教育実習事
教育実習事前事後指導の改善-香川大学学術情報リポジトリ
... Faculty of Education, Kagawa University, 1-1 Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 ＊ Mureminami Elementary School, 1115-1 Oomachi, Mure-cho, Takamatsu 761-0122 要 旨 学部の「４ヵ年を見通した実地教育プログラムの全体構想」や教育実習に関わって ...
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教育実習生のパフォーマンスを評価する評価観点の開発研究（１）―３年次小学校主免教育実習生を対象とした基礎的調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... する。 教育実習生を対象とした第１回調査では，第 １執筆者が教育実習生全員に調査についての説 明を行った。このときは，本調査は教育実習や 教育実習事前事後指導などの改善を図る資料を 得ること，記入された調査用紙は返却しないこ と，継続した調査を実施するために学籍番号の 記入欄を設けているが本調査の結果は先に述べ ...
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給食マネジメント実習における手洗い教育の検討
... 33.6％、知っていたまたは体験したことがあると回答した学生 66.4％は、小学校や中学校での体 験や飲食関係のアルバイト先で知ったと答えていた。食品衛生法改正で、原則としてすべての事 業者が「HACCP に沿った衛生管理」を行うようになったことで飲食業界での衛生面の強化が進 められ、アルバイトへの教育ツールに手洗いチェッカーが使用されていることが示唆された。本 調査においても、手洗いチェッカーは、学生の ...
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教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... が最も多く回答された。次いで真面目に授業を受けない 生徒に対する注意などの「授業中の態度」、「課題の提出 忘れ」に対する指導があげられた。印象に残った理由も しくは勉強になった理由については、大きく分けると「意 外であったから（ 22 名）」と「納得がいかなかったから （ 1 名）」の 2 つのカテゴリに分けられた。更に、「意外 であったから」に含まれる学生のうち、「想定外の生徒」 に驚いたという 1 ...
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明治大学国際教育センター主催 海外実習プログラム
... ◎到着時、参加者へのオリエンテーションを行ない、インターンシップ・ホームステイなど滞在 中の注意事項や心構え・両替・乗り物の利用方法・電話のかけ方等、現地事情を説明する。 ◎参加学生に適宜声をかけ、健康状態のチェックと、悩み事・困った事などがないか相談に のり、アドバイスをする。 ...
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開放制における「サンドイッチ方式による幼稚園・小学校教育実習」並びに「2年次実施方式による特別支援学校教育実習」の現状と課題
... ■活かせた 日ある程度活かせた 口あまり活かせなかった 口活かせなかった 日無回答 ○教育学関連 :a― 哨 導案の書き方など実習において ,絶 姑 1立 要 な事柄を授業で取 り上げていたので活かすことが出来 た」喉礫風景のビデオや学習指導案の書き方等学習 していて 良かつた」「知的障害児等の指導法」「附属のことがよく分か ったから」恥 属のカ リキュラム・生活単元学[r] ...
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マリンスポーツ実習における授業報告および教育効果に関する検討
... 3．1．調査の方法 実習終了 6 日後に、事後指導として実習内容の振り返り、学習内容に関する筆記試験、およびアン ケートへの記入を行なわせた。マリンスポーツ実習に参加した全 41 名（男子 28 名、女子 13 名）がア ンケートに回答し、指定された回答方法とは異なる回答の場合には分析から除外した。また、自由記述 ...
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助産実習と助産師教育の課題
... ３．データ収集 データ収集期間は2012年11月末から12月上旬であ った。現象学的アプローチとして，特徴的な事は，本 来の意味を明らかにするために研究者の先入観を除い てbrackets（先入観を脇に置くこと）によって新鮮な気 持ちでインタビューに臨む事である（Morse, Richards, 2002, pp.146-147）。そのため現状の学士課程助産学の ...
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薬学教育６年制と長期実務実習について
... A:実習生は、 傷害保険と損害賠償保険に事前 に加入 することとされております。 なお、受入薬局については、薬剤師賠償責 任保険（薬局契約）に加入していれば、指導 薬剤師のもとで行う実習生の事故について は、当該保険の対象となります。（但し、指導 薬剤師が開設者又は管理薬剤師以外の場 合は、同（薬剤師契約）に加入することが必 要です。） ...
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第25回病院・薬局実務実習中央調整機構委員会議事録( )
... ○協議事項 1. 「実務実習に関わる報告書」の報告について（見直し） 本委員会では「実務実習に関わる報告書」の報告にかかる時間が長く、協議や意見交換の時間 が短い。会議のやり方を変えてはどうかと掛見委員から提案があり、協議を行った。次回委員会 （第 26 回病院・薬局実務実習中央調整機構委員会）からは、各地区調整機構は実務実習に関わる 報告書を会議開催 1 ...
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Akita International University 教師の訂正フィードバックに関するアクション リサーチ - 暗示的フィードバックを中心に - 工藤優 要旨 本稿は, 教育実習を通して課題となった訂正フィードバックについて論述する 秋実習と冬実習の反省から, 春実習は, インターアクション
... 秋実習の反省を踏まえ，冬実習では様々な訂正フィードバックを試みた。ポーズを とり学習者に訂正を促す手法の他に，ヒントを与えたり，もう一度言わせたりするこ とで学習者に自己訂正を促した。 秋実習では，文法積み上げ式の授業であったため，学習者から出た細かい誤用訂正 が可能であった。しかし，タスクベース型の授業である冬実習では，教師と学習者の ...
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臨地・校外実習事前教育における調理技術教育の効果 ―調理技術向上プログラムの検証―
... 1 年生より臨地・校外実習を見越した調理技術向上を目指す取組みは，一定の効果があることが 明らかとなった． Abstract In training schools for dietitians, practical training, including training in the skills necessary for school lunch and cafeteria management, are ...
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成人看護学実習におけるインシデントの実態と教育上の課題
... が困難になってしまう．松下ら 9） は学生の「実習 にあたっての心構え」として”危険予知力を高め ること“を提唱しており，実習前のオリエンテー ションで注意喚起するだけでなく，講義や演習を 通して学生に患者と自己の安全を考える機会をつ くる必要があると考える．また，実習中に関して は臨床指導者や教員は学生の側に立ち，潜在的な リスクに気づくように投げかけることや，学生と ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 4 教育実習報告・レポート
... III． おわりに ～教師はエンターテイナーである～ 3 週間の教育実習を経て、 様々な課題に直面した。 教科指導においては、 教材研究をしっかり行うこと、 4 技能をバランス良 く組み合わせること、 正しい発音で確かな知識を与えること、 板書は見やすく授業の経過が分かるように収めること、 褒める言葉 や意欲向上に繋がる英語で多用すること、 など基礎的なことは模擬授業でも経験し、 事前に学習していたため、 ...
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DSpace at My University: Ⅳ 教職課程活動報告 5 教育実習報告・レポート
... ６． 文法訳読からの脱却 私が実習中に感じたことの一つとして英語の授業はまだ文法訳読方式が根付いているということである。 どの学年でもかっこを埋 める形式の日本語訳ワークシートが用意され、 生徒はかっこに訳を埋めたものをノートに貼っている。 訳文がなければ生徒が不 安に思うからなのかもしれない。 私が行った授業で授業のふりかえりのプリントを生徒に記入してもらった際に 「授業でやったこと をまとめたプリントが欲しい」 ...
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Microsoft Word 教育学実習報告書.docx
... を夫に求める条件として重要視することは結婚の前後で変化せず，結婚前と結婚後と「仕 事に対する理解」は関連がないと解釈出来る．ただし，男性が「仕事への理解」を妻に求 める条件とする分布は，結婚前と結婚後共に「どちらともいえない」，「ややあてはまる」， 「あてはまる」の 3 つのみであるのに対し，女性の場合，結婚前と結婚後共に 5 ...
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教育実習改善のための取組とその展望―教育実習及び事前事後カリキュラムの開発―-香川大学学術情報リポジトリ
... Tomoko Ogata and Hiromi Kinoshita ＊ Faculty of Education, Kagawa University, 1-1, Saiwai-cho, Takamatsu 760-8522 ＊ The Kagawa University Affiliated School for Special Need’s Students, 889, Aza Ayasaka Fuchu-cho, Sakaide ...
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教育実習をめぐる現状と教育実習を通した学生の意識の変容-香川大学学術情報リポジトリ
... がないままだった。 自信を得た学生52名の自由記述には，「生徒 の実態にあわせて，授業の流れを変えたりした から」「名前と顔を思い浮かべながら授業づく りをした」「少しずつではあるが，個の実態に 注意し，かかわる努力をした」「意見を発表す ることが苦手な児童に支援をすることで，発 表を促すことができた」「一人ひとりに眼を向 けるように意識した」「普段の会話や授業中の 様子，ワークシートの出来具合い等から出来る ...
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教育実習における協同学習の広がり
... 最近、コミュニケーションという言葉を盛んに聴くようになってきた。教職課程においては、教 員と子どもたち、子どもたち同士、教員同士の間で、さらにコミュニケーションを取りながら実践 を行う必要性があることが求められているという現状実態の把握がある。 確かに、実習生を見ていると、なかなか生徒の輪のなかに入っていくことができない者がいる。 ...
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小･中学校教育実習における実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... ②では教育実習自己評価シートを用いた教育 実習生への指導課題について述べた。しかし， ここでもっとも重要なことは，実習生自身が， 本自己評価シートの各項目が適切であるかどう かを教育学的観点から批判的に検討を加えると ともに，自身にとってそれが適切･妥当かどう かを判断（対象化）し，最適の自己評価の項目 を自らが作成できるようになることであろう。 ...
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