教育课程 / カリキュラム
シティズンシップ教育研究の検討 ―カリキュラム・授業実践・学習者評価の観点から―
... ２－２．結婚を可能にした髪 髪は、アニェスとは別な意味でアンジェリックの運命を変える。その意味でやはり髪は、奇跡の髪なの である。彼女はステンドグラス職人だと思っていたフェリシアンが、名家オートクール家の後継者であり、 司教の息子であることを初めて、奇跡行列に参列していたことで知る。ユベルティーヌだけではなく、 フェリシアンの父親も二人の結婚に猛反対する。しかしここで注目したいのは、頑なに息子の結婚に反対 ...
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新カリキュラム構築に伴う老年看護学教育内容の検討
... Ⅳ．教育方法の基盤となる考え 1． 学びの構造 佐伯 4） は，「おぼえる」と「わかる」の違い にて「「おぼえる」ということばは「可逆的」（も とにもどる）ことばであるのに対し，「わかる」 ということばは「非可逆的」（もとにもどらない） ことばである」と説明している．このことから， 「学 ぶ」ためには，「おぼえる」のではなく「わかる」 必要がある．さらに佐伯 4） は「わかる」の特徴を「絶 ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証-香川大学学術情報リポジトリ
... （田中健二） １．主題科目 主題 A「人生とキャリア」 １－１．旧カリキュラムとの変更点 主題 A「人生とキャリア」は、 旧カリキュラムの特別主題「人生とキャリア」をその基礎としている。 大きく異なる点は、 特別主題「人生とキャリア」が選択科目であったのに対し、 主題 A「人生とキャリア」 が必修科目であるという点である。また、特別主題「人生とキャリア」は、 「自分にはどんな職業や ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証-香川大学学術情報リポジトリ
... また今回実施された、大学教育の改善に関する調査によれば、有効回答学生数（1073 名）の約 65％ （700 名）の学生が健康・スポーツ科目を受講していることが分かった。また受講者（700 名）を対象 とした満足度では、約 9 割の学生が満足（43.9％）ある程度満足（47.3％）と答えている。また、授 業の役立ちについて「健康で文化的な生活習慣の獲得」という質問に対し、役立っている（13.1％） ...
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小中一貫教育カリキュラム編成基本方針について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 様々 教育 多数提案され り，各学校 い ， れら 教育 積極的 り組 ，大 果を納 ， 組 ，教育 内容を増加さ ，児童生徒 学習 過度 負担を生 要因 いる。今後，教科 領域 身 付 知識や技能を相互 関連付 る ，各教科等相互 連携を図り，探 求的 学習 結 付 る ，指 方法 工夫改善 求 られ ...
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3 学校教育におけるJSLカリキュラム（中学校編）（英語科）3．資料
... ベトナム語 Hãy viết câu trả lời bằng kí hiệu vào ô trả lời. Viết câu trả lời bằng kí hiệu (1,2,3/a,b,c) vào trong khung □ dưới đâ y[r] ...
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Hiyoshi 日影の科学 Review ( 天文教育カリキュラム of Natural Science Ⅰ) ( 慶應義塾大学インターネット望遠鏡プロジェクト ) Keio University No. 37, (2005) 日影の科学 ( 天文教育カリキュラム Ⅰ) 慶應義塾大学イン
... 日影の科学（天文教育カリキュラムⅠ） 慶應義塾大学インターネット望遠鏡プロジェクト † インターネット望遠鏡プロジェクトでは，インターネット望遠鏡を国内外の数箇所 に設置しそれらを結ぶネットワークづくりを図るためのハード面の整備と同時に，こ のネットワークを用いた天文教育のカリキュラムを用意するためのソフト面の整備も ...
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教養教育再編の視点 (特集--全学共通教育カリキュラムを考える--)-香川大学学術情報リポジトリ
... 教養教育再編の視点 ていない学生といえるだろう。 5−2．キャリア意識の変化 次に、キャリア関連科目の教育効果についてみてみよう。ここでは、表4に示す9項目について、 「あてはまる」「ある程度あてはまる」「どちらでもない」「あまりあてはまらない」「あてはまらない」 の5段階で回答してもらった。この表には、「あてはまる」＝5から「あてはまらない」＝[r] ...
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幼児教育における日本とシンガポールのカリキュラム比較に関する研究
... 幼稚園教育要領，保育所保育指針，幼保連携 型認定こども園教育・保育要領の ３ 文書では， 数理認識に直接関わる事項として，幼児教育の 終わりまでに育って欲しい姿に「思考力の芽生 え」や「数量や図形，標識や文字などへの関 心・感覚」が位置付けられ，遊びや生活の中で， 数量や図形に親しむ体験を重ね，必要感に基づ いた活用を通して，興味や関心，感覚をもつこ との重要性が示されている。また， ５ ...
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全学共通教育新カリキュラムについて-香川大学学術情報リポジトリ
... 基準の項目でいえば、③「人類の文化、社会および自然についての幅広い知識とともに、学部専門課 程を進んでいく上で必要な学問的基礎を身につける」ことを担う科目となる。また、第二の目標であ る ｢ 特に自然科学系のいくつかの共通科目の場合に、今後学部での専門教育を受けるのに必要となる 基礎的知識を確実に習得させる ｣ については、従来と同様に、自然科学系のいくつかの科目ではリメ ...
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天文教育カリキュラムの国際比較 ～APRIM2005での調査より～ 第20回天文教育研究会 集録
... 4．まとめ 今回の調査のまとめとして次のような点を上げることができる。 ・ 大枠としての各国の天文教育事情の傾向がわかった。 ・ 質問用紙があいまいなため細かな部分では回答者のとらえ方の違いが出てしまっている。 ...
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【資料第７号】文京区版幼児教育・保育カリキュラムの拡充について
... 平成２９年３月に保育所保育指針、幼稚園教育要領、 幼保連携型認定こども園教育・ 保育要領が 改定・告示されたことを踏まえ、文京区立の保育園、幼稚園、認定こども園 の３歳児から５歳児までが、等しく質の高い教育・保育が受けられることを目標として 策定した統一カリキュラム『文京区版幼児教育・保育カリキュラム』をここに改定する こととする。 ...
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全学共通教育新カリキュラムの検証 ─教育戦略室からの諮問に対する答申─-香川大学学術情報リポジトリ
... ⑥想定していない科目の受け皿となる科目群に関する検討 WG（リーダー：葛城浩一） ⑦コーディネーター制に関する検討 WG（学部選出セクションリーダー：石井知彦、科目領域選出 セクションリーダー：佐藤慶太） 各 WG においては、８−９月に複数回の会合を開き、９月末までに中間答申としてまとめ、大教セ ンター長を通して教育戦略室に上申した。これを受けて教育戦略室ではさらに議論が進められ、11 月 28 ...
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宇都宮市小中一貫教育カリキュラムの基本方針について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 時間を中 ャヴャやブヂヴ 社会規範 る指 を児童生徒 発 応 実施 る。 人や社会 わる力 育成取 ○異 る文化や生活習慣を互い 尊 国際社会 通 るカプポッォヴクミン 力を育 る 協力 る態度や共生 精神 社会生活を る 必要 される社会性 基礎を確実 身 付 る学校教育を展開 る。 ...
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ひめじ保幼小連携教育カリキュラム 活 用リ ーフレ ット ーフレット 姫路市教育委員会
... 子どもが困難や問題(困り感)を抱えていることに誰かが気付くことで、特別支援教育がスタートします。 クラス担任だけで抱え込まず、それぞれの保育所や幼稚園、小学校で話し合いができる環境づくりが必要で す。目の前にいる子どもに寄り添い、適切で丁寧な専門的指導を保育所・幼稚園の段階から継続して行い、 小学校へつないでいくことが大切です。 ...
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認定看護師教育基準カリキュラム
... 学 内 演 習 1．学内演習 1）慢性心不全患者の身体及び症 状を的確にモニタリングし、 長期療養過程を踏まえた看 護過程の展開ができる。 2）慢性心不全患者におけるコン サルテーションの具体的な 展開方法について学ぶ。 3）自己の看護実践事例を振り返 り、客観的、理論的分析を行 い、効果的なプレゼンテーシ ョンができる。 1）フィジカルアセスメント （心機[r] ...
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ディジタル革命下における会計教育カリキュラムの革新
... The effort is indispensable for acquiring some criteria to evaiuate e-learnixxg as the prodvgct of digital revolvgtion.. Author finds the core conception of e-learnixxg is the "indvk[r] ...
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Ⅰ－① いじめに関する教育活動（正規のカリキュラム）
... 活動の目的 特別支援教育支援員を務める中で生じる様々な課題を解決するための方 策について，知識を深める。特に，本時では，いじめの理解を行う。 成果 いじめに関する知識をもとに，特別支援教育支援員として活動を行う。 【活動内容】 ...
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情報教育コース カリキュラムマップ（CM、履修系統図） | 愛媛大学
... 現代の情報化社会で生じているさまざまな課題について論じ，適切な対応を考えることができる。(思考・判断) 数学系 ハードウェア系 ソフトウェア系 演習系 リサーチ・地域・教育系 ＤＰ１ ＤＰ２ ＤＰ３ ＤＰ４ ＤＰ５ 卒業研究 プロジェクト研究 ...
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認定看護師教育基準カリキュラム
... 教 科 目 教科目のねらい 単 元 時間数 専 門 基 礎 科 目 1.リハビリテーショ ン総論 1）リハビリテーションの概念を 踏まえて、摂食嚥下リハビリ テーションの意義、目的、方 法の概要について理解する。 2）摂食嚥下リハビリテーション に関わる医療関係法規を理 解した上で、チームとして協 働することの意義、具体的方 法について理解す[r] ...
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