教育、歯学教育、薬学教育のモデル・コア・カリキュラムとの
獣医学教育モデル･コア･カリキュラム
... すなわち各大学にあっては、どの様な教育プログラムを設定しているか、どの様にそのプログ ラムを実行しているか、そしてそれによって学生にはどの様な成果がもたらされたのかといった 諸事項について、学外からの検証に耐えうる教育システムを構築することが求められています。 こうした流れのなか、 2008 年 11 ...
234
薬学基礎数学教育における「図の読み取り」にまつわる問題 (数学ソフトウェアとその効果的教育利用に関する研究)
... 月に行われた薬剤師国家試験では，出題傾向の大幅な変更があったこ ともあって，全国的に合格率が低下した．これは，出題の難易度が上昇したためという よりも，記憶している知識を掃き出させるタイプの従来型の出題から，数値的・図的情 報をもとにした状況の把握や対処法の判断を求めるタイプの実践的な出題へと傾向が変 ...
14
上越カリキュラムと「信州の教育」の特質に関する実践的研究 : 教育伝統の継承と革新の視点から
... る地域教育カリキュラムづくりが学 の独自のカリキ ュラム編成を阻害するのではなく、むしろ地域全体と しての教育伝統の継承と発展・革新につながっていく ためには、学 の自主性・自律性の保障が課題になっ ているということができよう。具体的には、一つは、 学 ...
16
歯学医療教育・研究のグローバル化に関するシンポジウム報告
... 植田 紘貴 134 診療参加型実習における一般目標，到達目標が明確化 されたこと，口腔と全身の関わり，高齢者や全身疾患 を有する患者への対応，予防歯学，社会歯学など，医 学・医療との連携を含めた幅広い教育の充実について 紹介された。国内の歯学部・歯科大学の診療参加型臨 ...
4
学校教育 ( 文科省 ) 自治体 ICT 環境は総務省 民間教育 ( 各種教育サービス IT) ( 経産省 ) 現場でのカリキュラム マネジメントの実現 教員の役割変化 組織 業務改革 ( 機動的に スリムに ) 高大接続改革 (1) 民間教育 学校 1 学校と民間教育の融合モデル 2 教員の再教育
... 争 の 時 代 を 迎 え 、 革 新 的 な 能 力 開 発 技 法 （EdTech）を活用した「学びの革命」が進んでいます。日本でも「創造 的な課題発見・解決力」を兼ね備えた人材（チェンジメイカー）」が求め られており、誰もがそういった資質を身につけることが可能となる、学習者 中心で自らが学びをデザインする「学びの社会システム」の構築が必要で ...
28
初等教育プログラム (PYP) PYP のつくり方 : 初等教育のための 国際教育カリキュラムの枠組み
... もち寄り、協働的にこの共通の基盤を探究します。児童たちはここで経験を共有し合うこ とで、ローカルな地域社会や国内のコミュニティーといった枠を超え、他者に対する理解 や感受性を養うことができます。それはプログラムの中心であり、国際的なものの見方を 育むために不可欠な要素でもあり、そのためにはまず、それぞれの児童がクラスメートの ...
169
薬学教育６年制と長期実務実習について
... ４．受入薬局のみで到達目標の全てを実習すること ができない場合の対応 受入薬局のみで、モデル・コアカリキュラムで求められる 到達目標の全てを実習することができない場合等におい ては、一部の実習に限り同一支部の他の薬局に実務実習 を委託することができる。受入薬局と委託する薬局の連携 ...
61
少人数教育の「教育効果」とカリキュラム開発に関する研究(1)
... 例えば、貴 でもペア学習やグループ学習などが取 り入れられているように、少人数という学習環境は、 従来の一斉学習の形態から共同学習へと学習形態をも 変化させています。しかしながらそこでの学習カリ キュラムが少人数の学習形態と対応して改革されてい るかといえばそうではありません。依然として一斉学 習におけるカリキュラムが ...
7
グローバル教育としての小学校社会科カリキュラムと授業モデルの開発：韓国小学校社会科カリキュラムを中心に
... 先修学習 本時学習 後続学習 2 学年 3 学年 4 学年 地球は私の 人間の おいしい ホーム 欲求 スパゲッティ <図2>本時学習の系列性 「人間の欲求」は、スコープにおいて、枕餅伊 -マである文化概念に焦点をおくグローバル教育 の基本学習であり、現象的テーマとして社会現象の 行為者である人間本質の探究に焦点をおいている。 シークエンスとしては、社会讃勧[r] ...
10
薬学教育モデル・コアカリキュラム改訂 に関する専門研究委員会
... 平成24年度の事業内容 各大学および日本薬剤師会、日本病院薬剤師会より候補者を推薦してもら い、各大項目ごとの作業委員会を設置し、具体的な改訂作業を進める 残念ながら全体としての整合性が十分にとれない段階で、文科省に提出 「薬剤師として求められる基本的な資質」や大項目の見直し ...
23
世界秩序を構想する学習による平和教育の再構築 : 中等教育におけるカリキュラム開発と実践
... 国際的立憲主義等）、教育学の理論（デューイ、フレイレ、ブルーナー等）および各種 の教育実践（開発教育、人権教育等）等に依拠しつつ、著者のカリキュラム開発の目標、 内容、方法、評価（カリキュラム開発の４つの基本要件）が示されている。すなわち、 ...
4
北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 現代の世界が直面している様々な課題を認識し，国際的・グローバルな視点から 地域社会の課題を捉え，それらの課題解決のためには，問題を複眼的・総合的に 理解することが必要であることを学ぶ科目群であり，この科目群では，本学科のコ ンセプトである「地域性（現場性）」「国際性（俯瞰性）」「コミュニケーション力」を身に つけることを目的とする。 ...
3
幼稚園及び小学校に特化した教員養成カリキュラムの研究 : 和歌山大学教育学部児童教育コースの「児童教育基礎演習」の実践と考察
... 割担当ではなく、全て の講義を全ての教員で担当・出席し、指導・助言を行 うことを原則とする。）、②教育実践現場での見学・参 観・参加等を講義内容に取り込むこと、履修学生個人 やグループによる自主的な論点整理と協議「カンファ レンス」を組み込むこと、③「カンファレンス」をも とにその成果やまとめを発表、議論を深める「プレゼ ...
4
幼児教育における日本とシンガポールのカリキュラム比較に関する研究
... な遊びを通して子どもを学習に参加させるこ と」「質の高い相互作用による本質的な学習」 「知識の構成者としての子ども」「総合的な発 達」という指導と学習に関する指針となる ６ つ の原理が位置付けられている。さらに，これら ６ つの原理の外側に，「美的感覚と創造的表現」 ...
10
「軍縮・不拡散教育」の理論と実際 : 中等教育でのカリキュラム開発と実践報告を主眼として
... 47）教育学のカリキュラム研究はこれまで米国において最も盛んであり，日本国内では戦後の経験主義の 導入期に最盛期を迎えたが，学術組織として日本カリキュラム学会が設置されたのは 1990 年となった。 ...
30
教員養成カリキュラムにおける大学と附属学校の連携について -教育実地研究と教育実習を事例として-
... 学生は、教材の解釈や提示の仕方などに関しては教科 教育学（この事例では理科教育学）を、授業で実際に 扱う「生物」に関しては教科専門である生物学を、そ して、発問、板書などに関しては教育に関する諸科学 を担当する大学教員からアドバイスを受けることがで きる。指導案を検討する過程はもちろん、授業を実施 ...
10
ニュージーランドの学校教育カリキュラムに関する考察
... を埋めること、また、学 教育からのドロップアウ トやそれに伴う無資格生徒の増加への対応が喫緊の 課題として位置づけられた。下位層の児童生徒にい かに対処し、いかにして全体として学習達成度の向 上を図っていくのかが重要課題とされたのである。 一方、OECD 動向を注視し、キー・コンピテンシー ...
10
保育者養成カリキュラムと「教養教育」(1)「初年次教育」の取り組みに焦点をあてて
... 教審大学分科会制度・教育部会「学士課程教育の在り方に関する小委員会」による『学士課程教育 の再構築に向けて』（審議経過報告）においても、高等学校から大学への円滑な移行に果たす初年 次教育の重要性が指摘され、学士課程教育の中に明確に位置づけることが提言されています。 ...
24
JAIST Repository: MOT教育コア・カリキュラムの開発(2)
... 術と経営の複眼的な視点から社会や企業、組織に おける様々な問題に対して、解決を目指して取り 組む力を学生が修得することにある。このために は個別の専門的知識やスキルの習得に止まらず、 自ら課題を探索し、かつその課題の創造的解決に 向けて、知識やスキルを解決すべき問題の性質に 照らし合わせて選択的かつ複合的に活用する経 ...
5
薬学教育モデル・コアカリキュラム－平成25年度改訂版－（E 医療薬学～G 薬学研究）
... ショック、高血圧、低血圧、発熱、けいれん、意識障害・失神、チアノーゼ、脱水、全身倦怠感、 肥満・やせ、黄疸、発疹、貧血、出血傾向、リンパ節腫脹、浮腫、心悸亢進・動悸、胸水、胸痛、 呼吸困難、咳・痰、血痰・喀血、めまい、頭痛、運動麻痺・不随意運動・筋力低下、腹痛、悪心・ 嘔吐、嚥下困難・障害、食欲不振、下痢・便秘、吐血・下血、腹部膨満（腹水を含む）、タンパク ...
34