指差し外国語シート これは 日本語以外を話されるお客様にお使いいただくコミュニケーション シートです Point-and-Speak Foreign Language Sheet English 英語 This is a communication sheet f
... これは、日本語以外を話されるお客様にお使いいただくコミュニケーション・シートです。 一般社団法人 東京ハイヤー・タクシー協会・一般社団法人 東京都個人タクシー協会・公益財団法人 東京タクシーセンター Welcome to Tokyo! 指差し外国語シート ...
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聾学校小学部での看図作文の実践 : 日本手話を活用した日本語指導
... しかし，日本手話と書記日本語は，別の言語である ため，日本手話の力が伸びれば自然に書記日本語が習 得できるわけではない。日本手話で思考したことを書 記日本語に翻訳するための指導も必要となる。 筆者らは，第一言語である日本手話の力を伸ばすと ...
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Unit 5-1 目標助動詞 (must) を理解する! date 月日 Point! 基本文 ( 肯定文 ) あなたはここでは英語を話さなければなりません You must speak English here. ( 疑問文 ) 私はここで英語を話さなければなりませんか Must I speak
... You ( won't / mustn't / aren't ) speak English here. 書きかえ問題！ （ ）内の指示に従って英文を書こう！また書きかえた英語を日本語に 直しましょう！ （1） Mark studies Japanese every day.（has toを付け加えて） ...
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『游歴日本図経』の日本語
... ー 八七〕年に日本を訪れた際の報告祖で、光緒十五年爾治ニニ〔一 の二類に大別され、田は中国語、回は日本古語、 因は日本現代話 （本書成立当初の言菜）を示していると言われている。従って、 ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 本で短期間生活する予定であれば先にカタカナを教えることがよい」という意見を紹介し， 日本語の文字について日常生活や，社会問題につながるようなテーマ（例えば，名前をカタ カナで表記することに含まれる問題，等）について，グループで話し合い，フロアで共有し ...
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秋田大学 日本語 日本文化研修論文 日本の方言政策への考察 標準語時代の中での方言の価値について - 秋田大学教育文化学部 日本語 日本文化研修留学生 名前キムドヒョン 1
... しかし、標準語を政策を広げながら、その地域の方言がどんどん減っているよう に見られた。特に、現在は少数話者の方言は滅んでゆく危険にさらされ、ここまま では歴史の中で記録だけ残されてしまう方言が続いて出るかもしれない。ソジエ内 田（2008）によると、弱い言葉や文化を守り、多様性を尊重するためには、そのた ...
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Microsoft Word 日本語
... Q. 私の周りに困っている人がいた場合、どうすればいいでしょうか？ A. あなたのまわりに困っている人がいる場合、 この冊子や他の冊子を渡してください。 困っていることはないか、 話を聞いてください。相談機関を紹介しましょう。 Q. 夫からＤＶを受けていますが、オーバーステイになっているので、相談に行くと通報されるのではないかと不 安です。 ...
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Konftel 55Wx ユーザーガイド 日本語
... OmniSound®HDは音声帯域幅の全体（100-24000Hz）にわたって音声処理を行いま す。ただ、現在の電話通信技術では帯域幅を制限した音声情報を伝送するため、通話音 声の音質はその分の影響があります。 Konftel 55Wxを固定電話に接続するには、固定電話用アダプタ（アクセサリ）を電話機と ハンドセットとの間に接続します。このアダプタにより、通話音声をKonftel 55Wxとハンド ...
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NYTIMES記事2007717 日本語
... 患者たちは「疲労」という言葉で自分たちの病気の状態を表すことはとてもできないと 言います。カルフォルニア州ロスガトス市在住で物理療法士であり、元プロのフィギアス ケートの選手であったドナ・ フラワーズさんは、 はかり知れないほど深い極度の疲労感は、 彼女が経験したことのある何ものとも似つかないと話しました。 ...
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日本語教育部門 : 全学共通教育「日本語」「日本事情」
... 日本語8[後期］橋本智 人数：６名(中国2名、ベトナム2名､韓国1名､アメリカ1名） 使用教材：新聞記事､ニュース番組 ｢聞く､話す､読む､書く｣の4技能を伸ばすために､｢働く｣をテーマに､様々な活動を行った｡最近の日 本の労働環境や問題点などを､新聞記事やニュース番組を通して学んだ｡フリーター､ワーキングプ ア､ネットカフェ難民､余暇などの話題を取り上げた｡また、自分[r] ...
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... • ヘッドホンを飛行機の座席端子に接続する際は、携帯電話用のアダプターは使用しないでく ださい。使用した場合、怪我や過熱による物的損害が発生する恐れがあります。 • 緊急の場合以外、このヘッドホンを航空通信用ヘッドホンとして使用しないでください。 – 電池が消耗している、または正しく挿入されていない場合、音声は聞こえません。そのため、 航空機の操縦中に通信を聞き逃す危険性があります。 ...
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＜講演4＞日本語に特有と言われる現象はアフリカにもある : シダーマ語(エチオピア)の場合
... それから、言いさしと呼ばれるものです。 「たら」 「ば」 「と」など、言い切った主動詞の形式ではなく て、発話を終える構文です。 「明日晴れたら」、 「勉 強したら」で、願望や提案などを表すことができるの です。これは日本語よりも、 もしかしたら多いかもしれ ません。それから、 「て」です。 「コーヒー作って」と言 うこともできるし、 「テーブルの上にコーヒーを置きま ...
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日本語および日本事情に関する科目
... 上級レベルの日本語能力の養成を目的とする。 １）日本の政治・社会・経済・文化に関する話題や日本と外国に関わる様々な問題に関して理解を深める。 ２）客観的分析力・論理的思考力、相手の意見を聞く能力と日本語による討論能力の養成を行う。 物質・材料 経営情報１号棟３階、（内）9802 ...
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『タズキラ・イ・ホージャガーン』日本語訳注（７）
... た。我が同胞（兄弟）ユースフ・ホージャが世から去った。このような事を解決する人は，彼 であった。我々は彼から離れた。ウシュに行った軍は，ろくでなしのクルグズに騙され，敗北 を喫して来た。我々自身の軍の武器装備〔の獲得〕により，敵は最良に装備して優勢になった。 さらに，数人のペテン師たちが策略の助言をして，ホージャ・アブド・アッラーとともにホー ...
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『タズキラ・イ・ホージャガーン』日本語訳注（3）
... そらくフシュ・キフェク・ベグ自身も，秘訣が何であるのか分らなかった。 さて，ユースフ・ホージャム・パーディシャー猊下は，イラにいるクプチャク・クルグズた ち（Qïfčaq Qïrġïzlar）に秘かに次のように言った。「そなたたちの父祖たちは昔日から軍の総 司令官（sipah-sālār）となってきている。イスラームの剣を拒むことなく振るった。決してカー ...
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『タズキラ・イ・ホージャガーン』日本語訳注（６）
... 「おお，ホージャ・スィー〔・ベグ〕 40） よ，次のことを知り賢明となれ。すなわち，我々はどれ ほどの期間，暴虐なカルマクたちに服属し，その命令により行動してきているのか。今や我々 は，讃えられるべき至高なる神様の恩寵によりイスラームを鮮明にしてカーフィルたちから顔 をそむけている。至高なる神からムスリムたちに勝利が授けられる望みがある。今そなたへの ...
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『タズキラ・イ・ホージャガーン』日本語訳注（８）
... きた。次のように申し上げた。すなわち，「おお，偉大なる父よ，サイイドの子孫たちに，幾 人かの者が退去の許可 63） を求めた。受け入れられなかった。この三人の子供に退去の許可が 与えられるならば，どうなりましょう。たとえ我々の子孫が絶えても，我々の【p. 213】父祖 たちのハリーファたちの子孫が世から滅びなければ，我々みなに祈願するならば〔よいでしょ う〕」と言って懇願した。ホージャムはこの懇願を理にかなったものとみなし，彼らのために ...
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『タズキラ・イ・ホージャガーン』日本語訳注（4）
... 69）orda aldïġa 。 D126 は orda とのみ記す。 Or. 5338, fol. 48b は ordaġa と記す。 Or. 9660, fol. 49a; Or. 9662, fol. 60a による。 70） 「満場の人」という訳語は確実ではない。 D126 は BR TALAY ADM，Or. 9660, fol. 49a; Or. 9662, fol. 60a は BR BALAYY ADM ...
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『タズキラ・イ・ホージャガーン』日本語訳注（５）
... スィッディーク・ホージャムが兵とともに来ていた。彼と出会った。〔ムハンマド・アブド・アッ ラー・ブカーウルは〕ヤルカンドのなかで起きた出来事を説明した。ガーズィー・ベグの妻子 に危害を加えないように書付を示した。しかし， 〔スィッディーク・ホージャムは〕ムハンマド・ アブド・アッラー・ブカーウルの言葉を信じなかった。それのみならず，「そなたたちは〔ホー ...
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日本語教科書で扱われる「日本文化」の認識 : 日本語教師と日本語学習者,日本人大学生の相互比較
... 表13 において、因子負荷量の高い項目の内容を参考に各因子を解釈し、以下のよう に命名した。 彰因子1 :自然感覚 第1因子を構成する2項目は、分析Fの第2因子と同じものとなり、同様に自然感覚 と命名した。 ②因子2 :季節感覚 第2因子の2項目は分析Fの第1因子を構成する3項目のうちの2つである。分析F の第1因子と同じ類の因子と考え、同様に季節感覚と命名した。 ③因[r] ...
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